资源简介

第三课　共建网络美好家园
第二框　营造清朗空间
本课时是在学生对网络改变世界有了初步认识的基础上，进一步探讨如何正确对待和利用网络，重点是培养学生理性参与网络生活的能力和意识，引导他们营造清朗的网络空间。教材首先通过两种不同观点，引发思考，从而引出网络可能衍生的社会问题以及理性参与网络生活的重要性。接着阐述营造清朗网络空间的具体方法，并结合具体案例和技能讲解进行深入分析。又通过“探究与分享”引导学生了解网络公益行动，引出传播网络正能量的重要性，最后通过《新时代青少年网络文明公约》进行总结和升华，号召学生争做中国好网民。
部分学生在生活中已经体验到网络带来的困扰，如沉迷网络影响学习和休息、受到不良信息的影响等，他们在应对这些问题时可能缺乏有效的方法和正确的引导。初中学生具有较强的好奇心和探索欲，但他们的思维还处于逐步成熟阶段，对于复杂的网络现象和问题，可能难以全面、客观地分析。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，容易受到外界信息的影响，对于网络中可能存在的问题以及如何理性对待网络，还缺乏系统的认知和深刻的理解。教学中应注重价值观引导，强化信息辨别能力，培养自主管理习惯，结合家校协同，通过案例实践提升网络素养。
1.通过“生活观察”“相关链接”等课堂活动，围绕议题“理性参与网络生活”，培养学生在网络环境中的道德意识，养成文明上网的习惯，不传播不良信息，尊重他人。增强自我约束能力，合理安排上网时间，避免沉迷网络。正确认识网络对个人成长的影响，能够理性看待网络中的问题和现象，培养积极向上的人生态度。增强自我调节和控制能力，在面对网络的诱惑时能够保持清醒的头脑。（健全人格、道德修养）
2.通过“探究与分享”等课堂活动，根据“网络带来了哪些便利，或者有没有遇到过一些困扰”教学情境设置，围绕议题“做负责任的网络参与者”，了解网络相关的法律法规，明确在网络中自己的权利和义务，树立法治观念，遵守网络规则。培养学生在网络中传播正能量的意识，积极为营造清朗网络空间贡献自己的力量。（法治观念、责任意识）
教学重点：全面认识网络，理性参与网络生活，提高媒介素养。
教学难点：做负责任的网络参与者。
教法：情境式、启发式。
学法：自学、小组合作。
一、创设情境　导入新课
多媒体出示材料：
短视频App设“青少年模式”
通过给短视频App设置“青少年模式”，孩子每天观看超过40分钟后，需要家长输入独立密码才能继续使用。这种“青少年模式”，正是国家网信办指导短视频平台试点上线的青少年防沉迷系统。
教师讲述：“青少年模式”是对我们上网的一个指引。我们应该如何正确利用网络呢？让我们一起从今天的学习中找到答案吧！
二、师生互动　探究新知
探究一　全面认识网络
多媒体展示教材P19“生活观察”：
思考：(1)你如何看待奶奶和爸爸的观点？
(2)我们应该如何利用网络？
学生先思考，然后小组进行讨论并回答。
提示：(1)奶奶和爸爸的观点都是片面的。奶奶的观点只看到了网络的弊，否认了网络的利。相反，爸爸的观点只看到了网络的利，忽视了网络的弊。
(2)今天，互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
教师进一步提出问题：大家能不能结合自己的生活实际，说一说网络给你们带来了哪些便利，或者有没有遇到过一些困扰呢？（学生思考后回答）
师生共同总结：网络改变了社会生活，我们在享受网络带来的便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。
知识补充：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
探究二　理性参与网络生活
1.多媒体出示教材P20“探究与分享”：
思考：你有没有遇到过上面的问题？你还遇到过哪些类似的困扰？
学生思考后回答。
教师讲述：要学会选择网络信息。互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
引导学生阅读教材P20“相关链接”，并播放相关视频，带领学生一起了解：什么是网瘾？网瘾的危害有哪些？（再次明确合理利用网络，不沉迷网络。）
2.多媒体出示以下图片：
　　　　
思考：以上漫画说明了网络上出现了哪些现象？这对我们参与网络生活有何启示？
学生分小组讨论回答。
教师讲述：要自觉抵制不良信息。在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
教师进一步引导学生阅读教材P21“方法与技能”，掌握“辨别网络谣言”的方法。
3.多媒体出示以下案例：
某中学的贴吧内，一个网名叫“天龙”的学生，发布了大量小林同学的照片，其中有的照片明显丑化小林。照片发布后，引发了一些嘲讽小林的跟帖。
思考：(1)你怎么看待贴吧里的这种现象？
(2)如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？
学生思考后回答。
教师讲述：要恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。
4.多媒体出示教材P22“探究与分享”，思考：
(1)你还知道哪些类似的网络公益行动？谈谈你的感受。
(2)开展、参与这些网络公益行动有何意义？
学生分小组讨论交流。
教师讲述：要传播网络正能量。我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园；要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。
5.课后活动：组织同学们根据教材P22“启思导行”，以“争做中国好网民”为主题，写一份倡议书。
三、畅所欲言　归纳总结
通过今天的学习，相信大家对如何营造清朗网络空间有了更深刻的理解。现在，请大家一起回顾一下，营造清朗网络空间需要从哪些方面入手呢？

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