资源简介

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计
课题 第二单元 成长的时空 第七课 在集体中成长《集体生活成就我》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟
课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课时对应 “生命安全与健康教育” 学习主题，要求学生能正确认识和处理个人和集体的关系 。旨在引导学生理解集体生活对个人成长的重要性，培养集体意识和团队合作精神，促进学生身心健康发展 。
教材分析 本课为部编版《道德与法治》七年级上册第二单元第七课第一框。教材从集体的含义入手，通过丰富案例和活动，阐述集体生活对个人成长的重要作用，如带给我们温暖、帮助我们学会交往、培养责任感以及发展个性等 。内容紧密联系学生校园生活，为学生正确认识集体、融入集体提供指导，帮助学生在集体生活中实现自我成长 。
核心素养
目标 政治认同：认同集体主义观念，践行社会主义核心价值观，增强对集体的归属感和认同感 。 道德修养：在集体生活中培养尊重、理解、包容、团结互助等良好道德品质，提升道德修养 。 健全人格：认识到集体对个人成长的意义，主动在集体中展示个性、发展个性，塑造健全人格 。 责任意识：明确自己在集体中的角色和责任，树立主人翁意识，积极为集体发展贡献力量 。
教学重难点 重点：集体生活对个人成长的积极作用，包括带给我们温暖、帮助我们学会与人交往、培养我们的责任感、有助于我们发展个性 。 难点：理解集体生活与个性发展的关系，在实际集体生活中践行所学，实现个人与集体的共同发展 。
教学方法 游戏体验法：开展 “集体拼图大挑战”“团队接力赛” 等游戏，让学生在游戏中感受集体力量，体验集体生活的意义 。 小组合作探究法：组织学生分组讨论集体生活案例、分享个人在集体中的成长故事，促进学生交流互助，培养团队协作和探究能力 。 情境教学法：创设校园集体生活中的情境，如班级活动组织、小组合作学习、集体比赛等情境，让学生身临其境思考集体生活问题 。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 1.导入新课（5 分钟） 开展 “集体拼图大挑战” 游戏：将学生分成若干小组，每组发放一套打乱的拼图。游戏规则是小组成员需在规定时间内共同完成拼图，比一比哪个小组完成得又快又好 。游戏结束后，提问学生：“在完成拼图过程中，你们小组是如何分工合作的？通过这个游戏，你们对集体合作有了哪些感受？” 引导学生初步思考集体生活的重要性，从而导入本节课主题 。 2.知识讲解与小组讨论（20 分钟） 集体的含义 展示教材 P50 “运用你的经验” 中关于集体的图片，引导学生观察并思考：“这些图片中的人群，哪些可以称之为集体？为什么？” 将学生分成小组，每组 4 - 6 人，讨论时间 5 分钟 。小组内推选一名记录员记录要点 。 小组讨论结束，各小组代表发言，分享小组讨论观点 。教师总结：集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体 。集体有共同的目标、明确的分工，每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人 。 集体生活能带给我们温暖 展示一些班级同学相互帮助、关心的照片，如同学帮忙讲解难题、为生病同学补习功课、在运动会上为参赛同学加油助威等 。提问学生：“看到这些照片，你们有什么感受？在你们的集体生活中，有没有类似让你感到温暖的瞬间？” 组织学生小组讨论，分享自己的经历 。 教师总结：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多 。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感 。 集体生活有助于我们学会与人交往 开展 “交往技巧大分享” 活动：每个小组讨论并总结在集体生活中与同学友好交往的技巧，如主动打招呼、耐心倾听、尊重他人意见等 。然后派代表在全班分享 。接着展示一些同学在集体中交往的正反案例，让学生分析案例中行为的对错及原因 。 教师总结学生发言，强调每个人有着不同的生活经历和性格特点，集体生活为我们搭建了交往的平台，我们在集体生活中要学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处 。 集体生活有助于培养我们的责任感 讲述班级中一位同学主动承担班级图书管理员工作，认真负责整理图书、登记借阅情况，使班级图书管理井井有条的故事 。提问学生：“这位同学的行为体现了什么？在班级中，你担任了哪些角色，承担着怎样的责任？” 组织学生小组讨论，思考自己在集体中的责任 。 教师总结：在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责 。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人 。 集体生活有助于我们发展个性 展示班级中不同同学在文艺、体育、科技等方面的特长展示照片，如绘画比赛获奖作品、运动会夺冠瞬间、科技小发明展示等 。组织学生分组讨论：“集体生活对我们发展个性有什么影响？如何在集体中更好地发展自己的个性？” 每个小组讨论后，选派代表发言 。 教师总结学生发言，强调人与人之间的差异是我们发展个性的 “明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长 。集体生活为我们提供了展示个性、发展个性的平台 。 3.案例分析与小组互助（15 分钟） 展示两个案例： 案例一：小辉刚进入新班级时，性格内向，不太愿意和同学交流 。在一次班级合唱比赛中，他被安排在重要位置，为了不拖班级后腿，他努力练习，逐渐与同学们熟悉起来，性格也变得开朗许多 。 案例二：小敏在班级中一直担任学习委员，她认真负责，积极帮助同学解决学习问题 。但在一次组织学习小组活动中，因为没有充分考虑同学们的意见，导致活动效果不佳 。后来她反思自己，学会倾听同学建议，组织活动越来越顺利 。 提出问题：“请大家以小组为单位，分析这两个案例中集体生活对个人成长的影响，并讨论我们应该如何更好地利用集体生活促进自己成长 。” 各小组展开讨论，分析案例中个人在集体中的变化及原因 。 小组讨论结束后，选派代表发言，提出自己小组的观点和建议 。教师点评各小组发言，强调要积极参与集体生活，在集体中锻炼自己，不断成长进步 。 接着，让学生在小组内交流自己在集体生活中遇到的困惑或问题，小组其他成员给予建议和帮助，共同探讨解决方案 。 4.课堂总结（5 分钟） 教师对本节课内容进行总结：今天我们学习了集体生活成就我，了解了集体的含义，感受到集体生活能带给我们温暖，帮助我们学会与人交往，培养我们的责任感，有助于我们发展个性 。 鼓励学生在今后的学习生活中，积极融入集体，充分利用集体生活的平台，不断提升自己，实现个人与集体的共同发展 。 5.布置作业（5 分钟） 让学生课后写一篇短文，题目是《我在集体中成长》，记录自己在集体生活中的一次难忘经历，以及这次经历对自己成长的影响 。 下节课前，将短文交给小组组长，组长组织小组成员进行分享交流，互相学习，感受集体生活对每个人成长的重要意义 。
教学反思 在本节课教学中，多种教学方法激发了学生兴趣，小组合作学习使学生积极参与课堂 。但在引导学生将集体生活的作用深入理解并持续践行时，可能存在部分学生理解不够深刻、行动难以持久的情况 。后续教学可增加定期回顾和实践活动，如定期组织集体生活成长分享会，鼓励学生持续反思和行动 。同时，在小组讨论中，个别学生参与度不高，需要进一步优化小组分组和激励机制，确保每位学生都能充分参与课堂，切实体会集体生活成就自我的内涵，提升集体意识和团队合作能力 。

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