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“复习阶段”教师赛课活动总结
为确实提高初中部复习阶段课堂教学质量，在复习阶段全面高效实施“三段式”教学模式，真正落实“分类要求，分层教学”教学要求，以赛促研，以赛增效，激励大家创新教学方法，自我提升、提高讲评和复习质量，达到在复习阶段全面实现“高效课堂”的目的，初中部于2023年12月26、27日和2024年3月 12日，分两轮举行了“复习阶段”教师赛课活动。
一、组织有序、组内研课、建立课模、组间赛课
责任在心，勤勉笃行。在本次“复习阶段”教师赛课活动中，我们共有18位教师参与，涵盖了所有文化学科。比赛前一周各备课组长先上示范课，备课组内教师研讨，建立本学科复习评讲课基本模型，再组织组内赛课，全组教师做评委，推选1名老师参加备课组间赛课。赛课期间同组老师全员参与听课、研课、磨课，加强了教师间的交流与合作，共同建立了复习课课模，提升了教学效果。
在本次组间赛课中，各科教师认真学习复习课、讲评课的相关理论知识，分析课例。每位参赛教师都在复习讲评的理论指导下，根据本班学情，进行了详细的教学设计，并在组内多次打磨，老师们注重复习课教学内容的整合与讲评课教学方法的创新。在复习讲评中，老师们精心设计课堂活动，充分利用多媒体资源，既注重唤醒旧有知识，更注重综合能力的提升，激发了学生的学习热情，提高了课堂参与度。
三、游刃有余，各显神通、分类要求、分层施教
呕心沥血育芳华，换得彩蝶翩翩舞。在本次赛课活动中，教师们展现出了复习讲评课高超的教学技能和自身专业素养。他们能够根据学生的学习情况灵活调整教学策略，注重培养学生的综合素质和实践能力。在复习课上，老师们遵循复习课“大容量、快节奏、高效率”的原则、注重知识结构的系统性、复习方式的个性化、学生活动的互动性、教学方法的科学性和复习效果的反馈性，帮助学生全面有效地复习和巩固所学知识。蒋刚校长注重分类分层、知识落实，重难点突出；郑洁老师课堂创新、学生参与度高；夏晓燕老师引导学生自主归纳，形成知识系统；夏霞老师复习目标明确，不断追问，引导学生总结归纳；陈燕燕老师注重知识过关过手，学生人人有提升；罗雪老师设置闯关游戏，巧用思维导图，调动学生积极性；韩梅老师课堂设计“精”而“丰”，简单、朴实、有效，将课堂主体真正还给学生；郑惠老师注重学生核心素养培养，课堂设计贴切热点，学生兴趣浓厚；邓姣老师引导学生梳理教材知识，注重知识体系的整合。在讲评课上，老师们注重学生成绩的统计与分析、注重重难点的突破与拓展、注重答题技巧的归纳与总结、注重体现学生主体作用、注重激发学生自主发现问题与解决问题的能力、注重培养学生评讲时的表达能力，帮助学生全面提高了自己的学习能力和解决问题的能力。郭英校长课堂规范，极大地发挥了小老师的作用；罗宏旭老师由课内延伸到课外，探求解题规律；冷丰老师小组合作，大胆放手让学生展示；杨丽老师讲练结合、链接真题、及时点拨；周杨老师注重学生审题能力的培养，渗透学科核心素养；陈秀英老师分类评讲错题，从学情出发，指导学生答题技巧；张贵平老师讲练结合，层层递进，突破考点；郭志威老师充分发挥学生的主动性，引导学生举一反三，突破同类型难题；祝理民老师关注易错点，变式训练直击中考，注重答题技巧的引导。
同时，教师们在教学过程中注重与学生沟通交流，关注学生的个体差异，充分做到了“分类要求，分层施教”，让各层次的学生都有收获。老师们都要求待优生只掌握基础知识，当堂过关过手，当堂抽查；鼓励中等生在掌握基础的前提下努力提升能力；注重引导优等生“学习理解—运用实践—迁移创新”，强调知识的整合和归纳。
四、且行且思，行之有向
本次赛课活动取得了圆满成功，但仍存在一些不足之处。首先，复习课上，个别教师是课堂知识的简单重复，缺乏延伸拓展提升，老师讲得太多，学生主体地位未能凸显，不利于学生能力的培养。评讲课上老师们的教学方法上还需进一步优化创新化，避免优生代劳，以满足不同学生的需求。教师课堂的活动太过单一，一问一答式较多，缺少引导学生知识生成的过程。为了改进这些不足，我们分别于12月28日和3月13日，组织开展了“赛课总结反思活动”，针对这两种课型，提出了“复习四原则”（回归教材梳理归类、突出重点注重实效、以生为本自主归纳、当堂检测拓展迁移）和“讲评五环节”（自主纠错记录问题、集体讨论解决问题、重点解决释疑解难、拓展延伸迁移训练、整理归纳形成能力）。当然，我们还需要加强对教师的培训和指导，鼓励教师在教学中注重学生的全面发展，不断创新教学方法。
五、并驱争先、人才辈出
根据学生在课堂上的反馈、课堂效果评估以及教师教学技能与专业素养评价等多方面的综合表现，本次赛课活动评奖结果如下：
特等奖：
一等奖：
二等奖：
希望以上获奖老师们在今后的教学中继续发挥示范引领作用。
六、共同进步、扶摇直上
共思同奋进，携手踏征途。本次赛课活动为教师们提供了一个展示和交流的平台，促进了教师之间的教学合作与共同进步。通过此次赛课，我们应该思考复习课和讲评课的课型建模，引导学生“发现问题—解决问题—知识生成”。我们还将以此次赛课为契机，继续发扬老师们孜孜不倦、勇往直前的进取精神，在各种课型上千锤百炼，步步高升。

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