资源简介

(共21张PPT)
人人爱护公物
第14课
第四单元 我们讲文明
（统编版）一年级
上
第1课时 校园里的公物
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：感受校园公物是公共资源，认同爱护公物是校园文明、社会公德的体现。
道德素养：养成爱护校园公物的道德习惯，明白公物为大家服务，需珍惜维护。
法治观念：初步渗透 “公共财物保护” 意识，知道公物受大家共同爱护，破坏需承担责任。
健全人格：通过认识、爱护公物，增强责任感与集体意识，培养珍惜、感恩的人格特质。
责任意识：强化对校园公物的责任担当，主动爱护、提醒他人爱护，维护校园美好环境。
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新知导入
观看一段 “校园生活” 视频（包含篮球场玩耍、用电风扇、图书阅读、桌椅使用场景 ），提问：“视频里哪些东西每天陪着我们学习、玩耍？它们有啥用？” 引导学生分享，引出 “校园里的公物” 主题。
学校的篮球场，带给我们很多快乐。
教室里的电风扇
带给我们凉爽。
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新知讲解
板块一：校园里的公物
展示教材 “校园里的公物” 插图（篮球场、电风扇、图书、桌椅 ），提问：“这些都是校园里的公物，你还知道校园里有哪些公物？” 引导学生拓展列举（如黑板、垃圾桶、跑道 ），总结 “公物是大家共用、为大家服务的物品”。
环节 1：“公物大识别”
阅览室的图书让我们增长知识。
桌椅为我们的学习提供方便。
发放模拟公物道具（小篮球、图书模型等 ），开展 “公物功劳会”：“请小朋友代表公物说话，讲讲自己为大家做了啥贡献！” 引导学生模仿公物口吻（如 “我是篮球场，小朋友们在我这快乐打球” ），感受公物价值。
环节 2：“公物的功劳会”
校园里哪些是公物呢？
校园公物包括教学楼、桌椅、黑板、门窗、图书、实验器材、体育设施、绿植、路灯、垃圾桶、消防器材、多媒体设备等，均为公共财产，需共同爱护。
发放 “校园公物观察卡”，布置任务：“去校园里找一找公物，看看它们‘状态’怎么样（完好 / 损坏 ），回来和同学分享！” 提醒观察安全，巡视指导记录（如 “乒乓球台有损坏” ）。
环节 3：“公物观察行动”
要调座位了，我希望（ ）
做我的好朋友。
我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。
情景题：
情景 1：小明在篮球场上用力踢篮球。（×，篮球是公物，要用来投篮，不能踢 ）
情景 2：小红轻拿轻放图书，看完放回原位。（√，爱护图书公物 ）
情景 3：小刚用彩笔在课桌上画画。（×，桌椅是公物，不能乱涂 ）
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课堂练习
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课堂总结
校园公物真不少，篮球场、风扇好；图书桌椅来帮忙，大家都要爱护好；轻拿轻放不损坏，合理使用很重要；公物小卫士就是我，校园美好共创造！” 提问回顾：“今天认识了哪些公物？以后怎么爱护它们？
发放 “公物爱护行动卡”，说明任务：“一周内，做‘公物小卫士’，爱护校园公物（如整理图书、轻开关电风扇 ），每天成功一次就画颗‘爱护星’，周末分享‘我的公物爱护故事’！”
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作业布置
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板书设计
第 14 课 人人爱护公物 —— 校园里的公物
→ 公物识别：篮球场、电风扇、图书、桌椅、黑板……
→ 公物价值：带来快乐、提供方便、增长知识
→ 行动要求：爱护、合理使用、不损坏
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统编版一年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
《人人爱护公物 —— 校园里的公物》是一年级上册道德与法治第 14 课第一课时内容。教材通过呈现篮球场、电风扇、图书、桌椅等校园公物及作用，引导学生识别、了解公物，感受其对学习生活的价值，是培养学生公物爱护意识的基础内容，助力学生建立 “公物为大家，需共同爱护” 的认知。
学情分析
一年级学生对校园物品有直观接触，但对 “公物” 概念及价值理解模糊，存在随意使用、不爱护公物的行为（如乱涂桌椅、损坏图书 ）。他们对身边事物充满好奇，需借助观察、体验活动，明确公物范畴，理解其重要性，养成爱护意识。
核心素养分析
