资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科
【学习目标】
1、1.知道宇宙中不同层次的天体系统。
2、熟悉太阳系的组成，知道地球在太阳系中的位置。
3、会分析地球上存在生命物质的条件。
重点：太阳系的构成和地球在太阳系中的位置
难点：地球为什么有生命存在
【自主学习】
一，宇宙
1，概念
中国古代哲人认为：“四方上下曰______，往古来今曰______。”宇宙是_________和_________的统一，是万事万物的总称。
2，特点
（1）物质性
宇宙由不同形态的物质组成，我们把这些物质统称为 。
（2）运动性
宇宙中的天体都在不停的运动着，运动中的天体相互吸引和相互绕转，形成了不同层次的 。
二，地球在太阳系中的位置
太阳系成员有太阳,八颗行星及其卫星，众多的小行星，彗星等。太阳是太阳系的中心天体，恒星，也是唯一能自己发光的天体，其质量约占太阳系总质量的99.86%。
1，八大行星由近至远依次是
八 大 行 星 近 远
就其体积，质量而言，地球在太阳系中并不突出，是太阳系中一颗 的行星。
【合作探究】
三，地球是人类唯一的家园
地球是宇宙中一颗特殊的行星，为什么只有地球有生命？
外部条件
自身条件
【课堂总结】
【习题检测】
1.下列属于天体的是( )
①哈雷彗星 ②月球、星云 ③降落到地球的陨石 ④恒星、待发射的航天飞机
A．①③ B．①② C．②④ D．③④
下图示意地球在宇宙中的位置以及中国太空探索的部分方式。完成下面小题。
2，关于地球的宇宙环境描述正确的是（ ）
A．地球离太阳最近 B．地球属于太阳系
C．地球不属于银河系 D．地球不适合生存
3.地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，其原因叙述不正确的是（ ）
A．地球其他行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全
B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定
C．日地距离适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件
D．自转公转周期适中，适中的引力可以使地球周围聚集大量氧气，使地球存在生命
【参考答案】
一，
宇 宙 空间 时间
（1）天体 （2）天体系统
二，
水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星
普通
三，
1，外部条件
①太阳系中的八颗行星各行其道、互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境。
②地球距离太阳的远近适中，保证了地球表面存在适宜的温度和液态水。
2，自身条件
地球的体积和质量适中，这样大量气体就被吸附在地球表面，为生命活动提供了理想条件。
习题检测
B
B
D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
地球在宇宙中
第一章 第一节
让教学更有效
中图版 七年级
学习目标
1.知道宇宙中不同层次的天体系统。
2.熟悉太阳系的组成，知道地球在太阳系中的位置。
3.会分析地球上存在生命物质的条件。
新课导入
银河系
夏天，在旷野上仰望星空时，我们能看到一条横亘天际的乳白色光带。光带里的行星非常密集，聚集在一起，像一条银色的河流，这就是人们常说的“银河”，也就是银河系。我们在地球上看到的乳白色光带是银河系的全貌吗？地球又在银河系的什么位置？
一，宇宙
二，地球在太阳系中的位置
三，地球是人类唯一的家园
一，宇宙
1，概念
中国古代哲人认为：“四方上下曰______，往古来今曰______。”宇宙是_________和_________的统一，是万事万物的总称。
宇
宙
空间
时间
一，宇宙
2，特点
（1）物质性
宇宙由不同形态的物质组成，我们把这些物质统称为
天体
新知学习
天体
星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体和星际物质等都是宇宙中的天体。
基本天体
恒星
星云
新知学习
天体
星云
气体和尘埃组成，主要物质是氢。
新知学习
天体
