资源简介

《大月亮》教案
学科 音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《大月亮》是一首具有土家族特色的民歌，在教材中占据着重要地位，它为学生打开了了解少数民族音乐文化的窗口。这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，能让学生感受不同民族的音乐风格。通过学习这首歌，有助于培养学生对音乐的感知能力和多元文化意识，提升学生的音乐素养。
学情分析
一年级学生已有一定的生活经验，对新鲜事物充满好奇，但在音乐知识和技能方面还比较欠缺。他们身心发展处于快速阶段，活泼好动，注意力难以长时间集中。学习这首歌曲时，可能在理解土家族文化和把握歌曲节奏上存在困难。教师可通过生动的视频、有趣的游戏等方式突破这些障碍，激发学生的学习兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 能够感受《大月亮》这首歌曲的优美旋律和欢快情绪，体会土家族音乐的独特魅力。
2. 培养学生对音乐中速度、节奏等要素的感知能力，提高音乐审美水平。
艺术表现
1. 准确、流畅地演唱《大月亮》，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
2. 能够运用正确的发声方法和节奏韵律，有感情地表现歌曲。
创意实践
1. 鼓励学生发挥想象力，为《大月亮》创编简单的舞蹈动作或歌词。
2. 引导学生参与小组合作，共同完成音乐创意活动，培养团队协作精神。
文化理解
1. 了解土家族的基本概况和文化特色，增强对少数民族文化的认知和尊重。
2. 通过学习《大月亮》，体会土家族民歌在民族文化传承中的重要作用。
教学重点、难点
重点
1. 熟悉《大月亮》的歌词和旋律，能够熟练演唱歌曲。
2. 感受歌曲的中速和欢快情绪，把握歌曲的节奏特点。
3. 了解土家族的文化特色，增强对少数民族音乐文化的兴趣。
难点
1. 准确把握歌曲中的节奏变化，尤其是一些切分节奏和附点音符。
2. 用欢快、自然的声音演唱歌曲，表达出歌曲的情感。
3. 理解土家族文化与歌曲之间的联系，深入体会歌曲的内涵。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 介绍土家族
(1) 老师微笑着对学生说：“同学们，今天老师要带大家去认识一个神秘又有趣的民族，它就是土家族。大家之前听说过土家族吗？”引发学生的好奇心和讨论。
(2) 打开多媒体课件，播放一段关于土家族的介绍视频，视频中详细展示土家族的传统建筑，如吊脚楼，讲解其独特的建筑风格和功能，让学生了解土家族人民的智慧和创造力。
(3) 介绍土家族的服饰特点，展示精美的土家族服饰图片，说明服饰上的图案和色彩所代表的意义，如红色象征吉祥等。
(4) 讲述土家族的传统节日，如摆手节，描述节日里人们载歌载舞的热闹场景，让学生感受土家族的文化氛围。
(5) 提到土家族的饮食文化，介绍土家族的特色美食，如油茶、合菜等，让学生了解土家族的生活习俗。
(6) 强调土家族自称“毕兹卡”，意为土生土长的人，讲述其历史上被称为“蛮”或“夷”的由来，丰富学生对土家族的认知。
(7) 引导学生观察视频和图片中的细节，提问学生对土家族的印象，鼓励学生积极发言，分享自己的感受。
(8) 总结学生的发言，再次强调土家族是一个历史悠久、能歌善舞的民族，为引出歌曲《大月亮》做铺垫。 1. 认真倾听老师的介绍，对土家族产生浓厚兴趣。
2. 观看视频和图片，仔细观察土家族的建筑、服饰等特色。
3. 积极参与讨论，分享自己对土家族的初步印象。
4. 期待学习土家族的歌曲。
评价任务 参与讨论：☆☆☆
观察仔细：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过介绍土家族的文化，激发学生的学习兴趣，为学习歌曲《大月亮》营造良好的文化氛围，让学生在了解民族文化的基础上更好地理解歌曲内涵。
歌曲欣赏 初听歌曲
(1) 老师说：“同学们，现在让我们一起聆听一首来自土家族的民歌《大月亮》，大家闭上眼睛，用心感受歌曲中描绘的画面。”播放歌曲音频。
(2) 歌曲播放结束后，提问学生：“在这首歌曲中，你们仿佛看到了怎样的画面？”鼓励学生大胆想象和表达。
