资源简介

新一年级道德与法治上册这是我们的校园第二课时教学设计
一、教学内容分析：
《这是我们的校园》是统编版《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的第3课，本课时为第二课时。本板块引导学生交流自己喜欢的地方，分享在这些地方发生的一些趣事。在日常校园生活中，学生可能已经有了一些自己熟悉和喜欢的校园场所，并已利用这些场所设施开展过活动，获得了愉悦的体验。在此基础上，学生交流自己喜欢的地方，一方面能增进学生对学校的亲近感，另一方面能通过集体分享帮助学生发现更多新鲜有趣的校园场所，让学生对校园生活充满兴趣，乐于探索，更好地适应小学生活。
学生在第一课时的学习中进行了校园探秘活动，在探秘活动后，对校园生活的主要场所都比较熟悉了，但还有一些场所是学生不常去的。学生探索学校特别的地方，旨在增进学生对学校环境全面了解，让他们知道，遇到问题可以到哪里去获得帮助，提升小学生活的适应能力。
二、学情分析：
一年级学生刚刚步入校园，对新的学习环境和生活环境充满好奇，求知欲强，他们喜欢观察周围的事物，并乐于表达自己的感受和想法，对校园的各个场所和规则已有初步认知，但多停留于表面。因此，在教学过程中需要注重引导学生从多角度、深层次理解校园，同时关注学生的个体差异和学习需求，针对不同学生的特点给予个性化指导和帮助。与此同时，在教学过程中，还应注重激发学生观察、交流的兴趣和积极性，引导他们主动观察和思考，鼓励他们大胆表达自己的内心体验。
三、目标确定：
（1）通过“校园一角我分享”活动，体会校园生活带来的新奇体验和成长收获，逐步产生亲近、热爱新学校的情感。
（2）通过“校园探秘我闯关”活动，进一步探索校园，认识学校中一些特别的地方，以及它们与自己学习生活的联系，在遇到问题时学会寻求帮助。
（3）能够初步适应并喜欢学校生活,能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。
四、学习重难点：
（1）重点：
体会校园生活带来的新奇体验和成长收获，逐步产生亲近、热爱新学校的情感,增强他们与校园、与伙伴之间的亲密感
（2）难点：
认识学校中一些特别的地方，以及它们与自己生活的联系，在遇到问题时学会寻求帮助。
五、教学环节：
环节一：探秘活动我讲述。
导语：同学们，上节课大家分小组对校园进行了探秘打卡活动，你有哪些收获？
1.生分享。
2.师总结：看来通过探秘，大家发现了校园里更多有意思的、好玩的、特别的地方，对我们学校的了解更多了！
设计意图：
通过校园探秘我讲述活动，重新唤起学生的愉快体验。一方面能够帮助学生熟悉校园，感受各类场所和设施与自己的密切联系，另一方面，能够激发学生主动探索的兴趣，同时也能为第三个教学环节“校园探秘我闯关”作铺垫，让学生对学校产生浓厚的探索兴趣，将探秘行动持续进行下去。
环节二：校园一角我分享。
导问：在我们美丽的校园，大家最喜欢的地方是哪里呢？课前同学们将自己最喜欢的地方画了下来，谁愿意上来向大家介绍一下？
1.生交流，并在校园地图上给最喜欢的地方贴上爱心。
导问：
2.你为什么喜欢这里？同学们可以用“我最喜欢的地方是——，因为——”来概括。
生交流。
预设一：我最喜欢的地方是操场，因为操场带给我们欢乐，也带给我们健康的身体；
预设二：我最喜欢的地方是学校小花园，因为那儿一年四季都有鲜花盛开，非常美丽......
