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第二章 第5节 生物多样性 第1课时教案
课 题 第二章 第5节 生物多样性 第1课时 课型 新授课
教学目标 1．科学观念：了解非生物因素（光照、温度和水分等）对生物的作用和影响，了解生物因素对生物的影响，食物链和食物网；了解生物对环境的适应与影响。2.科学思维：理解生物与环境的相互关系； 从宏观上理解“生物与环境是统一的整体”。3.探究实践：通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力。 4.态度责任： 增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。
教学重点 认识生物既能适应环境，又能影响环境。
教学难点 理解生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体。
教学方式 讲授式、研讨式
教具学具 多媒体课件
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
【演示PPT3-4】展示图片并提问：下面有一些动植物，你知道它们都生活在哪里吗？根据学生的回答追问：你做出判断的依据是什么呢？总结出图片中生物与环境匹配的结果并说出理解。【演示PPT5-7】根据情境导入，继续阐述千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境，生物与环境之间存在着紧密的联系。那么生物与环境之间存在着怎样的相互关系呢？以兔子为例，来分析。提出影响兔子生存的三个问题。问题1：影响兔子生活的环境因素有哪些？问题2：这些环境因素可以分为哪两类？问题3：哪些环境因素对所有生物的生活都有影响？邀请学生代表回答。积极回应学生讨论结果，补充并总结问题结论。板书：影响生物的环境因素包括：非生物因素：如阳光、空气、土壤、水、温度、湿度等等。生物因素：包括动物、植物、微生物。【演示PPT8-7】生物和非生物都对生物的生存有着重要的影响，先带领同学们看非生物因素对生物的影响。带领学生观看视频，在视频播放前设计问题，让学生带着问题观看视频。问题1：哪些因素对植物在山地的垂直分布有影响？问题2：岳桦林带的岳桦树有什么特点？是什么因素引起的？邀请学生代表回答。积极回应学生讨论结果，补充并总结问题结论。【演示PPT10-11】提出讨论问题：摄影师在长白山拍到这样一些画面，你能说说这些生物间存在着什么样的关系吗？邀请学生代表回答。积极回应学生讨论结果，补充并总结问题结论。板书：生物之间的关系种间：种间竞争、互利共生、寄生、捕食等。种内：种内竞争、种内互助等。【演示PPT12-14】分析与建模:在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系。仔细观察某一区域内的生物,尝试用带箭头的线连接具有食物关系的生物。阐述:各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链，由于一种生物常以多种生物作为食物，而一种生物也可以被多种生物作为 食物，这样，某一区域中的各条食物链交织在一起,构成食物网。【演示PPT15-17】给出枯叶蝶和竹节虫的图片，引导学生寻找其中的生物，让学生感悟生物的神奇。追问：下列生物是如何适应环境的？展示图片。邀请学生代表回答。积极回应学生讨论结果，补充并总结问题结论。板书：生物对环境的适应拟态、保护色、警戒色、特殊结构等等。【演示PPT18-20】让学生带着问题阅读材料。问题：讨论生物对环境影响的有利一面和有害一面。进一步讨论：由于人为过度的经济活动，破坏了生态平衡，使原非沙漠的地区出现了类似沙漠景观的环境变化过程。导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？邀请学生代表回答。积极回应学生讨论结果，补充并总结问题结论。板书：生物对环境的影响生物不仅能适应环境，也能影响环境。生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体。【演示PPT21】随堂练习通过练习，加强对拟态、保护色、警戒色的判断能力。【演示PPT22】拓展延伸【演示PPT23】课堂小结【演示PPT24】布置作业 思考、讨论、回答。思考讨论，形成小组结论。听讲。听讲、记录。思考、讨论、回答听讲。思考、讨论、回答听讲。听讲、记录尝试连接各生物形成食物链。看图找动物。思考、讨论、回答。思考讨论。思考讨论。听讲、记录。听讲、思考、记录 通过对学生熟悉的生物和环境配对，引发学生对生物和环境关系的思考，引入本课主题生物与环境的相互关系。通过学生对兔子生活环境的分析掌握影响生物的因素有生物因素和非生物因素。通过观看视频使学生能直观了解非生物因素对生物分布的影响。通过辨析分类，使学生了解自然界中的每一种生物都会受到环境中其他生物的影响。生物为了躲避天敌捕食而采取的各种“防身术”也体现了生物对环境的适应。引导学生更加全面、客观地认识生物与环境之间相互依赖，相互制约的关系。
