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第17课《我会说》教学设计
课题 我会说 单元 第六单元 学科 心理健康 年级 1年级
学习目标 1.了解正确表达想法和意愿的重要性，掌握在不同情境下表达需求的基本方法，能区分有效表达与无效表达的差异。2.通过分析 “天真屋” 故事、情境讨论、模拟表达等活动，观察和模仿正确的表达范例，在实践中学会清晰、礼貌地说出自己的想法。3.培养主动表达、礼貌沟通的意识，体会有效表达能解决问题、获得理解与帮助，增强与人交往的信心。
重点 1.认识到 “清晰、礼貌地表达” 是解决问题的关键。2.遇到困难时，能主动、礼貌地向老师或同学说明情况并求助。
难点 1.理解 “不同的表达方式会有不同结果”，克服不敢表达或表达模糊的问题。2.在实际交往中灵活运用礼貌、清晰的语言表达自己的想法，既坚持合理需求，又尊重他人。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏故事：有只小鸭子想找妈妈，看到鸡阿姨就跑过去说：“嘎嘎嘎，妈妈在哪？” 鸡阿姨摇摇头听不懂。后来小鸭子看到鸭妈妈的朋友，说：“阿姨，您知道我妈妈在哪里吗？我找不到她了。” 鸭阿姨很快就带它找到了妈妈。 小朋友们，小鸭子一开始为什么没找到妈妈呀？后来它怎么说就成功了呢？其实说话是有小窍门的，这节课咱们就一起在《我会说》里找找这些窍门吧。 出示课题。 欣赏故事，引入主题。 通过欣赏故事活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 一、天真屋动物学校开学了。保安熊叔叔é守在校门口迎接新同学。小长颈鹿来到校门口。熊叔叔问：“小朋友，你来干什么 ”小长颈鹿就像没听见似的。熊叔叔见他不回答，就拦着他，不让他进去。小青蛙蹦蹦跳跳地来到校门口。熊叔叔问：“你来干什么 ”小青蛙“呱呱”地一个劲儿说：“我要进去，我要进去!”熊叔叔看他只会说这一句话，就对小青蛙说：“等你长大了再来吧!”小狐狸背着书包也来到了校门口。熊叔叔又问：你来干什么 小狐狸不慌不忙地回答：“熊叔叔，今天是开学的第一天，我是来上学的呀!”听了他的回答，熊叔叔笑着说：“欢迎你到动物学校上 学。”阅读88-89页故事，思考：1.动物学校开学时，谁在门口迎接新同学？保安熊叔叔守在校门口迎接新同学。在门口发生了什么事情？小长颈鹿 、小青蛙没能进入学校。 3.小青蛙对熊叔叔说了什么？熊叔叔让他进学校了吗？小青蛙一个劲儿说 “我要进去，我要进去！”；熊叔叔没让他进，还说 “等你长大了再来吧！”。4.对比小长颈鹿、小青蛙和小狐狸的表现，他们的不同之处是什么？小长颈鹿不回应问题，小青蛙只会重复一句话，小狐狸则清晰、礼貌地说明了自己来的目的。二、聊天室1.熊叔叔为什么不让小长颈鹿进学校 小长颈鹿就像没听见一样，没有回应熊叔叔的问题，熊叔叔无法知晓他的来意，所以拦着不让他进去。 2.熊叔叔为什么让小狐狸进学校 小狐狸不慌不忙地清晰回答了自己是来上学的，并且说明了今天是开学第一天，让熊叔叔明确了他的来意，所以欢迎他进入学校。三、游戏角活动一 解难题难题一：小强上语文课的时候，肚子突然疼了起来。他应该怎么对老师说呢 老师，对不起，我的肚子突然疼得厉害，您能让我去一下医务室吗？难题二：小玲的文具盒忘带了。上数学课时，她没有铅笔用，怎么办呢 小声对同桌说：“同学，我的文具盒忘带了，能借我一支铅笔用一下吗？用完马上还给你。”或者举手对老师说：“老师，我忘带文具盒了，没有铅笔用，能借我一支吗？”活动二 演一演在学校里，你和同学交往的过程中遇到过问题吗 如果换一种说话方式，是否能够解决问题 请和同学一起表演一下。 场景示例 1：借东西时的矛盾问题情境：小刚想借小美的彩色笔，直接说 “喂，把你的笔给我用用！”，小美没理他，两人闹得不愉快。换一种说法：小刚微笑着说 “小美，你的彩色笔能借我用一下吗？我画完这朵花就还给你，谢谢你啦！” 