政治认同：感受校园公物是公共资源，认同爱护公物是校园文明、社会公德的体现。 道德素养：养成爱护校园公物的道德习惯，明白公物为大家服务，需珍惜维护。 法治观念：初步渗透 “公共财物保护” 意识，知道公物受大家共同爱护，破坏需承担责任（小学低段简化认知 ）。 健全人格：通过认识、爱护公物，增强责任感与集体意识，培养珍惜、感恩的人格特质。 责任意识：强化对校园公物的责任担当，主动爱护、提醒他人爱护，维护校园美好环境。
教学重点
识别校园里的公物（篮球场、电风扇、图书、桌椅等 ），理解其对学习生活的作用。 初步建立爱护校园公物的意识，知道要珍惜、合理使用公物。
教学难点
帮助学生将 “爱护公物” 认知转化为实际行动，长期自觉维护校园公物。
教具准备
多媒体课件（含校园公物图片、公物作用动画 ）、“校园公物观察卡”（空白卡，用于记录观察发现 ）、模拟公物道具（小篮球、图书模型、桌椅卡片 ）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段 “校园生活” 视频（包含篮球场玩耍、用电风扇、图书阅读、桌椅使用场景 ），提问：“视频里哪些东西每天陪着我们学习、玩耍？它们有啥用？” 引导学生分享，引出 “校园里的公物” 主题。 学生活动：观看视频，回忆校园物品，分享其作用，感知公物与生活的关联。 设计意图：以熟悉校园场景导入，激活生活经验，自然引出 “公物” 认知。
二、讲授新课 第一模板：校园里的公物 环节 1：“公物大识别” 教师活动：展示教材 “校园里的公物” 插图（篮球场、电风扇、图书、桌椅 ），提问：“这些都是校园里的公物，你还知道校园里有哪些公物？” 引导学生拓展列举（如黑板、垃圾桶、跑道 ），总结 “公物是大家共用、为大家服务的物品”。 学生活动：观察插图，踊跃分享校园公物，理解 “公物” 的公共属性与服务功能。 设计意图：借教材场景，让学生直观识别典型公物，明确公物范畴，建立概念认知。 环节 2：“公物的功劳会” 教师活动：发放模拟公物道具（小篮球、图书模型等 ），开展 “公物功劳会”：“请小朋友代表公物说话，讲讲自己为大家做了啥贡献！” 引导学生模仿公物口吻（如 “我是篮球场，小朋友们在我这快乐打球” ），感受公物价值。 学生活动：扮演公物，分享作用，倾听同伴发言，深化对公物重要性的理解。 设计意图：通过 “角色扮演 + 共情体验”，让学生沉浸式感受公物价值，落实教学重点。 环节 3：“公物观察行动” 教师活动：发放 “校园公物观察卡”，布置任务：“去校园里找一找公物，看看它们‘状态’怎么样（完好 / 损坏 ），回来和同学分享！” 提醒观察安全，巡视指导记录（如 “乒乓球台有损坏” ）。 学生活动：实地观察校园公物，填写观察卡，回教室分享发现（如 “水龙头漏水”“图书缺页” ）。 设计意图：借 “实地观察”，让学生发现公物真实状况，引发爱护思考，为养成习惯做铺垫。
三、课堂练习 课堂练习 ——“公物小卫士” 教师活动：设置 3 道公物情景题： 情景 1：小明在篮球场上用力踢篮球。（×，篮球是公物，要用来投篮，不能踢 ） 情景 2：小红轻拿轻放图书，看完放回原位。（√，爱护图书公物 ） 情景 3：小刚用彩笔在课桌上画画。（×，桌椅是公物，不能乱涂 ） 让学生判断、说明理由，发放 “公物小卫士” 卡，强化爱护意识。 学生活动：认真分析情景，积极判断发言，争取小卫士卡，巩固爱护公物认知。 设计意图：通过情景判断，强化爱护公物行为的识别与践行，推动习惯养成。
四、课堂小结 教师活动：带领学生编念儿歌：“校园公物真不少，篮球场、风扇好；图书桌椅来帮忙，大家都要爱护好；轻拿轻放不损坏，合理使用很重要；公物小卫士就是我，校园美好共创造！” 提问回顾：“今天认识了哪些公物？以后怎么爱护它们？” 学生活动：跟读、创编儿歌，用简短语言分享收获与实践打算。 设计意图：以儿歌梳理知识，强化记忆，让一年级学生轻松总结，激发爱护动力。
五、作业布置 教师活动：发放 “公物爱护行动卡”，说明任务：“一周内，做‘公物小卫士’，爱护校园公物（如整理图书、轻开关电风扇 ），每天成功一次就画颗‘爱护星’，周末分享‘我的公物爱护故事’！” 学生活动：领取行动卡，期待实践，主动爱护校园公物，记录行动。 设计意图：通过持续实践，推动学生将爱护公物认知转化为习惯，强化责任意识。
板书设计
第 14 课 人人爱护公物 —— 校园里的公物 → 公物识别：篮球场、电风扇、图书、桌椅、黑板…… → 公物价值：带来快乐、提供方便、增长知识 → 行动要求：爱护、合理使用、不损坏
教学反思
教学中通过观察、扮演让学生理解公物价值，但在 “引导学生解决公物损坏问题”（如主动报告维修 ）上指导不足。后续可增加 “公物修复小建议” 环节，让学生思考 “发现公物损坏怎么办”，培养主动解决问题的能力，助力更全面爱护公物。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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