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人教版地理选择性必修三第二章第二节《中国的能源安全》教学设计
一、学习目标
目标类型 具体内容
知识技能目标 1.说明中国能源供需四大特点及成因； 2.分析石油、煤炭开发利用与能源安全的关系； 3.归纳未来能源安全对策。
思想方法目标 1.运用系统思维分析能源生产-消费-环境连锁效应； 2.辩证看待“技术革新”与“生态约束”的矛盾。
素养成长目标 1.区域认知：识别能源空间错位格局； 2.综合思维：关联能源安全与国家安全； 3.地理实践力：设计校园能源审计方案。
二、课标教材分析
1.课标依据：
“以战略性矿产资源为例，分析其特点及开发利用现状”（《地理课程标准》2.3）。
2.教材处理：
重点：能源供需特点（教材P30-31图表分析）；
难点：煤炭开发利用的双重性（环境成本VS能源保障）。
3.增补案例：
2024年甘肃高考题（特高压输电工程）替代教材“大气包”案例；
大庆油田风能转型案例。
三、学情分析
已有基础 学习障碍 突破策略
高一学过“资源跨区域调配” 混淆“能源结构”与“能源总量”概念 对比中美能源结构扇形图
知晓“西气东输”工程 难理解油气对外依存度风险 模拟石油进口路线安全推演
关注“碳中和”话题 忽视技术创新的局限性 安吉竹产业技术治污案例
四、教学过程设计
1.情景引入——从“大气包”到新能源（3分钟）
教师活动：
展示1959年北京公交车顶“煤气大气包”照片与2025年安徽抽水蓄能电站图片，提问：
“从‘背着煤气包’到‘绿电输送’，中国能源安全困境如何破局？”
学生活动：
观察图片差异，结合生活经验列举能源使用变化（如电动车普及）。
设计意图：
以历史-现实对比触发认知冲突，渗透人地协调观，引出能源安全主题。
2.新知探究1——能源供需的“多与少”（10分钟）
教师活动：
【数据可视化】动态呈现“中国能源生产/消费量变化（2000-2024）”“能源消费结构中外对比”图表。
→ 设问：“我国能源自给率如何？为何消费增速高于生产？”
学生活动：
小组合作填写特征表：
特征维度 具体表现 成因简析
总量趋势 生产与消费双增长，消费>生产 工业化加速/生活需求升级
结构特征 煤炭主导（56.8%），油气短缺 “富煤少油缺气”资源禀赋
空间配置 北煤南运、西电东送 产区西北VS消费区东南
设计意图：
通过数据解构核心知识，培养图表分析能力和区域认。
3.深度学习——石油安全的“危与机”（12分钟）
突破难点：对外依存度70%如何破局？
教师活动：
【案例对比】
正面案例：中俄原油管道十年稳定供油；
反面案例：2023年红海危机致油轮绕道成本激增。
→ 问题链：
为何1993年是能源安全转折点？（净出口→净进口）
马六甲海峡运输风险如何化解？（中缅管道替代方案）
学生活动：
角色扮演：“能源部长紧急会议——红海危机应对预案”（分组提出运输多元化对策）。
设计意图：
理解地缘政治对能源安全的影响，强化综合思维和风险决策力。
4.新知探究2——煤炭的“功与过”（8分钟）
教师活动：
【成本核算模型】展示“煤炭全周期成本图”：
开采成本（200元/吨）+ 环境成本（120元/吨） > 市场售价（300元/吨）。
学生活动：
计算山西产煤环境代价：
年产煤10亿吨 × 120元 = 1200亿元生态损失。
设计意图：
量化隐性环境成本，渗透可持续发展观26。
5.当堂应用——高考真题解析（7分钟）
教师活动：
呈现 2024年甘肃高考地理真题（陕电入皖工程与抽水蓄能电站）：
陕电入皖工程和岳西抽水蓄能电站可（ ）
A.减少陕北温室气体排放 B.助力陕北经济社会发展
C.降低安徽能源消耗总量 D.提高安徽电力保障能力
解析：
陕北电力输出增加本地化石能源消耗（A错）；
电力外销带动能源产业（B对）；
安徽能源输入增加总消耗量（C错）；
跨区输电+储能调节保障用电安全（D对）。
学生活动：
结合地图分析“西电东送”路径，作答并说明逻辑链。
设计意图：
直击高考命题趋势，训练材料关联分析能力。
6.归纳总结——能源安全“责任树”（3分钟）
教师活动：
引导学生建构概念图谱：
核心矛盾：需求增长 vs 资源约束
├─ 石油困局：依存度70% → 运输安全
├─ 煤炭悖论：保障主力 vs 污染源头
└─ 破局路径：
├─ 技术革新（特高压/页岩气）
├─ 结构优化（非化石能源占比26%）
└─ 国际协作（中亚油气管道）
学生活动：
补充关键词（如“可燃冰试采”“光伏扶贫”）。
设计意图：
结构化知识网络，提升系统思维。
7.拓展提升——校园能源审计行动（2分钟）
教师活动：
发布实践任务：
“测量教室日碳排放量：①空调温度设定②照明功率③设备待机电量”。
学生活动：
设计审计表框架（附碳足迹计算公式）。
设计意图：
将理论转化为地理实践力，培育生态责任意识。
五、板书设计
中国的能源安全
一、供需特点：
总量大·煤炭主·油气缺·空间错位
二、安全挑战：
石油“卡脖子” | 煤炭“环境债”
三、未来之路：
技术革新 + 结构转绿 + 国际合作
六、分层作业设计
层次 任务内容
基础 绘制中国能源供需特点思维导图
提升 分析《大庆油田风能转型报告》的生态-经济平衡性
挑战 撰写微论文：《从“煤电主导”到“绿电主流”的阵痛与希望》
七、课后反思
1.创新亮点：
以“红海危机”模拟决策活化地缘政治教学；
煤炭环境成本核算直击“外部性”认知盲区。
2.待优化点：
需补充农村生物质能源案例（如秸秆发电）增强城乡适配性；
碳审计工具包应预载计算模板（如电表读数APP链接）。
3.生成性问题：
学生质疑：“风光发电不稳定，如何担当主力？”
→ 课下拓展“青海光伏-水电互补系统”案例。

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