(3) 对学生的回答进行点评和引导，如学生描述出月亮下的欢乐场景，老师可以进一步追问：“那画面里的人们在做什么呢？”拓展学生的思维。
(4) 再次播放歌曲，让学生边听边用简单的动作表现出自己想象的画面，如轻轻摆动身体等。
(5) 引导学生关注歌曲中的歌词，提问学生听到了哪些有趣的词语，加深学生对歌词的印象。
(6) 分享自己听歌曲时想象的画面，与学生互动交流，拉近与学生的距离。
(7) 总结学生的想象和感受，肯定学生的创意和表达，增强学生的自信心。
(8) 为下一次聆听歌曲提出要求，如注意歌曲的速度和情绪。 1. 闭上眼睛，安静地聆听歌曲，展开丰富的想象。
2. 积极回答老师的问题，分享自己想象的画面。
3. 跟着歌曲的节奏做简单的动作。
4. 仔细聆听歌词，尝试记住一些词语。
评价任务 想象丰富：☆☆☆
表达积极：☆☆☆
动作合拍：☆☆☆
设计意图 通过初听歌曲，让学生对歌曲有初步的感知和理解，培养学生的想象力和音乐感知能力，为后续的学习打下基础。
歌曲分析 活动一：感受速度和情绪 再听歌曲
(1) 老师说：“同学们，这次我们再次聆听《大月亮》，大家要仔细感受歌曲的速度是快还是慢，情绪是欢快、悲伤还是其他的。”再次播放歌曲。
(2) 歌曲播放结束后，组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的感受。
(3) 巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发，如提醒学生从歌曲的节奏、旋律等方面去判断速度和情绪。
(4) 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
(5) 对各小组的发言进行总结和点评，明确歌曲的速度是中速，情绪是欢快地，并解释中速和欢快情绪在歌曲中的表现。
(6) 让学生用拍手的方式跟随歌曲的节奏，感受中速的特点。
(7) 引导学生用欢快的表情和动作表现出歌曲的情绪，如露出灿烂的笑容、轻轻跳动等。
(8) 总结学生的表现，强调理解歌曲的速度和情绪对演唱的重要性。 1. 认真聆听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。
2. 积极参与小组讨论，与小组成员交流自己的感受。
3. 代表小组发言，分享讨论结果。
4. 用拍手和动作表现歌曲的速度和情绪。
评价任务 感受准确：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
表现生动：☆☆☆
设计意图 通过再次聆听歌曲和小组讨论，让学生深入感受歌曲的速度和情绪，培养学生的音乐分析能力和团队合作精神，为学唱歌曲做好准备。
歌词学习 活动二：朗读歌词 有感情地朗读歌词
(1) 老师在黑板上写下《大月亮》的歌词，逐句领读，让学生跟着朗读，注意发音的准确和清晰。
(2) 解释歌词中一些较难理解的词语，如“亮堂堂”，通过举例说明让学生明白其含义。
(3) 引导学生感受歌词的韵律和节奏，让学生发现歌词中的押韵之处，如“亮堂堂”“洗衣裳”等。
(4) 让学生分组朗读歌词，互相倾听和评价，提高朗读的质量。
(5) 请个别学生朗读歌词，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
(6) 带领学生有感情地朗读歌词，用欢快的语气表现出歌词的意境，如在朗读“大月亮，亮堂堂”时，声音要明亮、欢快。
(7) 让学生自己练习有感情地朗读歌词，教师巡视指导，纠正学生的发音和语气。
(8) 总结朗读情况，强调朗读歌词对学唱歌曲的重要作用。 1. 跟着老师逐句朗读歌词，注意发音。
2. 理解歌词中词语的含义，感受歌词的韵律。
3. 分组朗读歌词，互相评价。
4. 有感情地朗读歌词，表现出欢快的语气。
评价任务 发音准确：☆☆☆
韵律感受：☆☆☆
语气恰当：☆☆☆
设计意图 通过朗读歌词，让学生熟悉歌词内容，感受歌词的韵律和节奏，为学唱歌曲打下坚实的基础，同时培养学生的语言表达能力和语感。
歌曲学唱 活动三：学唱歌曲 教师范唱
(1) 老师站在教室前面，富有感情地范唱《大月亮》，让学生感受歌曲的整体旋律和演唱风格。
(2) 范唱结束后，提问学生歌曲是几拍子的，引导学生通过拍手、跺脚等方式寻找答案。
