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第10课《我就是我》教学设计
课题 我就是我 单元 第四单元 学科 心理健康 年级 1年级
学习目标 1. 明确自身基本信息，如出生日期、姓名等，能够准确清晰地表述自己的个人信息。 2. 认识到每个人都具有独特性，了解自身在兴趣爱好、擅长技能等方面的特点，学会总结和表达自己的特点。 3.通过 “天真屋”“聊天室”“游戏角”“加油站” 等多样化活动，培养观察力、思考力和语言表达能力，在活动中逐步深入认识自我。 4.激发对自我探索的兴趣，能够接纳并欣赏自己的独特之处，树立积极的自我认知和自信心。
重点 1.深入了解自己的特点，包括兴趣爱好、特长、性格等方面，并能够用准确、流畅的语言进行表达。 2.通过各种活动和分享环节，帮助学生建立积极的自我认知，学会欣赏和接纳自己的独特性。
难点 1.帮助部分性格内向或自我认知模糊的学生克服心理障碍，主动参与到自我探索和分享活动中，准确发现并表达自己的特点。 2.将课堂中建立的积极自我认知延伸到日常生活中，在长期的生活实践中保持自信、乐观的态度，持续发展健康的自我意识 。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师提前准备一些小卡片，在卡片上写下班级里部分同学的特点，比如 “会跳绳，能一口气跳 50 个”“特别喜欢看《小猪佩奇》”“笑起来有两个小酒窝” 等，但不写名字。游戏开始，老师先抽取一张卡片，然后念出上面的内容，让同学们猜猜这描述的是班级里的哪位同学。同学们纷纷举手回答，猜对后，被猜中的同学站起来，向大家挥挥手。一轮游戏结束后，老师提问：“小朋友们，我们通过这些特点就能很快猜出是谁，这说明什么呢？” 每个人都有独特的特点。老师接着说：“没错，我们每个人都有自己独一无二的地方，这些特点组成了特别的你、特别的我。接下来，就让我们一起走进今天的课堂 ——《我就是我》，去发现更多自己的独特之处吧 。出示课题。 互动游戏，引入主题。 通过游戏活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 一、天真屋出示图片哪个是小男孩？哪个是小女孩？他们在镜子前 想些什么呢？左边是小男孩，右边是小女孩。小男孩看着镜子里的自己，可能在想 “我今天的造型真精神，我喜欢和镜子里的自己‘打招呼’，我就是独一无二的小男孩呀” ；小女孩或许会想 “我的帽子和裙子真好看，我要在镜子前多转一转，展示漂亮的自己，我是可爱的小女孩呢” ，他们都在通过镜子感受、认知独特的自己，发现自身的美好！ 二、聊天室我出生于1998年3月27日。我的姓名是刘畅。1.说一说你姓名的来历。爸爸妈妈为什么会给你起这个名字？爸爸妈妈说，给我起 “刘畅” 这个名字，是希望我的人生能顺顺畅畅的。不管是学习还是以后做事情，都不会遇到太多困难，每天都能开开心心、顺顺利利地！而且 “畅” 字读起来特别响亮，他们觉得这样的名字很适合我。 2.每个人都有自己的特点，请你想一想，你自己有什么特点？我觉得我最大的特点就是特别喜欢笑，不管遇到什么事情，我都能笑得出来。同学们都说我的笑容很有感染力，和我在一起总是感觉很开心。我还特别热情，要是有同学忘记带东西，我都会马上把自己的借给他。3.猴子会爬树，鱼儿会游泳，小明会跳高，你会什么呢？我会跳绳！我一分钟能跳一百多个呢，还会好几种花样跳绳，比如双脚跳、单脚跳，还有交叉跳。每次学校举办跳绳比赛，我都会积极报名，还拿过好几次第一名呢！ 三、游戏角活动一填一填 我的兴趣爱好是跳绳和画画。 我最喜欢的书是 《猜猜我有多爱你》。 我最喜欢的玩具是乐高积木 。 我最喜欢的游戏是老鹰捉小鸡。 我感到自己和别人不一样的地方是我能一边跳绳一边背古诗，其他小朋友都觉得特别厉害。你愿意说给大家听吗？我超愿意说给大家听！活动二 说一说做一个自己最喜欢的动作，大声说：“我____，所以我是快乐的！”