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/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第2课时教学设计
课题 我们的校园
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《我们的校园》是人教版二年级科学上册第二单元“地球家园”第2课，旨在引导学生认识地球家园的各种自然现象。 聚焦部分，首先指出校园有什么，与上节课的内容紧密衔接。然后笔锋一转，告诉学生可以用观察笔记记录。最后，设置悬念——怎样记录，激发学生学习欲望。 探究部分，设计2个环节。一是指导学生掌握观察笔记的记录方法和记录内容。在教材的观察笔记案例的提示语中指出本课的探究重点——观察并记录自然现象。二是组织学生到校园制定区域观察记录自然现象。 研讨部分，共有2个问题。第1个问题是交流观察到的校园自然现象，并试图分类。第2个问题是讨论交流观察笔记写明观察日期的原因，引导学生关注自然现象的变化。 拓展部分，在观察笔记交流的基础上，相互比较，找出没观察的内容。为强调亲自体验，让学生课后继续观察，在丰富对自然现象认识的基础上，还能注意到自然现象的变化。
2.学习者分析 校园里的花开花落、燕去雁来等现象并不陌生，但学生并没认识到这就是自然现象。自然现象和自然景物是两个不同的概念，教师要加强指导。自然现象是不断变化的，学生潜意识的认识是模糊的，要引导学生在亲自观察中体会自然的变化。
3.学习目标确定 科学观念：知道校园是地球家园的一部分，不仅有各种景物，还有许多自然现象。 科学思维：能给观察到的自然现象进行分类。 探究实践：在校园观察过程中，能用观察笔记如实记录观察到的自然现象。 态度责任：在交流中，相互比较，修订、完善自己的记录。
4.学习重点难点 重点：了解校园各种自然现象。 难点：用观察笔记记录自然现象。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆记录方法知道观察笔记记录自然现象的常用方法能基本能不能校园观察记录观察记录各种自然现象，了解各种自然现象能基本能不能观察交流能给自然现象分类，知道自然现象不断变化能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 我们每天都生活在校园里。这里有哪些事情让我们难以忘怀？ 2. 让我们听一首歌《校园的早晨》，感受校园的美好与温馨。（播放歌曲） 3. 校园是地球家园的一部分，校园里有什么？ 4. 校园里除了景物之外，还有各种自然现象。如刮风了、下雨了、花开了、叶子黄了、小鸟在天空飞翔、麻雀在叫等。学生活动1 交流有趣的事情 听歌 校园里有房屋和操场，还有大树、小草和小鸟……活动意图说明：通过谈话交流，学生明白地球家园不仅有各种景物，还有各种自然现象。 环节二：记录方法教师活动2 1. 用什么方法记录校园的自然现象？ 教师：“观察笔记”是一种常用的记录方法。 2. 观察笔记应该记录什么？ 3. 校园里的凉亭、路灯、假山、栏杆是自然现象吗？ 教师：人造的景物不在我们观察范围之内。 4. 怎样记录观察笔记？ 教师强调：要亲自观察。学生活动2 观察笔记 只记录自然现象 不是。它们是人造的景物，不是自然形成的。 文字+图画 活动意图说明：通过范例讲解，学生掌握观察笔记的内容和记录方法，知道观察笔记是记录自然现象的常用方法。环节三：校园观察记录教师活动3 1.观察准备：铅笔、夹子皮 2. 讲解观察任务： 到校园指定区域，观察并记录这个区域的自然现象。 3. 温馨提示 记录内容应该是自己真是观察到的，而不是想像和听说的。 4. 讲解记录方法 画出自然现象，标出名称。 ①名称的字不会写，可以用拼音代替。 ②不知自然现象名字的，向老师、同学请教。 5. 提出观察要求 （1）两人一组观察记录 （2）认真观察记录，不乱跑，不乱讲 （3）画的自然景物要真实，画出主要特征 （4）按照看到的景物位置记录 （5）在单位时间内完成观察任务（20分钟）学生活动3 准备观察工具活动意图说明：通过实际观察，学生亲自感受、认识各种自然现象，丰富对地球家园的认识。环节四：观察交流教师活动4 1. 校园里，我们观察到了哪些自然现象？ 2. 我们观察到的自然现象可以分几类？ 教师出示示意图 3. 你还知道哪些自然现象？ 4. 我们在同一个区域观察，大家的记录有什么不同？ 教师：再去校园观察，修订、完善我们的记录。 5. 为什么要在观察笔记上注明日期？ 学生活动4 月季花开了、喜鹊落在树枝上、阳光透过树梢、银杏叶黄了、树叶落地、菊花开了…… 植物类、动物类 降雨、彩虹、山洪暴发…… 比较交流 自然现象是不断变化的，标明日期，便于以后得观察比较。活动意图说明：通过交流，丰富学生对自然现象的认识，知道自然现象的种类很多，认识到自然现象是不断变化的。