恒星
由炽热气体组成、能够自身发光的球状或类球状天体。
新知学习
阅读
离太阳系最近的恒星和夜空中最亮的恒星
恒星是由炽热气体组成的、能自己发光的球状或者类球状天体。由于肉眼很难发现它们位置的变化情况，因此古人把它们称为恒星。
1915年，天文学家发现了距离太阳系最近的恒星——比邻星。它是一颗橙红色的恒星，距离地球约4.2光年（光年是一种长度单位，是指光在真空中一年内所走过的距离），即接近40万亿千米。比邻星的亮度比较弱，我们在地球上用肉眼是无法看见的，需要借助天文望远镜才能观测到。
夜空中最亮的恒星是天狼星。天狼星距离地球约8.6光年，是比邻星与地球距离的2倍多。在冬季晴朗的夜空中，我们抬头就能看到它。
问：左图中属于天体的是
答：A、B、D
D.环绕地球飞行的飞船
C.划破夜空的流星
【解析】
天体可分为自然天体（如恒星、行星等）和人造天体（如在天空中运行的人造卫星、宇宙飞船等）。
A.天空中的太阳
B.宇宙中的地球
问题探究
一，宇宙
2，特点
（2）运动性
宇宙中的天体都在不停的运动着，运动中的天体相互吸引和相互绕转，形成了不同层次的天体系统
天体系统
可观测宇宙
银河系
河外星系
太阳系
其它恒星系
其他行星系
地月系
地球
月球
二，地球在太阳系中的位置
太阳系成员有太阳,八颗行星及其卫星，众多的小行星，彗星等。太阳是太阳系的中心天体，恒星，也是唯一能自己发光的天体，其质量约占太阳系总质量的99.86%。
二，地球在太阳系中的位置
八 大 行 星
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
近
近
远
实践：八颗行星主要物理性质比较
比较八颗行星的质量、表面温度和体积等数据，试将八颗行星进行分类 行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
距日远近(地球=1) 0.39 0.72 1.00 1.52 5.20 9.58 19.20 30.05
质量(地球=1) 0.06 0.82 1.00 0.11 317.83 95.16 14.54 17.15
表面温度/K 440 737 288 210 112 ～ 165 84 ～134 53～ 76 55～ 72
体积(地球=1) 0.06 0.86 1.00 0.15 1321.33 763.59 63.08 57.74
赤道半径/千米 2440 6052 6378 3396 71492 60268 25559 24764
从体积，质量而言，地球
在太阳系中并不突出，是
太阳系中一颗普通的行星
从体积，质量而言，地球
在太阳系中并不突出，是
太阳系中一颗普通的行星
为什么？
只有地球有生命
尽管科学家推测宇宙中还会有其他存在高级智慧生命的天体，但到目前为止，人们没有找到它们。地球是目前已知的唯一存在生命的天体，它到底具备孕育生命的哪些条件呢
就地球的外部条件而言，首先，太阳系中的八颗行星各行其道，互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境；其次，地球距离太阳的远近适中，保证了地球表面存在适宜的温度和液态水。
就地球的自身条件而言，地球的体积和质量适中，这样大量气体就被吸附包围在地球表面，为生命活动提供了理想条件。
地球上具备存在生命物质的条件
地球上具备存在生命物质的条件
阅读
三，地球是人类唯一的家园
地球存在生命的条件
(1)外部条件
①太阳系中的八颗行星各行其道、互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境。
②地球距离太阳的远近适中，保证了地球表面存在适宜的温度和液态水。
(2)自身条件
地球的体积和质量适中，这样大量气体就被吸附在地球表面，为生命活动提供了理想条件。
课堂总结
地球在宇宙中
宇宙
概念
地球是人类唯一的家园
地球在宇宙中
特点
运动性
物质性
太阳系成员有太阳、八颗行星及其卫星、众多的小行星
存在生命条件
外部条件
自身条件
习题检测
1.下列属于天体的是( )
①哈雷彗星 ②月球、星云
③降落到地球的陨石 ④恒星、待发射的航天飞机
A．①③ B．①② C．②④ D．③④
B
习题检测
下图示意地球在宇宙中的位置以及中国太空探索的部分方式。完成下面小题。
2，关于地球的宇宙环境描述正确的是（ ）
