资源简介

《音乐是我好朋友》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人音版 授课类型 唱歌课 第1课时
教材分析
教材分析
《音乐是我好朋友》位于人音版一年级上册第一单元《好朋友》第2课，是一首重要的唱歌课。《你的名字叫什么》作为该课的歌曲，由阿昌作词作曲，采用F大调、2/4拍，为一段体结构。其旋律欢快活泼，由六个乐句构成。这种结构和风格的设计，能让学生充分感受音乐的魅力，为后续音乐学习奠定基础。
学情分析
一年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点。在音乐课堂上，从把握歌曲情绪入手，打动学生情感至关重要。但他们自我管控和理解能力较差，教师需及时管控课堂纪律，耐心引导。通过生动形式鼓励学生参与音乐活动，激发他们对音乐的兴趣，让学生在音乐课中获得快乐体验。
课时教学目标
审美感知
1. 能准确感受歌曲《音乐是我好朋友》欢快活泼的情绪，体会其中蕴含的快乐氛围。
2. 培养学生对音乐情绪的敏感度，提升对不同风格音乐的感知能力。
艺术表现
1. 能够用欢快、活泼的情绪完整、准确地演唱歌曲《音乐是我好朋友》。
2. 掌握歌曲中的节奏和音准，在演唱中展现出良好的音乐表现力。
创意实践
1. 运用简单的肢体动作，如拍手、跺脚、点头等，生动地表现歌曲《音乐是我好朋友》。
2. 鼓励学生发挥创意，为歌曲设计独特的表演形式，培养创新思维和实践能力。
文化理解
1. 通过学唱歌曲，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，提高音乐感知力和表现力。
2. 培养学生热爱生活的乐观态度，让学生在音乐中感受生活的美好。
教学重点、难点
重点
1. 准确把握歌曲欢快、活泼的情绪，并用这种情绪进行演唱。
2. 熟练掌握歌曲的节奏和音准，能够流畅地演唱整首歌曲。
3. 运用简单的肢体动作，自然、生动地表现歌曲。
难点
1. 以表演唱的形式呈现歌曲，将演唱与肢体动作完美结合。
2. 准确表现歌曲中的附点音符，把握好节奏的变化。
3. 在演唱和表演中充分展现出欢快、活泼的情感，感染观众。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体设备、钢琴、教学课件
教学环节 教师活动 学生活动
激趣导入 引导交流
(1) 教师微笑着走进教室，热情地向同学们打招呼：“同学们好呀！我特别期待今天和大家一起度过一段美好的音乐时光。我想先问问大家，你们喜欢上音乐课吗？”用亲切的语气和和蔼的笑容营造轻松的氛围。
(2) 当学生回答问题后，教师认真倾听，给予积极回应。如果学生回答喜欢，教师可以说：“哇，看来大家和我一样热爱音乐呢！”如果学生回答不喜欢，教师要耐心询问原因，如“能和老师说说为什么不喜欢吗？说不定老师能让你爱上音乐课哦。”
(3) 接着教师继续提问：“那为什么喜欢上音乐课呢？”鼓励学生大胆表达自己的想法，对于学生的回答给予肯定和鼓励，比如“你说得太棒了，音乐就是有这样神奇的魔力！”
(4) 再问学生：“音乐是你的好朋友，和音乐在一起，你们的心情是怎样的？”引导学生感受音乐带来的情绪体验，并用丰富的语言描述出来。
(5) 教师总结学生的回答，强调音乐能给我们带来快乐和美好的感受。然后说：“今天老师要带大家认识一首新的歌曲，它的名字就叫《音乐是我好朋友》。”同时在黑板上工整地书写板书。
(6) 播放歌曲《音乐是我好朋友》的音频，让学生闭上眼睛安静聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。
(7) 播放结束后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你们感觉怎么样？”引导学生分享自己的第一感受。
(8) 对学生的回答进行点评和总结，进一步激发学生对歌曲的兴趣，为后续学习做好铺垫。 1. 积极回答教师关于是否喜欢音乐课及原因的问题。
2. 认真聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。
3. 大胆分享听完歌曲后的感受。
4. 对即将学习的歌曲充满期待。