场景示例 2：不小心撞到同学问题情境：小雨跑着撞到了正在走路的小宇，没说话就跑开了，小宇很生气。换一种说法：小雨停下来，说 “小宇，对不起，我刚才跑得太急撞到你了，你没事吧？”活动三 说一说 给出校园生活中的小问题，让学生思考 “怎么说才能解决问题”，然后举手分享：情景：上课铃响了，同桌还在大声说话，影响你准备课本。引导表达：“同桌，上课铃响啦，我们先准备好课本，下课再聊好不好？”情景：小组讨论时，你有不同的想法，但被同学打断了。引导表达：“等一下，我有个不一样的想法，能让我说完吗？” 活动四 选一选 给出同一个问题的两种说法，让学生选出更合适的，并说说为什么：问题：想让前排同学帮忙捡掉在地上的橡皮。说法 A：“喂，把橡皮给我捡起来！”说法 B：“同学，我的橡皮掉在你椅子旁边了，能帮我捡一下吗？”问题：看到同学在走廊里追逐打闹，想提醒他们。说法 A：“你们别跑了！会被老师骂的！”说法 B：“走廊里跑太快容易摔跤哦，我们慢慢走好不好？”四、加油站小明想让你帮他做练习，你不愿意这样做。你该怎么跟他说呢 小明，对不起呀，练习要自己做才能学会本领呢。如果你哪里不会，我可以教你怎么做，但不能直接帮你做哦，我们一起努力好不好？五、拓展延伸1.上课的时候，你想上厕所，应该怎么对老师说呢？可以举手对老师说：“老师，我想上厕所，请问可以吗？”2.同学把你的跳绳弄坏了，你有点难过，应该怎么跟他说呢？可以说：“你把我的跳绳弄坏了，我有点不开心。下次玩的时候小心一点，好吗？”3.放学时，妈妈还没来接你，你想让老师帮忙打电话，该怎么说？可以对老师说：“老师，我妈妈还没来接我，您能帮我打个电话给她吗？谢谢您！”4.你想邀请同桌和你一起玩皮球，应该怎么说呢？可以笑着说：“同桌，我们一起去操场玩皮球吧，很好玩的！”5.吃饭时，你想再要一个馒头，该怎么对食堂阿姨说？可以说：“阿姨，我还想再要一个馒头，麻烦您了！” 看一看，想一想 思考、交流活动、交流做一做。 拓展活动 通过小长颈鹿、小青蛙和小狐狸与熊叔叔的互动对比，引导学生认识到说话要回应问题、清晰表达意图，才能让他人理解自己，从而初步建立正确表达的意识。通过对比小长颈鹿不回应问题、小狐狸清晰礼貌回答的不同结果，引导学生理解 “说话要回应他人、清晰表达意图” 的重要性，为学习正确表达自己的想法和意愿奠定基础。通过解难题、演一演、说一说、选一选等多样化活动，引导学生掌握在不同校园场景中清晰、礼貌表达想法与需求的具体方式，理解不同说话方式会产生不同结果，培养其主动、友好沟通以解决问题的意识和能力。通过 “不愿意帮同学做练习” 的具体情境，引导学生学会在拒绝他人时，用礼貌、清晰的语言说明原因（如练习需自己完成）并给出替代方案（如提供帮助讲解），培养其既坚持原则又友好沟通的表达能力。通过列举上课想上厕所、同学弄坏物品等贴近一年级学生生活的具体场景，引导他们掌握在不同情境下礼貌、清晰表达需求与感受的方式，培养其正确沟通的能力，让他们明白恰当的表达能更好地解决问题、与人友好相处。
课堂练习 亲子分享在家里，和爸爸妈妈或其他长辈应该怎么说话呢 请把你的好想法付诸行动吧! 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅知道了说话要清晰、有礼貌才能让人明白自己的想法，还学会了在肚子痛、忘带文具等场景下该怎么正确表达需求，更懂得了换一种友好的说话方式，能更好地解决和同学交往中的小问题。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 我会说说话要回应问题、清晰表达意图清晰有礼貌地表达游戏活动 ：在不同校园场景中清晰、礼貌表达想法与需求 学会用礼貌、清晰的语言表达知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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