7.板书设计 我们的校园 自然景物：花、草、树 自然现象：开花、落叶、刮风、蚂蚁搬家
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 在操场上，我们看到国旗在飘动，这可能是（ ） A. 国旗自己在跳舞 B. 有风吹过 C. 太阳在发光 2. 阴天时，蚂蚁急急忙忙搬家。这可能表示（ ） A. 蚂蚁喜欢晴天 B. 要下雨了 C. 蚂蚁在玩游戏 3.下列描述属于不自然现象的是（ ） A.银杏树 B.银杏树的叶子黄了 C.银杏树结果了 4. 在清晨，我们可能看到的自然现象是（ ） A.太阳从地平线上起身来 B.高楼大厦拔地而起 C.公路上的汽车来来往往 【参考答案】 BBAA 作业布置： 留心观察校园里还有哪些自然现象，完善观察笔记。
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单元基本信息
单元主题 地球家园
课标要求 一、核心概念 (一)物质的结构与性质 (九)宇宙中的地球 (十)地球系统 (十一)人类活动与环境 二、学习内容 1.2空气与水是重要的物质 ③认识空气是无色、无味的气体。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3地球围绕太阳公转 ②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4月球是地球的卫星 ③知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1天气和气候 ①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 11.3人类活动对环境的影响 ①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求 ①能说出空气和水的形态特点。 ②能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响；能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向；能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 ③能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 ④认识地球是人类与动植物共同的家园； 能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。
单元课时设计 7课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 地球家园
单元设计意图 1.本单元主题的提出 地球是人类和动植物共同生活的家园。在这里，有人和动植物生存所依赖的必要条件——空气；在这里，有许多美妙的自然现象：白天，太阳带来光和热；夜晚，月亮、星星点缀星空；在这里，有晴、阴、雨、雪、风等各种各样的天气；在这里，有春夏秋冬不同的季节……它们无不对我们的生活和动植物产生影响。走进自然，亲近自然，保护我们的地球家园，是本单元的科学教育主题。本单元集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，体现了博物学的重要特征——与自然的直接交往。 2.本单元对《课程标准》的落实 科学观念： 能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象，说出天气变化及其对人类生活的影响；知道地球是人类和动植物的共同家园。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方 式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 探究实践： 能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 责任态度： 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共7课，分别是《地球家园有什么》《我们的校园》《我们周围的空气》《不同的天气》《不同的季节》《太阳与白天》《夜晚的月亮》。围绕“地球家园”这个主题，单元内容成三个部分：1-3课为地球与生物，引导学生知道地球家园有什么，像人、动物、植物、岩石、土壤、水、空气等都是地球家园重要资源，月亮、星星、太阳、银河等不不是地球家园资源，但它们与地球家园有着密切联系。4-5课为天气与季节，引导学生描述不同天气和季节的特征，知道不同的天气和季节会对人类和动植物的生活产生影响。6-7课为太阳和月亮，知道太阳能给地球家园带来光和热，在地球上看月亮会有不同的形状，能举例说明太阳和月亮对我们生活产生的影响。总之，这三部分内容形成并列的逻辑关系。
