资源简介

教学评一致性教学设计
基础信息 课 题 第15课 秦汉时期的科技文化 设计人
教材版本 部编（2024）版七上 课时计划 1
课 型 授课班级 授课教师
学习目标 课标分析 通过了解秦汉时期的重要科技发明（如造纸术）、医学成就（张仲景、华佗）、史学巨著（《史记》）以及宗教（道教与佛教）的发展，认识这一时期科技文化的繁荣，体会其对中国及世界文明发展的深远影响，增强文化自信与民族自豪感 。
教材分析 本课是七年级历史上册第三单元的关键内容，承接秦汉时期政治统一、经济发展的时代背景，展现科技文化领域的辉煌成就，是理解古代中国文明演进不可或缺的部分，为后续学习中国文化的传承与发展奠定基础 。
学情分析 七年级学生对历史故事充满好奇，已积累一定历史知识，但对历史现象的深层次分析能力较弱。他们形象思维为主，需要借助丰富多样的教学资源和生动有趣的教学活动，引导其深入探究秦汉科技文化成就 。
目标叙写 1. 准确阐述造纸术发明与改进的过程（包括西汉发明、东汉蔡伦改进），分析其对中国和世界文化传播的重要意义，培养史料实证和历史解释素养 。2. 清晰讲述张仲景和华佗的医学成就（如《伤寒杂病论》、麻沸散、五禽戏等），认识秦汉医学对中医学发展的奠基作用，增强文化自信 。3. 说出《史记》的作者、体例、记述范围，分析其史学和文学价值，体会司马迁的精神品质，提升历史思维能力 。4. 简述道教产生和佛教传入的基本史实（时间、发源地、教义等），理解宗教对中国古代社会文化的影响 。 评估指标
教学活动
导学环节 学习活动 评估要点
学情前测：展示秦汉时期的历史图片（如兵马俑、长城等），提问学生对秦汉时期的印象，引导学生思考秦汉时期除政治、军事外，在科技文化方面可能取得的成就。 学习活动：观察图片，结合已有知识，思考并回答问题，分享自己对秦汉时期的了解，提出关于秦汉科技文化的疑问。 评估要点：了解学生对秦汉时期历史的认知基础，判断学生对历史图片的观察分析能力和对新知识的兴趣点，以便调整教学内容和方法。
情境导课：播放一段关于秦汉科技文化成就的纪录片片段（突出造纸术、《史记》等），提问学生最感兴趣的是哪一项成就，激发学生对秦汉科技文化的探究欲望。 学习活动：认真观看视频，结合视频内容和自身兴趣，分组讨论并发表对感兴趣成就的初步认识，明确本节课学习主题，积极参与课堂。 评估要点：观察学生参与讨论的积极性和对视频信息的提取、分析能力，确认学生是否对课程主题产生兴趣，能否从视频中获取关键历史信息用于思考。
任务一（造纸术的发明与改进）：展示纸发明前的书写材料（竹简、丝帛等）图片和实物模型，引导学生分析其缺点；呈现西汉造纸术相关史料和考古图片，讲解西汉发明造纸术；播放蔡伦改进造纸术的动画视频，让学生结合教材，总结改进造纸术的原料、优点和意义。 学习活动：分析出竹简笨重、丝帛昂贵等缺点；阐述西汉时已懂得造纸基本方法；准确说出蔡伦用树皮、麻头、破布、旧渔网等造纸，改进后的纸原料易找、价格便宜、质量提高，促进文化传播。
任务二（医学成就）：展示张仲景和华佗的人物画像，介绍其生活时代背景；呈现《伤寒杂病论》和麻沸散、五禽戏的相关史料，让学生分组讨论，总结二人医学成就和对中医学发展的贡献。 学习活动：说出张仲景著《伤寒杂病论》，奠定中医治疗学基础，提出“治未病”理论；阐述华佗发明麻沸散，创编五禽戏，擅长外科手术，二人对中医发展影响深远。
任务三（史学巨著《史记》）：展示司马迁游历地图和《史记》部分篇章内容，介绍司马迁生平经历；组织小组讨论，分析《史记》的体例（纪传体通史）、记述范围（从黄帝到汉武帝）及史学、文学价值。 学习活动：说出《史记》作者是司马迁，是中国古代第一部纪传体通史；阐述其记述范围及对后世史学和文学的影响，体会司马迁严谨治史、坚韧不拔的精神。
任务四（宗教的发展）：展示道教圣地和佛教寺庙图片，呈现《太平经》和佛经片段；引导学生结合教材，梳理道教产生（东汉、本土宗教、尊老子为教主）和佛教传入（西汉末东汉初、起源于古印度、教义主张生死轮回等）的基本信息，讨论宗教对社会生活的影响。 学习活动：准确说出道教产生时间、性质及核心主张，佛教传入时间、发源地及基本教义；分析宗教在思想、文化、艺术等方面对古代社会的影响。
设计检测题，包括选择题（如“改进造纸术的是（ ）A. 张衡 B. 蔡伦 C. 华佗”“《史记》的作者是（ ）A. 司马迁 B. 司马光 C. 班固”）、填空题（如“东汉名医张仲景著有《____》，奠定了中医治疗学的基础”）、材料分析题（给出关于造纸术或《史记》的史料，要求分析其价值）；采用教师评价、学生自评和互评相结合的评价方式。 学习活动：学生独立完成检测题，自评后小组内互评，交流答题思路和疑惑；教师总结讲解，统计答题正确率，评估学生对秦汉科技文化成就及意义的掌握程度。
从知识回顾（造纸术、医学、《史记》、宗教等领域的成就及意义）和历史感悟（秦汉科技文化的辉煌对中华文明的贡献、对当代的启示等）两个方面引导学生进行课堂小结。 学习活动：学生自由发言，分享学习收获，回顾本课重点知识，交流对秦汉科技文化成就的认识和从中得到的启示；相互补充完善，形成对本课较为系统、全面的理解。 通过学生小结了解其对知识的理解和掌握程度，以及情感态度价值观的形成情况，判断教学目标的达成度，如是否掌握重点知识、能否从历史中汲取精神力量。
分层作业：基础作业为制作“秦汉科技文化成就”知识卡片（分类整理各项成就及意义）；拓展作业为撰写短文《我眼中的秦汉科技文化》，结合具体成就谈认识。 学习活动：按要求完成作业，基础作业巩固知识体系，拓展作业锻炼分析和表达能力。 分层评价，基础作业看知识卡片的完整性和准确性；拓展作业看观点的独特性、论述的逻辑性和对文化价值的理解深度，针对问题反馈指导。

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