资源简介

第六课　提升法治素养
第一框　树立法治观念
法律是社会规则的底线，也是最刚性的规则。本课作为本单元的收尾课，学习安排的是“树立法治观念，学会依法办事”。本课时聚焦于“树立法治观念”，是第六课“提升法治素养”的开篇内容。法治观念是现代公民必备的素养之一，对于学生理解法律的重要性具有基础性作用。教材首先让学生认识到不遵守法律规定的行为将受到法律的制裁。接着强调法律是评价人们行为是否合法有效的准绳。然后深入讲解法治观念的内涵，指出法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。最后引导学生探讨如何树立法治观念。
初中生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，他们开始对社会现象和法律问题进行深入思考，但在分析问题和解决问题时，还需要具体的事例来帮助他们理解和掌握抽象的概念和原理。学生在成长过程中可能会遇到一些与法律相关的问题或情境，如在学校遵守校规校纪、在家庭中遵守家庭规则等。但由于年龄和阅历的限制，他们可能没有充分意识到这些规则与法律的联系，也没有将法律意识贯穿到自己的行为中。需要教师进行正确的引导和教育，帮助他们树立正确的法治观念。
1.通过“生活观察”等课堂活动，认识到法律是维护社会秩序、保障人民权益的重要工具，增强对法治国家建设的认同感和责任感；理解法治意识是社会主义核心价值观的重要内容，树立对法治的信仰和尊崇。（政治认同）
2.通过“相关链接”“探究与分享”等课堂活动，围绕议题“法治观念的内涵和重要性”，明确法律在社会生活中的权威地位和作用；层层推进引导学生掌握树立法治观念的具体要求和方法，学会运用法治思维分析和解决问题。（法治观念）
教学重点：法治观念的内涵和重要性，掌握树立法治观念的具体要求和方法。
教学难点：将法治观念转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守法律。
教法：情境式、启发式。
学法：自学、小组合作。
一、创设情境　导入新课
多媒体播放短视频《校园周边的法治瞬间》（例如：交警指挥交通、商场消费维权、图书馆禁止喧哗等场景）。
思考：(1)视频中哪些场景让你感受到“法律在身边”？
(2)如果没有这些规则，生活会变成什么样？
教师导入：从出行到消费，从学习到社交，法律如同隐形的“安全网”，规范着我们的行为，也保护着我们的权利。我国是社会主义法治国家。在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。今天，我们就来聊聊如何树立法治观念这个话题。
二、师生互动　探究新知
探究　树立法治观念
1.多媒体出示教材P46“生活观察”：
某小区高层住宅发生火灾，消防员小谢在抢险灭火过程中壮烈牺牲，上级部门批准他为烈士。曾某在100多人的网上聊天群里公然发表侮辱性言论，歪曲小谢英勇牺牲的事实。对此，检察机关提起民事公益诉讼。人民法院经审理认为，曾某的行为构成对烈士小谢名誉的侵害，侵犯了社会公共利益。人民法院判决曾某于判决生效之日起七日内在报纸上公开赔礼道歉。该案判决后，参与审理的人民陪审员主动担当社会责任，到校园、社区、企业以案释法，助推树立尊崇英烈、尊重英雄的良好社会风尚。
思考：(1)曾某的行为给你什么警示？
(2)人民陪审员以案释法的行为有什么意义？
学生思考后回答。
教师讲述：人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范。法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。
2.多媒体出示案例：
案例A　小明因害怕惩罚而遵守交通规则。
案例B　小红认为遵守交通规则是每个人的责任，应主动礼让行人。
思考：以上案例中，哪一个体现了法治观念？为什么？（引出“内心认同”是法治观念的核心。）
教师进一步出示《今日说法》中“大学生主动归还失物”案例：学生发现钱包后，通过法律知识判断“拾得遗失物需返还”，主动联系失主。
学生分小组讨论：(1)失主找回钱包时的心情是什么样的？
(2)如果学生选择“不归还”，会带来什么后果？
讨论结束后，小组派代表展示讨论结果。
教师讲述：法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。只有当法律真正铭刻在内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。
3.教师过渡：要树立法治观念，首先要敬畏和信仰法律。敬畏法律就是要尊重法律的权威，相信法律的力量，自觉遵守法律的规定。信仰法律就是要从内心深处认同法律的价值，将法律作为自己行为的准则。
多媒体展示教材P47“相关链接”中我国普法规划的相关内容。
1986年以来，我国已连续实施完成了七个五年普法规划，取得了重要成果。全社会法治观念明显增强，社会治理法治化水平明显提高。法治教育纳入了国民教育体系，青少年的规则意识和依法保护自身合法权益的意识、能力明显增强。中宣部委托国家统计局形成的《2020年全国社会心态调查综合分析报告》显示，当自己或家人遇到不公平事情时，选择“通过法律渠道解决”的人数居第一位，“遇事讲法、遇事找法”逐步成为全社会普遍共识。
思考：从1986年以来，我国连续实施了七个五年普法规划，取得了重要成果。全社会法治观念明显增强，社会治理法治化水平明显提高，这说明什么？
学生思考并回答。
教师总结：这说明我们国家非常重视法治建设，通过普法规划不断提高公民的法治观念。而我们每个人也应该积极响应国家的号召，敬畏和信仰法律。
教师进一步引导学生分组讨论：在日常生活中，我们应该如何做到敬畏和信仰法律呢？
学生分组讨论后，各小组派代表发言。教师对各小组的发言进行点评。
教师总结：我们要坚持宪法法律至上，牢固树立法律红线不能触碰，法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，不做违法犯罪的事情。同时，我们还要积极宣传法律知识，让更多的人了解法律、尊重法律。
4.多媒体出示教材P48“探究与分享”：
近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主题活动。
思考：你参加过哪些类似的活动？说说你的收获。
学生分享自己的经历和感受，教师鼓励学生积极参与法治教育活动，通过学习和实践不断提高自己的法治素养。
教师讲述：除了敬畏和信仰法律，我们还要积极主动地学习法律。一方面，我们要学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律；另一方面，我们要积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。
5.多媒体出示教材P49“探究与分享”的案例：
列车即将发车，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度蛮横，导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十日的处罚。
思考：结合材料，谈谈你对两名乘客行为的看法。
学生讨论交流后，回答。
教师注意引导学生认识到两位乘客的行为违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》，不仅给自己带来了麻烦，也影响了其他乘客的利益和社会秩序。我们要从这样的案例中吸取教训，树立守法光荣、违法可耻的观念，自觉遵守法律法规。
教师讲述：树立守法光荣、违法可耻的观念是树立法治观念的重要内容。在社会生活中，我们要从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊崇法治的社会氛围作出自己的贡献。
三、畅所欲言　归纳总结
1.教师通过提问的方式，让学生回答相关知识点，例如：“谁能说一说法治观念的内涵是什么？”“为什么要树立法治观念？”“我们应该如何树立法治观念？”等。
2.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括法治观念的内涵、重要性以及树立法治观念的具体要求等。

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