主题学情分析 学生从出生时起就喜欢大自然，在大人的带领下不断走进大自然，亲近大自然，与大自然嬉戏玩耍，感受大自然带来的美好和神奇。他们对地球家园非常熟悉，对自己所见的自然现象也喜欢津津乐道。但学生对自然现象的感受只是跟着感觉走，没有真正从科学的角度去观察去思考。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： （1）知道地球是人类和动植物的家园。 （2）知道晴阴雨雪风是天气，春夏秋冬是季节。 （3）知道太阳东升西落，月亮有圆缺变化。 科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 探究实践： （1）描述天气、季节、太阳位置和月亮形状的变化 （2）能用图画和文字真实地记录自然现象。 态度责任： 更加喜欢观察地球家园里的一草一木。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，导入新课 猜谜语，展示解说地球图片，交流去过的地方和见到的景物。 设计意图：猜谜语，激发学生学生兴趣；展示图片，让学生认识真正的地球；交流见到的景物，初步诊测学生对地球家园的了解情况。
任务2 名称：地球上的祖国 在地球仪上，找北京、祖国。 设计意图：通过寻找，知道地球家园里有祖国，进而知道人类就生活在地球家园里，从而形成共识——地球是我们的家园。
任务3 名称：图片中的景物 观察景物图片，说说图片里有什么，哪些是自己比较熟悉的。 设计意图：通过观察、讨论，知道地球家园里有动物、植物、岩石、水、土壤、阳光等，地球是动植物的家园，知道地球家园中各事物之间关系。
任务4 名称：照片中的故事 用图片介绍地球家园里的景物，尝试讲述相关的小故事。 设计意图：通过讲述图片里的景物故事，描述自己见过或听过的地球家园景物，引导学生交流自己走进大自然、亲近大自然的感受，认识到大自然的美好。
任务5 名称：家乡的景色 出示图片，说说人们在做什么。 设计意图：此拓展活动，旨在引导学生树立呵护家园的同时，家园也馈赠与人类的意识，进一步认识到球家园里的事物是相互联系的。
第2课时 任务6 名称：创设情境，导入新课 谈话交流：校园自然景物和自然现象。 设计意图：通过谈话交流，学生明白地球家园不仅有各种景物，还有各种自然现象。
任务7 名称：记录方法 讲解观察笔记。 设计意图：通过范例讲解，学生掌握观察笔记的内容和记录方法，知道观察笔记是记录自然现象的常用方法。
任务8 名称：校园观察记录 在校园指定区域观察记录自然现象。 设计意图：通过实际观察，学生亲自感受、认识各种自然现象，丰富对地球家园的认识。
任务9 名称：观察交流 交流观察，相互比较，并试图给自然现象分类。 设计意图：通过交流，丰富学生对自然现象的认识，知道自然现象的种类很多，认识到自然现象是不断变化的。
第3课时 任务10 名称：创设情境，导入新课 猜谜语，引出空气。说一说自己所知道的空气特点和作用。 设计意图：猜谜语活动能活跃课堂气氛；交流空气特点和作用，旨在了解学生的前概念，为深入探究空气特点做铺垫。
任务11 名称：收集空气 利用塑料袋在校园各个地方，如操场、桌洞、教室、走廊等收集空气，让袋子鼓起来，扎紧口。 设计意图：通过收集活动，引导学生在实践中认识到空气无处不在。
任务12 名称：空气特征 利用不同的感官感受空气特征。 设计意图：用眼看，空气看不见；用鼻闻，空气无味；用皮肤感受，空气会流动。
任务13 名称：空气更多特征 空气与水比较、空气与木块比较，它们有什么不同。 设计意图：通过比较，学生认识到空气具有无固定形体的特征。
任务14 名称：空气污染 结合生活经验，交流哪些地方空气新鲜，哪些地方空气被污染了。 设计意图：通过讨论交流，进一步引导学生认识到空气无色、无味、透明的特征，同时树立保护空气意识。
第4课时 任务15 名称：创设情境，导入新课 展示不同不同活动的照片，让学生说说这些活动与什么有关，引出天气的话题 设计意图：从具体的情境中引出天气话题，容易引起学生对天气的注意，容易激发学生对天气特征及其影响的探究兴趣。