评价任务 回答积极：☆☆☆
感受表达：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图 通过与学生的交流互动，了解学生对音乐课的态度和感受，激发学生对音乐的兴趣。播放歌曲让学生初步感知，为后续学唱歌曲做好情感铺垫。
师生互动，学唱歌曲 聆听音乐，感受情绪
(1) 教师充满激情地说：“同学们，让我们再次聆听这首美妙的歌曲，大家仔细听听，歌曲里唱了什么？”同时播放歌曲音频，引导学生专注聆听。
(2) 歌曲播放结束后，鼓励学生积极发言，分享自己听到的歌词内容。对于学生的回答，教师给予及时的肯定和补充，如“你听得真认真，歌词里确实有这一句。”
(3) 教师接着提问：“歌曲中演唱到了唱歌、跳舞，音乐是我们的好朋友，歌曲带给你怎样的感受呢？”引导学生深入感受歌曲的情绪。
(4) 当学生回答后，教师进行总结和强调，让学生明确歌曲欢快活泼的情绪特点。然后说：“那我们一起来边做声势动作边朗诵歌词，感受这种欢快的氛围。”教师示范简单的拍手、跺脚等动作，带领学生一起朗诵歌词。
(5) 在学生朗诵过程中，教师及时纠正学生的节奏和发音问题，确保朗诵的准确性。同时，鼓励学生大胆表现，用欢快的语气朗诵歌词。
(6) 朗诵结束后，教师问学生：“你们想不想和音乐做朋友呢？”激发学生学习歌曲的热情。
(7) 教师进一步引导：“那我们接下来就一起学唱这首歌曲，让音乐成为我们真正的好朋友。”为后续的教唱环节做好过渡。
(8) 再次强调歌曲的情绪和节奏特点，让学生在学唱前有更清晰的认识。 1. 认真聆听歌曲，努力捕捉歌词内容。
2. 积极分享歌曲带来的感受。
3. 跟随教师做声势动作，朗诵歌词。
4. 表达想和音乐做朋友，学习歌曲的愿望。
评价任务 歌词聆听：☆☆☆
情绪感受：☆☆☆
朗诵表现：☆☆☆
设计意图 通过多次聆听歌曲，让学生熟悉歌词和旋律，感受歌曲的情绪。边做动作边朗诵歌词，增加学习的趣味性，为学唱歌曲打下基础。
师生互动，学唱歌曲（续） 活动一：分句教唱 第一乐句教唱
(1) 教师坐在钢琴前，弹奏第一乐句的旋律，同时用清晰、明亮的声音范唱：“1 2 3 4 | 5 - | 6 5 4 3 | 2 - |”让学生感受旋律的起伏。
(2) 范唱结束后，教师说：“同学们，跟着老师的琴声，一起试着唱唱这一句。”带领学生一句一句地学唱，及时纠正学生的音准问题。
(3) 当学生基本掌握旋律后，教师指导学生填词演唱。先慢速演唱，确保学生能准确唱出歌词。
(4) 对学生的演唱进行点评，表扬唱得好的地方，指出存在的问题并给予纠正方法。如“你的音准很准确，但是节奏可以再稳一些。”
(5) 再次带领学生演唱第一乐句，巩固学习成果。
(6) 让学生自己练习演唱第一乐句，教师巡视指导，及时给予鼓励和帮助。
(7) 请个别学生站起来演唱第一乐句，其他学生认真倾听并给予评价。
(8) 总结第一乐句的学习情况，为学习第二乐句做好准备。 1. 认真聆听教师的范唱，感受旋律。
2. 跟随教师学唱第一乐句的旋律。
3. 努力填词演唱，注意音准和节奏。
4. 积极参与评价和自我练习。
评价任务 旋律学习：☆☆☆
填词演唱：☆☆☆
评价参与：☆☆☆
设计意图 采用分句教唱的方法，让学生逐步掌握歌曲的旋律和歌词。通过教师的范唱、指导和学生的练习、评价，提高学生的演唱能力。
师生互动，学唱歌曲（续） 活动二：继续分句教唱 第二乐句教唱
(1) 教师弹奏第二乐句的旋律，再次范唱：“1 2 3 4 | 5 - | 6 5 4 3 | 2 - |”让学生对比与第一乐句的异同。
(2) 引导学生发现第一、二乐句基本相同的特点，减轻学生的学习负担。然后带领学生学唱第二乐句的旋律。
(3) 学生掌握旋律后，指导填词演唱，强调歌词的发音和语气。
(4) 对学生的演唱进行个别指导，纠正不准确的地方。
(5) 组织学生分组演唱第二乐句，互相学习和评价。
(6) 请小组代表演唱，展示小组学习成果，其他小组给予掌声鼓励。
(7) 总结第二乐句的学习情况，表扬学生的进步。
(8) 鼓励学生继续保持学习热情，为学习后续乐句做好准备。 1. 对比第一、二乐句，找出相同点。
2. 跟随教师学唱第二乐句旋律。
3. 分组演唱并互相评价。
4. 展示小组学习成果。
评价任务 乐句对比：☆☆☆
分组演唱：☆☆☆