总结：优美的校园环境给我们带来了美的感受。我们可以在宽阔的操场上开展各种活动、进行锻炼；也可以在宽敞明亮的教室里收获知识，得到成长；我们还在这里交到了自己的好朋友。大家喜欢的地方真的是太棒了！
3.师：请大家在小组内分享自己喜欢的校园一角。
生小组内分享交流。
总结：看来大家很喜欢我们的学校，在这里学习、生活，大家觉得特别开心、特别幸福。
设计意图：
通过校园一角我分享活动，学生可以交流自己喜欢的地方，分享在这些地方发生的趣事，一方面能增进学生对学校的亲近感，另一方面能通过集体分享帮助学生发现更多新鲜有趣的校园场所，让学生对校园生活充满兴趣，乐于探索，增进学生对校园生活的热爱，初步感受集体生活的温暖以及与人和谐相处的幸福体验，更好地适应小学生活。
环节三：校园探秘我闯关。
过渡：刚才大家分享了很多自己喜欢的地方，这些都是大家经常活动的场所。在我们学校，还有一些地方大家不大熟悉，但却和我们的校园生活息息相关。让我们先听一听一些同学有关校园的疑问吧！
1.师出示范例音频：我想知道学校做午餐的地方在哪里？老师不上课时会在哪里呢？
生听音频，自主提出有关校园的疑惑。
2.师提问：关于我们的校园，你有哪些疑问呢？请同学们在组内交流吧!
生在组内交流关于校园的的疑惑。
3.师：接下来请我们来观看一则视频，请同学们一定要认真观看，这些地方你去过吗？（在观看视频过程中，教师补充介绍、引导学生观察思考）
生观看视频。
4.师：看完视频让我们一起来玩闯关游戏。
第一关：“校园标志”我会认。
师出示校园中的一些标志，如：“静”“节约粮食”“紧急出口”“节约用水”等，引导学生认一认，说说自己在哪里见到过它们，这些标志表示什么意思。
第二关：校园生活连连看。
师出示若干场所的图片以及说明文字，让学生连一连，说说这个地方在哪里，在这里可以做什么。
第三关：我有金点子。
师出示问题情境，学生交流判断应该去哪里解决问题。
例如：
(1)我想和小伙伴们跑步，可以去( )。
(2)我想读童话书，可以去( )。
(3)我的脚不小心扭伤了，可以去( )。
生完成闯关游戏，第一关认校园标志，第二关连一连这些地方是哪里，第三关，想一想这些问题怎么解决。
5.师总结：同学们课后可以再到想去的地方看一看哦！同时，在我们的校园生活中，每个同学都会遇到这样那样的困惑或者小困难，只要我们善于发现、大胆求助，就会收获许多爱心和帮助哦！
生说说自己在活动中的收获。
设计意图：
通过校园探秘我闯关活动，可以增进学生对学校环境的全面了解，了解这些地方的功能以及在这里开展的活动，知道它们与自己学习生活的联系，激发他们探索兴趣，让他们将学习生活与学校空间联系得更加紧密。同时，通过闯关游戏也能更好地激发他们探索求知的兴趣，获得更多愉快的体验。
六、板书设计：
3这是我们的校园（第二课时）
探秘活动我讲述
校园一角我分享
校园探秘我闯关
七、作业与拓展学习设计。
校园小向导星级挑战
通过本课的学习，你是不是对校园有了更深的了解呢？你是否可以成为一名合格的“校园小向导”呢？一起来接受下面的挑战吧！
第一关：校园寻宝。
知道并可以找到校园里的这些地方，找到了就给星星涂上喜欢的颜色。
老师办公室 图书室 校医室 广播室 卫生间 还有......
☆☆☆☆☆☆
第二关：我是“校园通”。
说说你对这些地方的了解。（这里是做什么用的？来到这里需要注意什么？）
第三关：我是小向导。
1．说一说：向小伙伴或家长介绍校园里你知道的地方，并说说在这些地方可以参加哪些活动或可以得到哪些帮助。
2．评一评：你觉得自己说得怎么样？也可以邀请他人评一评。
评价人 说得怎么样
自己评 ☆☆☆
他人评 ☆☆☆

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