A．地球离太阳最近 B．地球属于太阳系
C．地球不属银河系 D．地球不适合生存
B
习题检测
3.地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，其原因叙述不正确的是（ ）
A．地球其他行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全
B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定
C．日地距离适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件
D．自转公转周期适中，适中的引力可以使地球周围聚集大量氧气，使地球存在生命
D
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
【新课标】“地球在宇宙中”教学设计
课题 地球在宇宙中 学科 地理 课型 新授课
来源 原创 节次 1 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 “运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。”
课标分解 找取多方面的图片以及视频来加强学生对太空的抽象空间认知；通过将学生感兴趣的哪吒的角色代入课堂激发学生兴趣，共同帮助学生理解地球的宇宙位置及独特性；树立科学的宇宙观和环保意识。
教材分析 本节是中学地理宇宙认知的起点，认识宇宙的基本概念，知道地球在太阳系中的位置，明确地球是人类唯一的家园，本节课为后续学习探索太空、地球运动、自然环境奠定基础。
学情分析 七年级学生好奇心强，对视频和动画角色（哪吒）兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，思维空间想象力不足。具备初步的图表分析能力，但逻辑推理能力需引导。偏好直观、趣味性强的学习方式，如动画、小组合作等。
学习目标与核心素养 1. 人地协调观：理解地球与宇宙环境之间的相互关系，培养学生对人类活动与地理环境之间协调发展的正确价值观。通过分析地球在宇宙中的位置和条件，使学生认识到保护地球环境的重要性，增强环保意识。2. 综合思维：培养学生运用综合思维分析地球在宇宙中的地位，理解地球与宇宙环境之间的相互影响。引导学生从多角度、多层次思考地球在宇宙中的角色，提高其综合分析和解决问题的能力。3. 区域认知：使学生掌握地球在宇宙中的位置，了解不同天体系统的层次，提高对宇宙空间的认识。培养学生运用地图、图表等工具，描述地球所处的宇宙环境，增强对区域特征的认知。4. 地理实践力：通过观察、调查、模拟实验等地理实践活动，使学生更好地理解地球在宇宙中的地位和作用。培养学生在真实情境中观察、感悟、理解地理环境与人类活动的关系，提高地理实践能力和社会责任感。
评价任务 形成性评价：在教学过程中学生是否对宇宙有初步的了解，对八大行星的位置有简单的认识，对于地球为什么有生命存在有积极的探究精神总结性评价：教学结束后学生是否能说出地球在太阳系中的位置以及为什么有生命存在，能够树立“只有一个地球”的环保意识
重点 太阳系的构成和地球在太阳系中的位置
难点 地球为什么有生命存在
材料准备 多媒体课件，学案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】 夏天，在旷野上仰望星空时，我们能看到一条横亘天际的乳白色光带。光带里的行星非常密集，聚集在一起，像一条银色的河流，这就是人们常说的“银河”，也就是银河系。我们在地球上看到的乳白色光带是银河系的全貌吗？地球又在银河系的什么位置？ 阅读材料“银河系”，说说我们在地球上看到的乳白色光带是银河系全貌吗，说说你所了解的地球在银河系中的位置 设计意图：让学生对地球所处的宇宙环境有探索欲望，为正式进入课堂教学提供基础