(3) 再次范唱歌曲，同时用指挥的手势引导学生感受四二拍的节奏，让学生跟着老师的手势轻轻拍打节奏。
(4) 逐句教唱歌曲，先唱一句，让学生跟着唱一句，反复练习，直到学生掌握。
(5) 在教唱过程中，注意纠正学生的发音和音准，如“月亮”的“亮”字发音要准确。
(6) 对于较难的乐句，如含有切分节奏和附点音符的乐句，进行重点教唱和练习，通过分解练习的方式让学生逐步掌握。
(7) 让学生分组学唱，互相帮助和监督，提高学唱的效率。
(8) 请小组代表演唱，给予及时的反馈和评价，鼓励学生继续努力。 1. 认真倾听老师的范唱，感受歌曲的旋律。
2. 尝试通过拍手等方式判断歌曲的拍子。
3. 跟着老师逐句学唱歌曲，注意发音和音准。
4. 分组学唱，互相帮助和提高。
评价任务 音准把握：☆☆☆
节奏跟随：☆☆☆
小组协作：☆☆☆
设计意图 通过教师范唱和逐句教唱，让学生逐步掌握歌曲的演唱技巧和旋律，解决歌曲中的难点，培养学生的演唱能力和团队合作精神。
巩固练习 完整演唱和表现
(1) 老师带领学生完整地演唱《大月亮》，提醒学生注意歌曲的速度、节奏和情绪，用欢快的声音表现歌曲。
(2) 让学生跟着电子琴的伴奏演唱，感受不同的伴奏效果，提高演唱的稳定性。
(3) 组织学生进行表演，让学生分组或个人上台演唱，鼓励学生加上简单的动作和表情，增强表演的感染力。
(4) 邀请其他小组的学生进行评价，从演唱的音准、节奏、表情等方面提出意见和建议。
(5) 老师对学生的表演进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和改进的方向。
(6) 让学生再次进行演唱和表演，巩固所学的内容，提高演唱水平。
(7) 引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，如用沙锤、木鱼等，增加歌曲的节奏感和趣味性。
(8) 组织学生进行合唱，让学生感受合唱的魅力，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。 1. 跟着老师完整演唱歌曲，注意表现出欢快的情绪。
2. 跟着电子琴伴奏演唱，提高演唱的稳定性。
3. 上台表演，加上动作和表情，展示自己的学习成果。
4. 用打击乐器为歌曲伴奏，参与合唱活动。
评价任务 演唱完整：☆☆☆
表演生动：☆☆☆
团队配合：☆☆☆
设计意图 通过完整演唱、表演、伴奏和合唱等活动，让学生巩固所学的歌曲，提高演唱和表演能力，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱《大月亮》给家人听。
2. 复习歌曲中的歌词和旋律，加深记忆。
3. 用彩笔描绘出歌曲中你想象的画面。
拓展作业
1. 收集其他土家族的民歌，下节课与同学们分享。
2. 尝试为《大月亮》创编新的歌词或舞蹈动作。
3. 了解更多关于土家族的文化习俗，制作一份手抄报。
板书设计
《大月亮》
土家族民歌
速度：中速
情绪：欢快地
歌词：大月亮，亮堂堂……
重点节奏：切分节奏、附点音符
教学反思
成功之处
1. 通过介绍土家族的文化，激发了学生的学习兴趣，为学习歌曲营造了良好的氛围，学生对土家族的文化表现出浓厚的兴趣。
2. 在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、情境探究法和合作探究法，让学生在不同的活动中学习和成长，提高了学生的参与度和学习效果。
3. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论、表演等活动，培养了学生的音乐感知能力、团队合作精神和创造力。
不足之处
1. 在教唱歌曲时，对于一些较难的乐句，部分学生掌握得不够好，可能是教学方法不够灵活，需要进一步改进。
2. 在课堂时间的把控上不够精准，导致后面的巩固练习环节有些仓促，学生没有充分展示自己的学习成果。
3. 在引导学生理解土家族文化与歌曲之间的联系方面还不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的教学。

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