资源简介

(共72张PPT)
再塑生命 的人
海伦·凯勒
设计说明
《再塑生命的人》是一篇自读课文,教师要引导学生学会借助课文的旁批和课后的阅读提示来理解文本。教学过程中,要引导学生采用默读课文的方法,围绕“最重要的日子”来梳理课文结构,厘清时间线;以问题驱动的方式引导学生从作者和莎莉文老师两个角度出发,跳读文本,筛选关键句,把握人物的性格特点,感知人物形象;最后抓住人物转变的关键转折点“水井房经历”来细致分析作者再塑生命的表现,从而体会作者对老师的深厚情意,学习作者坚忍不拔、热爱生活的精神品质。
导入新课
“孔雀仙子”
——邰丽华
导入新课
邰丽华
如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
假如给我三天的听力
导入新课
导入新课
邰丽华于2004年在雅典残奥会上领舞《千手观音》震撼世界，并登上2005年央视春节联欢晚会。她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部，被世界残疾人代表大会称为“全球六亿残疾人的形象大使”，被联合[1]国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家”。
导入新课
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语。曾经就读哈佛大学，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！
导入新课
整体感知
1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点)
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋人对生活的独特感悟。(难点)
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养）
整体感知——学习目标
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。
整体感知——作者简介
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
整体感知——作者简介
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
整体感知——作者简介
这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。
整体感知——作者简介
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
整体感知——背景资料
搓捻 企盼 繁衍 迁徙 遐想
拼凑 绽放 花团锦簇 疲倦不堪
截然
cuō niǎn
qǐ
yǎn
xǐ
xiá
còu
zhàn
cù
kān
jié
整体感知——重点生字
多音字
（ ）模仿（ ）模样
（ ）混乱
（ ） 混水摸鱼
模
混
mó
mú
hùn
hún
（ ）喷水
（ ）喷香
喷
pēn
pèn
整体感知——重点生字
风云突变：比喻变换动荡的局势。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。
期期艾艾(qīqīàiài)：形容口吃。
整体感知——词语解释
油然而生：
美不胜收：
花团锦簇：
不求甚解：
混为一谈：
形容思想感情自然而然地产生。
美好的东西太多,一时接受不完。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
整体感知——词语解释
默读全文，整体感知文章内容。概括出课文大意,并梳理课文脉络。
默读要求：
（1）眼到——认真用眼看
不出声、不动唇、不指读、不回看。
（2）心到——边读边思考，
能够用一句话概括全文内容。
（3）手到——边读边勾画，圈画出“回忆”的时间，看看作者是按怎样的顺序来展开写作的。
整体感知——朗读课文
课文的主要内容是什么？（用自己的语言复述课文）
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
整体感知——把握内容
第一部分（1~5）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。
第二部分（6~13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
整体感知——理清层次
“再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？
再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；
是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
整体感知——理解题目
精读细研
莎莉文老师到来之前
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。
1、再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。
精读细研——品析课文
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
小心翼翼，渴望光明。
精读细研——品析课文
2、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性；
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望；
给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉文是一个怎样的人。层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。
精读细研——品析课文
3、读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么——
精读细研——品析课文
（1）一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
（2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。
（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。
（5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
精读细研——品析课文
段落 事件 海伦的感受
第5段
第6、8段
第7段
第9—12段
第13段
陌生
自豪、高兴
领悟
不耐烦——恍然大悟
——求知欲望油然而生
喜悦、幸福
“我”第一次与老师亲密接触
给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？
精读细研——品析课文
5、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
海伦
精读细研——品析课文
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（ ）
爱心与耐心
教学技巧高超
莎莉文
精读细研——品析课文
亲切，有爱心
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出
双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。
精读细研——品析课文
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦
循循善诱
教育有方
精读细研——品析课文
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
温柔，极强的耐心
循循善诱、有高超的教育艺术
莎莉文小姐把可怜的玩具娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
精读细研——品析课文
6.体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱……
莎莉文老师到来之后，海伦·凯勒的内心世界是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
精读细研——品析课文
7.莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？
“认识文字” “亲近自然” “理解爱”
8.关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
精读细研——品析课文
9.概括莎莉文和海伦的性格特点。
教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。
精读细研——品析课文
海伦·凯勒：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。
海伦的人物形象：