我双手高高举起，用力向上蹦跳，大声喊道：“我会一边跳绳一边背古诗，还能用乐高搭出超酷的城堡，所以我是快乐的！”活动三 画一画，讲一讲 准备彩纸和画笔，让同学们在纸上画出自己最擅长的事情或者最喜欢的东西，比如学生 1 可以画出发光的星星，学生 2 画奔跑的小人，学生 3 画恐龙。画完后，拿着自己的画作，走到教室中间，向大家展示并介绍：“我画的是______，因为我______，这就是独一无二的我！” 活动四 夸夸我自己 同学们站成一排，老师播放欢快的音乐，音乐停止时，随机指向一位同学。被指到的同学要立刻大声说出自己的一个优点，例如 “我很热心，经常帮同学整理书包”“我会唱好多英文儿歌” 。说完后，其他同学要一起鼓掌并说：“你真棒！” 活动五 猜猜我是谁 每个同学准备一张小纸条，在上面写下自己的三个特点，比如 “我跑得很快”“我喜欢看恐龙书”“我会跳皮筋”，但不写名字。然后把纸条放进一个盒子里，老师随机抽取纸条，念出上面的内容，让其他同学猜猜这是谁。猜对的同学和被猜中的同学都可以获得小贴纸奖励，在游戏中加深大家对彼此特点的了解。四、加油站同学们坐成一圈，两人对坐，面带微笑，目光对视，轮流说出自己的一个特点。学生 1：我眨着大眼睛，笑嘻嘻地说：“我会用彩笔画出会发光的星星，老师都夸我想象力超丰富！” 学生 2：挺直小身板，满脸自豪地说：“我跑步特别快，像小兔子一样，每次比赛都能第一个冲过终点线！” 学生 3：晃了晃小脑袋，得意地说：“我认识好多恐龙的名字，还能讲它们的故事，大家都叫我‘恐龙小博士’！”五、拓展延伸1.请写出你最喜欢的一项兴趣爱好，并简单说明为什么喜欢它？ 我最喜欢踢毽子。因为踢毽子的时候，我能像小燕子一样灵活地蹦蹦跳跳，看着毽子在我脚上飞来飞去，特别有趣，还能和小伙伴们比赛，特别开心！ 2.你的名字有什么特别的含义？请写下来。 我的名字叫李乐。爸爸妈妈说，“乐” 字代表快乐，他们希望我每天都开开心心地，没有烦恼，所以给我起了这个名字。 3.列举一个你和其他同学不一样的地方，并说说你对这个特点的感受。 我和别人不一样的地方是我会背很多三字经。每次在课堂上给大家背诵时，同学们都为我鼓掌，我觉得特别自豪，也更想继续学习新的内容了。 4.如果你要向新朋友介绍自己，你会说些什么？写一写。 你好呀！我叫王雨桐，我今年 6 岁啦。我最喜欢看《小熊很忙》的绘本，还喜欢玩积木。我性格很开朗，特别喜欢交朋友，我们可以一起玩吗？ 看一看，想一想 思考、交流活动、交流做一做 拓展活动 引导学生观察人物特征，判断性别，并通过想象他们的内心活动，锻炼观察力与想象力，为深入理解 “独特性” 奠定基础。引导学生思考自身特点和擅长的技能，促使学生主动探索自我，意识到自己的独特之处，树立 “每个人都是独一无二” 的观念。通过多元互动活动，以自我表达为核心，以趣味体验为载体，旨在帮助学生建立积极的自我认知，强化独特性认同，促进同伴间的相互理解与欣赏。引导学生主动思考并清晰表述自身特点，促使学生深入挖掘自我，进一步加深对自身独特性的认知与理解 。通过知识拓展，引导学生深入思考自身特点，从不同角度认识自己，强化 “我是独一无二” 的自我认知，挖掘自身价值 。
课堂练习 亲子分享向爸爸妈妈介绍自己，并说一说上 学以来你的收获和进步。 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅深入了解了自己的出生日期、姓名来历等基本信息，还发现并大胆分享了自身的兴趣爱好、特长和独特之处，在与同学的互动和分享中，学会了欣赏自己和他人的不同，收获了自信与快乐。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 我就是我发现“独一无二”的自己思考自身特点和擅长的技能游戏活动 ：感受“独一无二”的自我说出自己的特点知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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