任务16 名称：区分天气 交流自己知道的天气，交流怎么区分不同的天气。 设计意图：通过交流，能区分阴、雨、晴三种天气，了解它们不同特征。
任务17 名称：天气的影响 交流自己喜欢哪种天气及理由；交流各种天气对我们生活和动植物的不同影响。 设计意图：通过交流，学生知道地球家园的另一位成员——天气，与人类和生物的关系十分密切，意识到天气的影响既有有利的一面，又有有害的一面，天气是一把双刃剑。
任务18 名称：记录天气 观察今天天气特点并记录下来。 设计意图：指导学生会记录天气特征，掌握记录天气的方法和注意事项。
第5课时 任务19 名称：创设情境，导入新课 交流一年四个季节——春夏秋冬，你喜欢哪一个？ 设计意图：通过交流，了解学生对四季的认知情况，激发他们积极探索四季更多奥秘。
任务20 名称：观察季节现象 交流现在的季节是什么，观察到哪些自然现象。 设计意图：通过观察，亲自感受季节中动植物特点。
任务21 名称：动植物的变化 观察图片，交流动植物在其他季节的变化。 设计意图：通过交流，引导学生了解季节的变化对动植物的影响。
任务22 名称：“季节盒子”游戏 选择合适的卡片，放进不同的季节盒子里。 设计意图：通过游戏，进一步帮助学生认识和理解不同季节动植物的变化。
任务23 名称：动物过冬 查阅资料交流：北方冬天很冷，动物是怎样过冬的。 设计意图：通过资料查阅交流，认识到动物的生活与自然环境有关。
第6课时 任务24 名称：创设情境，导入新课 展示白天和黑夜图片，让学生辨别。 设计意图：通过白天与黑夜的辨别，知道白天有太阳，明亮；晚上有星星和月亮，黑暗。
任务25 名称：观察太阳 观察太阳在早、中、晚不同时间天空中的位置，并用画图的方法记录。 设计意图：通过观察自然现象，认识到太阳每天都是东升西落。
任务26 名称：辨别方向 利用太阳在天空中的位置辨别东南西北。 设计意图：通过游戏活动，引导学生归纳寻找东南西北规律。
任务27 名称：太阳的影响 查阅资料，举例说明。 设计意图：通过资料的查阅，旨在引导学生了解白天对人类和动植物的影响。
第7课时 任务28 名称：创设情境，导入新课 猜谜语，引出月亮。说一说月亮的名称、神话传说等。 设计意图：此环节旨在激发学生对月亮的喜爱之情，为探索月相做铺垫。
任务29 名称：月亮的形状 交流自己见过的月亮形状。 设计意图：通过交流，学生知道月亮有不同的形状。
任务30 名称：观察月亮形状 连续几天观察月亮形状，并记录。 设计意图：通过观察，引导学生认识到一个月内月亮每天形状是不同的。
任务31 名称：月亮的影响 交流：月亮给我们的生活带来什么 设计意图：通过交流，学生知道我们的生活离不开月亮，月亮与我们的生活息息相关。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：地球家园有什么 1.找我们的祖国 2.说照片中的景物 3.讲述照片故事 4.介绍家乡景色 第2课时：我们的校园 1.记录方法 2.校园观察 3.观察交流 第3课时：我们周围的空气 1.收集空气 2.空气特征 3.空气更多特征 4.空气污染 第4课时：不同的天气 1.区分天气 2.天气的影响 3.记录天气 第5课时：不同的季节 1.观察季节现象 2.动植物的变化 3.“季节盒子”游戏 4.动物过冬 第6课时：太阳与白天 1.观察太阳 2.辨别方向 第7课时：夜晚的月亮 1.月亮的雅称与传说 2.月亮的形状 3.观察月亮形状 4.月亮的影响
评价指标 第1课时：地球家园有什么 1.知道地球上有生物（人、动植物）和非生物（土壤、岩石、阳光等）， 是生命的共同家园。（科学观念） 2.以研讨的方式描述地球家园，建立地球家园各事物之间关系的认识。（科学思维） 3.通过寻找、交流、讲述、介绍等活动，多角度描述地球家园事物。（探究实践） 4.在研讨交流中，尊重同学观点，乐于合作分享，增进对地球家园的关注和热爱。（责任态度） 第2课时：我们的校园 1.知道校园是地球家园的一部分，不仅有各种景物，还有许多自然现象。（科学观念） 2.能给观察到的自然现象进行分类。（科学思维） 3.在校园观察过程中，能用观察笔记如实记录观察到的自然现象。（探究实践） 4.在交流中，相互比较，修订、完善自己的记录。（责任态度） 第3课时：我们周围的空气 1.知道我们周围充满空气，人和动植物的生存都离不开空气。（科学观念） 2.运用比较的方法，将空气与水和木块比较，认识空气更多特征。（科学思维） 3.通过收集空气活动，认识到空气无处不在；运用眼、鼻、皮肤等感官，观察空气特征。（探究实践） 4.树立保护大气环境意识，知道清新空气令人舒适。（责任态度） 第4课时：不同的天气 1.知道常见天气类型有阴、雨、晴等。（科学观念） 2.能通过观察、比较的方法，描述不同天气特征。