（1）我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了。
（敏感聪明）
（2）“光明！快给我光明！”
(热爱生活，渴望光明）
（3）我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她。
（好学、有强烈的求知欲和好奇心）
精读细研——品析课文
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
10、作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？
精读细研——品析课文
字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。
在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。
11.再次解读标题中的“再塑生命”是什么意思？
精读细研——品析课文
你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？
A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；
B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
精读细研——合作交流
安妮.莎莉文 海伦 .凯勒 讲究教育方法 好学的心
善抓教育时机 坚毅的心
充满爱心耐心 充满爱心
精读细研——合作交流
海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。
从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。
精读细研——合作交流
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
（1）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
理解下列句子的含义。
（2）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
精读细研——合作交流
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
（3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
精读细研——合作交流
课堂小结
本文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激、热爱和崇敬之情。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
课堂小结——概括主题
感悟一：
生命是如此脆弱，又是如此坚强；生命是如此平凡，又是如此伟大。一个自幼因病致盲聋的人，在爱她的人的悉心指导下，自强不息，克服了许多常人难以想象的困难，重新塑造了自己的生命，到达了成功的彼岸。
感悟二：
海伦·凯勒是残疾人，却创造了生命的奇迹，真让我感动。我作为一个生活在幸福、快乐、光明、健康之中的人，有什么理由不好好学习呢？我们要学习海伦·凯勒那种顽强的精神，同时也要努力学习，成为更好的人。
课堂小结——学后感悟
综合运用多种表达方式。
本文除了运用记叙的表达方式外,还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。如描写句:“下午的阳光穿透遮满门廊的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”抒情句:“啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗 ”多种表达方式的综合运用,准确地表现了莎莉文老师对海伦的关爱、帮助及海伦对莎莉文老师的感激之情。
课堂小结——写作特色
条理清楚,过渡自然。
作者巧妙地运用第一人称的叙述手法,使文章结构流转自如,疏密有致,以“我”的感受来刻画人物,展开描写,挥洒自如,行文自然流畅。
课堂小结——写作特色
学习这篇课文，我们有幸结识了海伦·凯勒和莎莉文老师，学习了主人公好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，也读懂了她对莎莉文老师敬爱和感激的情意，更收获了属于自己的成长感悟。希望同学们都能拥有坚毅的品格，能为自己的理想而奋斗！
课堂小结
再塑生命的人
再塑前：愤怒痛苦、消沉无助、茫然无措。
再塑中: 开启“我”的智慧、思维与情感。
再塑后：快乐、唤醒灵魂、充满光明与希望。
赞美
感激
敬爱
课堂小结——板书设计
拓展延伸
拓展延伸
想一想平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
奥斯特洛夫斯基 ,苏联作家,25岁全身瘫痪，双目失明,以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
拓展延伸
二十多岁时患眼疾双眼相继失明……创作二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
阿炳
拓展延伸
自学掌握英语 、日语 、德语等,成为当代知名作家 、翻译家。
5岁时胸部以下完全失去知觉，靠轮椅生活。
张海迪
拓展延伸
无声世界友爱家庭 上海聋人足球队的故事
他们生活在有形无声的半个世界，青春朝气的面庞常会让人为“老天的戏谑”生出种种遗憾、怜悯。但这些特殊的足球队员没有流露出一丝伤悲，他们用灵动的手指表白着内心的欢喜：是足球给生活带来了不一样的愉悦，加入足球队，就像加入一个其乐融融的大家庭。
拓展延伸
美国政治家,41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林.罗斯福
拓展延伸
天生跛足……
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛的拿破仑”
拓展延伸
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
--培根
拓展延伸
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
——海伦.凯勒
拓展延伸
首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
《假如给我三天光明》（节选）
拓展延伸
布置作业
1. 阅读下面的文段，回答问题。
午后的阳光穿过覆盖在门lánɡ上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚zhàn放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫．住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。
布置作业——当堂检测
(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加着重号的字注音。
门lánɡ(　廊　)　　 zhàn(　绽　)放 　　攫．(　jué　)住
(2)结合语境，文段中“攫住”的“攫”的意思是 。
廊
绽
jué
抓　
布置作业——当堂检测
2. 下列对文学常识的表述及对课文的鉴赏不正确的一项是(　A　)
A. 《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者是英国盲聋作
家海伦·凯勒。
B. 安妮·莎莉文老师不仅有一颗博爱之心，更充满了教育的智慧。
C. 莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽
的色彩。
D. 课文中虽然没有一句话直接表达“我”对莎莉文老师的感情，但字
里行间流露出的都是对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
A
布置作业——当堂检测
3. 下面的文段中有三处语病，请根据提示进行修改。
海伦接受了生命残酷的挑战，用自己所有的爱心去拥抱世界，不仅
在黑暗中找到了属于自己的光明，而且把慈爱的双手伸向全世界，①建
设起了一家家盲人、聋哑人的慈善机构。海伦·凯勒，是20世纪著名的盲聋作家和演讲者，②她凭借坚强的意志考入拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育，③曾入选美国《时代》周刊评选的“人类十大偶像”之一，被授予《总统自由勋章》。
布置作业——当堂检测
(1)第①句用词不当，“ ”应改为“ ”。
(2)第②句缺少中心语，修改意见：
。
(3)第③句标点符号使用不当，修改意见： 。
建设　
建立　
在“大学教育”后加上“的盲聋
人”　
将“《总统自由勋章》”中的书名号改为双引号　
布置作业——当堂检测
1.试着给海伦.凯勒写一封信，说说你学完本课后心里的感受。
2.课后推荐阅读《假如给我三天光明》，观看影片《隐形的翅膀》。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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