成果展示：☆☆☆
设计意图 通过对比教学，让学生更好地掌握相似乐句的演唱。分组学习和展示成果，培养学生的合作能力和自信心。
师生互动，学唱歌曲（续） 活动三：后续乐句教唱及处理 第三、四乐句教唱
(1) 教师弹奏第三、四乐句的旋律，范唱并加入声势动作，如拍手：“X X | XX X ||”让学生感受歌曲的变化和活力。
(2) 带领学生学唱旋律，同时教学生做相应的声势动作，让学生在动中学。
(3) 学生掌握旋律和动作后，指导填词演唱，强调节奏的准确性。
(4) 对学生的演唱和动作进行指导，确保两者协调一致。
(5) 组织学生进行互动练习，一人唱歌一人做动作，然后交换，增加学习的趣味性。
(6) 请学生上台展示演唱和动作，其他学生进行评价和学习。
(7) 总结第三、四乐句的学习情况，强调声势动作对歌曲表现的重要性。
(8) 鼓励学生在后续学习中大胆表现，为完整演唱歌曲做好准备。 1. 学习第三、四乐句旋律和声势动作。
2. 与同学互动练习，提高协调性。
3. 上台展示演唱和动作。
4. 认真评价同学的表现。
评价任务 旋律动作：☆☆☆
互动练习：☆☆☆
展示评价：☆☆☆
设计意图 加入声势动作，增加歌曲的趣味性和表现力。通过互动练习和展示评价，提高学生的学习积极性和合作能力。
师生互动，学唱歌曲（续） 第五、六乐句教唱
(1) 教师弹奏第五、六乐句的旋律，范唱并提醒学生注意附点音符的演唱。如“附点音符要唱得更有弹性，大家仔细听。”
(2) 带领学生学唱旋律，重点练习附点音符部分，通过多次重复让学生掌握。
(3) 学生掌握旋律后，指导填词演唱，强调情感的表达。
(4) 对学生的演唱进行个别辅导，纠正附点音符的错误。
(5) 组织学生进行小组合唱，互相配合，感受团队的力量。
(6) 请小组上台合唱，其他小组认真聆听并给予评价。
(7) 总结第五、六乐句的学习情况，强调附点音符对歌曲风格的影响。
(8) 鼓励学生在完整演唱时注意附点音符和情感的表达。 1. 学习第五、六乐句旋律，重点练习附点音符。
2. 努力填词演唱，表达情感。
3. 参与小组合唱，提高团队协作能力。
4. 评价小组合唱表现。
评价任务 附点掌握：☆☆☆
合唱表现：☆☆☆
评价质量：☆☆☆
设计意图 针对附点音符这一难点进行重点教学，通过小组合唱和评价，提高学生的演唱水平和团队协作能力。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、准确地演唱歌曲《音乐是我好朋友》给家人听。
2. 用简单的肢体动作表演歌曲，录制小视频。
3. 复习歌曲中的附点音符，确保演唱准确。
拓展作业
1. 尝试为歌曲《音乐是我好朋友》创编新的歌词。
2. 与家人一起合作，用不同的乐器为歌曲伴奏。
3. 收集一首自己喜欢的欢快歌曲，下节课与同学们分享。
板书设计
《音乐是我好朋友》
1=F 2/4 快乐地
附点音符：X. X
声势动作：X X | XX X ||
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过与学生的互动交流，成功激发了学生对音乐课的兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。学生积极参与讨论，课堂气氛活跃。
2. 采用分句教唱的方法，让学生逐步掌握歌曲的旋律和歌词，降低了学习难度。尤其是在教唱相似乐句时，通过对比教学，学生能够快速掌握。
3. 加入声势动作和互动环节，增加了课堂的趣味性和学生的参与度。学生在动中学，提高了学习的积极性和团队协作能力。
不足之处
1. 在教唱附点音符时，部分学生掌握仍有困难，说明教学方法还需进一步改进。可以采用更形象的方式帮助学生理解附点音符的节奏特点。
2. 对个别学生的关注还不够，导致这部分学生在学习过程中进步较慢。在今后的教学中，要更加关注每一位学生的学习情况，及时给予帮助。
3. 课堂时间把控不够精准，导致拓展环节有些仓促，学生没有充分表达自己的想法。在今后的教学中，要合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

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