讲授新课 任务一：根据课本内容自主学习型填写学案“一，宇宙”的相关内容 1，概念中国古代哲人认为：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”宇宙是空间和时间的统一，是万事万物的总称。2，特点（1）物质性宇宙由不同形态的物质组成，我们把这些物质统称为天体 。 （2）运动性宇宙中的天体都在不停的运动着，运动中的天体相互吸引和相互绕转，形成了不同层次的天体系统【过渡语】我们对天体以及天体系统已经有了初步的了解，知道了地球是太阳系中的一颗行星，那我们所生活的地球在太阳系中的具体位置是什么呢？任务二：地球在太阳系中的位置太阳系成员有太阳,八颗行星及其卫星，众多的小行星，彗星等。太阳是太阳系的中心天体，恒星，也是唯一能自己发光的天体，其质量约占太阳系总质量的99.86%。那太阳中具体有哪八颗行星，他们距离太阳距离由近至远分别是什么呢？问题解读：水，金，地，火，木，土，天，海观察八大行星主要物理性质比较表格，地球与太阳系中其余行星之间的物理性质相比是否具有特殊性？问题解读：地球在距日远近，质量，表面温度，体积赤道半径等方面与其余星球相比并没有特殊之处，地球在太阳系中是一颗普通的行星任务三：地球是人类唯一的家园【过渡语】通过表格中数据的对比，我们知道了地球在太阳系中是一颗普通的行星，但是地球也是最特殊的一颗行星，因为地球是目前所发现唯一拥有生命的行星，为什么地球上有生命呢？任务三：三，地球是人类唯一的家园【合作探究】为什么地球拥有生命，与地球的那些特点有关，小组合作探究完成学案第三题内容问题解读：(1)外部条件①太阳系中的八颗行星各行其道、互不干扰，为地球提供了安全的宇宙环境。②地球距离太阳的远近适中，保证了地球表面存在适宜的温度和液态水。(2)自身条件地球的体积和质量适中，这样大量气体就被吸附在地球表面，为生命活动提供了理想条件。 学生根据课本内容自主完成第一部分宇宙的相关内容，认识天体和天体系统学生根据课本内容完成学案表格，八大行星由近至远依次是什么学生根据表格对比地球与太阳系其余行星在距日远近，质量，表面温度，体积赤道半径等方面的大小关系学生以小组为单位根据阅读材料合作探究为什么地球上有生命 【评价标准】学生是否能认出天体的常见类型，是否能说出地球所处的天体系统是什么设计意图：让学生对宇宙有初步的认识，知道宇宙是由天体构成，知道可观测宇宙中不同层级的天体系统之间的关系【评价标准】学生是否能说出八大行星的位置关系设计意图：让学生达成知道太阳系中各行星之间位置关系的学习目标【评价标准】学生能否从表格中发现地球在与其余行星的物理性质比较上是一颗普通的行星设计意图：知道地球在太阳系中是一颗普通行星，为其有生命的特殊性奠定基础【评价标准】学生能说出地球拥有生命的外部与自身原因设计意图：培养学生合作探究的精神，发挥学生主动性的作用，激发学生学习兴趣
课堂练习 1.下列属于天体的是( )①哈雷彗星 ②月球、星云 ③降落到地球的陨石 ④恒星、待发射的航天飞机A①③ B．①② C．②④ D．③④下图示意地球在宇宙中的位置以及中国太空探索的部分方式。完成下面小题。2，关于地球的宇宙环境描述正确的是（ ）A．地球离太阳最近 B．地球属于太阳系C．地球不属银河系 D．地球不适合生存3.地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，其原因叙述不正确的是（ ）A．地球其他行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定C．日地距离适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件D．自转公转周期适中，适中的引力可以使地球周围聚集大量氧气，使地球存在生命 学生完成学案习题检测部分 设计意图：通过第一题考察本节课第一个知识点，检测学生对天体的认识，通过第二题考察本节课第二个知识点，检测学生对地球在宇宙中的位置的认识，通过第三题考察本节课第三个知识点，检测学生对地球拥有生命的原因的掌握情况
课堂小结
板书设计 一，宇宙（1）概念（2）特点二，地球在太阳系中的位置水，金，地，火，木，土，天，海三，地球是人类唯一的家园（1）外部条件：①稳定的太阳光照；②安全的运行轨道（2）自身条件：温度、日地距离、大气、体积质量、水
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 夜晚观测星空，记录所见天体并拍照分享分析其他星球为何不适合生存？
特色资源分析和技术手段说明 动态背景页的设置，背景音频嵌入
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