板书设计 第5节 生物多样性影响生物的环境因素包括：非生物因素：如阳光、空气、土壤、水、温度、湿度等等。生物因素：包括动物、植物、微生物。二、生物之间的关系种间：种间竞争、互利共生、寄生、捕食等。种内：种内竞争、种内互助等。三、生物对环境的适应拟态、保护色、警戒色、特殊结构等等。四、生物对环境的影响生物不仅能适应环境，也能影响环境。生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体。(共28张PPT)
第二章 丰富多彩的生命世界
第1课时
第5节
生物多样性
学习目标
1. 科学观念：了解非生物因素（光照、温度和水分等）对生物的作用和影响，了解生物因素对生物的影响，食物链和食物网；了解生物对环境的适应与影响。
2.科学思维：理解生物与环境的相互关系； 从宏观上理解“生物与环境是统一的整体”。
3.探究实践：通过读图、讨论、交流等方法，提升动手、动脑及分析能力。
4.态度责任： 增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。
重点
连一连：将动物及其可能生存的环境相连，并说明理由。
生物的形态结构和生活方式与其生存环境相适应
新课引入
探究实践
这两种生物各自生活在怎样的环境中？你做出判断的依据是什么？
北极熊
仙人球
北极熊生活在寒冷的环境中。皮下脂肪积累很厚，有利于抵御严寒；白色的毛不易被敌害发现。
仙人球在干旱缺水的环境中生存。叶退化成了刺，减少水分散失；茎肥厚可以保存水分。
判断依据是它们的形态结构和生活方式。
千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物。任何一种生物的生活都离不开一定的环境。生物与环境间存在着怎样的相互关系呢？
新课引入
探究实践
在内蒙古的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅，海洋中不可能生活鲫鱼、鲤鱼等，骆驼能在缺水干旱的沙漠生存。
不同的生物生活在不同的环境中。
蒙古草原上的马
热带雨林中的大象
极寒南极洲上的企鹅
沙漠中的骆驼
池塘里的鱼
多姿多彩的海洋生物
新课引入
从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅之巅到太平洋洋底，都能找到生物的踪迹。
北极雪原
赤道丛林
喜马拉雅之巅
太平洋洋底
生物为何如此丰富多彩？我们该如何去保护生物的多样性？
新课引入
想一想：千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境。环境因素对生物的影响主要分为哪两种呢？
非生物因素包括：
光、温度、水、空气、土壤等
生物因素包括：
植物，天敌，其它兔子等
环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。
知识讲解
说一说：以下生物的特点主要取决于哪种生态因素？这些特点有何好处？
阔叶林
针叶林
北极狐：耳朵小减少身体的表面积从而减少热量的散失。
沙漠狐：耳朵大有利于散热。
针叶林：海拔高，温度低，叶成针状，减少散热。
阔叶林：海拔低，温度高，叶大，增加散热。
温度
知识讲解
北极狐
沙漠狐
韭菜（露天的韭菜）
韭黄（遮光的韭菜）
雨林
沙漠
光照使鱼背面的黑色素沉淀较多
水分
光照
知识讲解
肥沃的土壤
贫瘠的土壤
苔藓类植物-空气污染指示性植物
土壤
空气
知识讲解
（1）互助互利关系
生物之间也存在着互利互助、竞争、捕食、寄生、共生等多样的关系。
（2）竞争关系
水稻与杂草
狮子和大象争夺水源
知识讲解
生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。
（3）寄生关系
菟丝子寄生在豆科植物上
猪肉绦虫的幼虫寄生
（5）捕食关系
生物的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系。
（4）共生关系
两种生物生活在一起,对双方都有利的一种关系。但如果失去一方，双方或一方就不能独立生存或繁殖。
知识讲解
食物链：各种生物由于食物关系而形成的一种联系
1．食物链反映的是生产者与消费者间的食物关系。
2．用箭头表示食物关系，从被食者指向捕食者。
3．食物链的起点是绿色植物。
4．食物链必须是客观真实的，不能随意编造。
草 → 角马 → 鳄鱼
知识讲解
探究实践
写出图中生物间的食物链：
草→兔→老鹰；
草→兔→狼→老虎；
草→鹿→狼→老虎；
草→鼠→蛇→猫头鹰；
草→蝗虫→吃虫的鸟→猫头鹰；