（科学思维） 3.通过研讨交流的方式，探究不同天气对人类和动植物的影响。（探究实践） 4.知道天气的影响既有利又有弊。（责任态度） 第5课时：不同的季节 1.知道我们的地球家园有春夏秋冬不同的季节。（科学观念） 2.在自然现象的比较中能区分不同的季节。（科学思维） 3.通过观察、交流、游戏等活动，探究不同季节看到的现象不同，以及不同季节对我们生活和动植物的影响。（探究实践） 4.树立生物的生存与环境相适应的意识。（责任态度） 第6课时：太阳与白天 1.知道太阳为地球家园带来光和热。（科学观念） 2.能举例说明太阳对我们生活和动植物的影响。（科学思维） 3.观察太阳东升西落现象，并能根据太阳位置判断东南西北方向。（探究实践） 4.在实践活动，积极参与，乐于分享，乐于听取他人意见。（责任态度） 第7课时：夜晚的月亮 1.认识月亮不同形状，知道一个月内月亮的形状不同。（科学观念） 2.在比较中认识月亮的不同形状。（科学思维） 3.通过持续观察月亮，学会用简单的方法记录月相变化情况。（探究实践） 4.了解月亮对我们生活的影响。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、填空题 1．如图，中午，我面向太阳，能够判断方向。 2．请你根据天气特征，把下图对应的“阴、晴、雨、雪”天气在括号内写出来。 3．我们的地球家园中都有什么？下列图片中，属于地球家园的在括号内打“√”，不属于的打“×”。 4．以下四幅图，分别是春、夏、秋、冬四个不同的季节。请你在括号中填出“春“、夏”、“秋”、“冬”。 　 　　 　 　 　　 　 二、单选题 5．我们的地球家园中有（　　） A．动植物、人类 B．星星 C．太阳 6．刮大风的天气，有利于图（　　）中的设备工作。 A． B． C． 7．中午放学时，太阳在（　　） A．南边 B．东边 C．西边 8．秋天，大自然的变化有（　　）。 A．树叶变黄 B．小草发芽 C．果树开花 9．下列词语中，（　　）是描述天气现象的。 A．春暖花开 B．早早起床 C．下雪天 10．“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话中的“三层被”指的是（　　）。 A．棉被 B．雪 C．稻草 11．关于“小时不识月，呼作白玉盘”的说法正确的是（　　）。 A．可能是 B．可能是 C．可能是 12．不适合冬天的娱乐活动是（　　）。 A．打雪仗 B．制冰灯 C．划船 13．对秋天的描述正确的是（　　）。 A．春暖花开 B．秋高气爽 C．天寒地冻 14．下面哪个方法不能使气球的形状发生变化？（　　） A．压气球 B．吹气球 C．画气球 15．哪些人的工作与天气影响不大？（　　） A．修路工人 B．营业员 C．农民 三、连线题 16．请将下列词语与对应的季节连线。 春季 天寒地冻
夏季 春色满园
秋季 秋风习习
冬季 烈日炎炎 四、简答题 17．寒冷的冬天对动植物和人类生活有哪些影响？ 五、科普阅读题 18．昼夜交替，四季轮换带来了地球家园不同的美景，动物、植物、人类之间的关系对地球家园同样重要，看图回答下列问题。 （1）请仔细阅读文字，在下面横线上填上对应的字母。 图1，葡萄树长出的果实可以供　 　和　 　食用。 图2，松鼠将松果埋入土中，可以帮助　 　繁殖后代。 图3，枯死的树桩上长出蘑菇，可以供　 　和　 　食用。 （2）经过与欢欢、乐乐的新疆探索之旅，地球家园都有什么呢 请你写一写。(至少举3个例子) 　 　。 19．新疆特殊的自然地理和气候条件孕育了丰富的植被类型，不同季节有着不同的美景特色。 （1）观察下面四幅图片，给图中的树找出对应的季节(填序号)。 （2）请仔细阅读文字，在下面横线上填上对应季节的序号。 ①　 　，池塘里盛开着荷花。 ②　 　来了，大雁开始向南迁徙了。 ③　 　是播种的季节，农民在田地里忙碌着。 ④　 　来了，一场雪过后，孩子们高兴地堆起了雪人。
参考答案 1． 2．阴；晴；雨；雪 3． 4．夏；春；冬；秋 5．A 6．B 7．A 8．A 9．C 10．B 11．B 12．C 13．B 14．C 15．B 16． 17．人类出行不方便，注意保暖；落叶植物落叶；动物储粮、迁徙、冬眠、换毛等。 18．（1）A；B；C；A；B （2）回答“植物、动物、土壤、岩石”都可，合理即给分。如回答不属于地球家园的物体则相应扣分。 19．（1）④、③、②、① （2）②；③；①；④
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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