草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
知识讲解
探究实践
一种生物常以多种生物作为食物：
一种生物也可以被多种生物作为食物：
这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网。
狼以鹿和兔为食；
鹰以兔、蛇和食虫鸟为食；
蛇以青蛙和鼠为食；
鹿、兔、鼠和蝗虫以草为食；
青蛙和食虫以蝗虫为食；
狼和老鹰以兔为食；
知识讲解
探究实践
环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，从而使现存的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。
知识讲解
春天的蚂蚱
秋天的蚂蚱
为了更好地适应环境，提高生存的机会，生物也演化出了各种神奇的特征。
夏天苔原上的雷鸟
冬天雪地上的雷鸟
体色与环境色彩一致便于隐藏捕食
知识讲解
警戒色：某些有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。
知识讲解
拟色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色
舟蛾
稚鸡
北极熊
1.利于避敌
2.利于捕食
云豹
知识讲解
拟态：外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似
枯叶蝶
枯叶螳螂
利于避敌、捕食
尺蠖
知识讲解
探究实践
下列生物分别是如何适应环境的？
枯叶蝶
雷鸟
骆驼
形态结构与环境的枯叶相似。
身体颜色与环境的相近。
驼峰身体具有特殊的内部结构特点，有强大的保水能力。
拟态
保护色
猎豹
猎豹发达的四肢适于陆上快速奔跑。
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。
知识讲解
探究实践
生物不仅能适应环境，也能影响环境。
柳杉吸收二氧化硫气体，可净化空气
蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力
人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染
过度砍伐、过度放牧,使土地沙漠化
生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体。
植物能清新空气、增加湿度、保持水土
蝗虫破坏农作物和植被
知识讲解
探究实践
1.导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？
2.举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。
土地沙漠化
措施：保护森林、植树造林、退耕还田还地、低碳生活、……等。
原因：植被遭到破坏、乱砍滥伐、过度放牧等人为原因，以及气候异常、干旱少雨等自然因素；
有益：美化环境、提供食物、提供原材料等；
有害：破坏环境等
知识讲解
课堂小结
迁移应用
1. 鱼在水中用鳍游泳而鸟在空中用翼飞行。由此可以说明（　 ）
A.环境造就了生物
B.生物的结构很复杂
C.环境对生物的改造
D.生物体的结构功能与环境相适应
D
2.下列描述的情境中，属于生物影响环境的（ ）
A．种瓜得瓜，种豆得豆 　　　　
B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C．千里之堤，毁于蚁穴　　　　　
D．春风又绿江南岸，明月何时照我还
C
课堂练习
迁移应用
3.香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长的主要因素是( )
A.北方降雨少 B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
4.下列属于生物间合作关系的是( )
A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食
C.两只狗为争骨头而争斗D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫
B
B
5.下列食物链正确的是（　　）
A.水→草→兔→狼 B.草→兔→狼→细菌
C.酵母菌→兔→狼 D.草→食草昆虫→鸟
A、水→草→兔→狼
B、草→兔→狼→细菌
C、酵母菌→兔→狼
D、草→食草昆虫→鸟
D
课堂练习
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、预习“生物多样性”相关内容。
作业布置
再见

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