资源简介

第三单元　勇担社会责任
单元内容导学
学习主题 中华优秀传统文化教育 弘扬“天下为公”“扶危济困”等传统美德，践行社会责任。
法治教育 1.了解自由、平等、公平、正义的价值内涵，能够尊重他人权利。 2.能够积极参与社会实践活动，树立法治观念和增强社会责任感。
核心素养 健全人格 理解责任与奉献的意义，增强责任意识，培养勇于担当的精神。
责任意识 认识到自由、平等、公平、正义的价值，增强社会责任感，积极参与社会公益活动，服务社会，奉献社会。
法治观念 依法维护自身合法权益，尊重他人权利，自觉遵守法律法规。
学业质量标准 具有良好的社会责任感，能够结合生活实例阐述自由、平等、公平、正义的价值，能够依法维护自身合法权益，积极参与社会公益活动，服务他人，奉献社会。
一、教材分析
本单元是八年级上册教材的第三单元，名称为“勇担社会责任”，充分展示了中学生在社会生活中的责任担当。通过“追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会”三课，引导学生理解自由、平等、公平、正义的价值，增强社会责任感，积极参与社会公益活动，服务社会，奉献社会。
本单元分为“追求自由平等”“维护公平正义”和“积极奉献社会”三课。第七课引导学生认识自由和平等的内涵，纠正对自由的偏狭理解，能够自觉践行平等，运用法律维护自己的自由权利和平等地位。第八课引导学生理解公平与正义的价值，感受公平正义对个人成长和社会发展的重要意义，学会在日常生活中维护公平正义。第九课引导学生懂得责任的意义，知道责任与奉献的关系，体会责任担当对个人成长的意义，在实践中不断培养责任意识，尝试做有责任感的公民，以适应未来社会的要求。
【教法建议】
1.运用案例分析、讨论、角色扮演等形式，多启发、引导学生积极思维，引导学生准确掌握知识，把握自由、平等、公平、正义的准确含义。
2.充分利用教材中“生活观察”“探究与分享”“阅读感悟”“启思导行”等栏目，开展小组合作学习，引导学生积极思考，深入探讨，树立正确价值观念，以实际行动勇担社会责任。
3.讲授与自学相结合。教师主要起着画龙点睛的作用，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
4.材料的选择尽可能贴近学生实际，符合学生认知特点，有助于学生更好地理解掌握。
二、学情分析
自由、平等、公平、正义是法治社会的核心价值，影响着个人的行为、社会的和谐以及国家的发展。
在社会生活中，积极健康的自由观念能够增强个体的自主性，提高其积极性和创造性；公平正义的社会环境能够增强社会的凝聚力和向心力。然而，中学生在青春期经历许多身心上的变化和挑战，如常常面临学业压力、人际关系问题以及自我认同的挣扎，渴望支持和理解，但往往容易受到不良思想的影响，进而影响其正确价值观的形成，甚至出现缺乏责任感、自私自利等不良行为。通过本单元的学习，帮助学生树立正确的自由、平等、公平、正义观念，增强社会责任感，培养勇于担当的精神。
【学法建议】
1.自主学习法：学生通过自主学习教材内容，梳理教材知识，理清知识条理。
2.合作探究法：结合教材“探究与分享”栏目，以小组为单位进行合作探究，分享观点，注重知识的生成性。
3.案例分析法：结合教材上及老师设置的案例，进行分析、讨论，形成正确认知，明理践行。
本单元共用6课时完成教学，每框1课时。
第七课　追求自由平等 （共计2课时） 第一课时：珍视自由 1课时
第二课时：践行平等 1课时
第八课　维护公平正义 （共计2课时） 第一课时：坚守公平 1课时
第二课时：守护正义 1课时
第九课　积极奉献社会 （共计2课时） 第一课时：社会责任我担当 1课时
第二课时：奉献社会我践行 1课时
第七课　追求自由平等
第一框　珍视自由
本课时“珍视自由”是第三单元“勇担社会责任”中第七课“追求自由平等”的起始课时，聚焦社会主义核心价值观中的“自由”内涵，按照“自由的内涵—自由的价值—珍视自由的做法”逻辑顺序，从认识到实践，层层推进，旨在引导学生理解自由的本质与边界，树立正确的自由观，能够以实际行动珍视自由。
在日常校园生活中，学生普遍经历课堂纪律与自主发言的冲突；在网络环境中接触过“键盘侠”的言论，但对“网络暴力”的法律后果缺乏认知；易将“自由”窄化为个人权利，忽视其与社会责任的连带关系。青春期自我意识增强，渴望“标新立异”的自由，但易忽视行为对他人的影响；对“规则权威性”存在逆反心理。
1.通过“生活观察”“相关链接”“阅读感悟”等课堂活动，围绕议题“对自由的认识”“理解自由的价值”等，认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，增强对国家法治建设的认同感和自信心，树立坚定维护社会主义法治秩序的信念。（政治认同、法治观念）
2.通过“探究与分享”等课堂活动，让学生积极参与课堂讨论和实践活动，尊重他人的自由和权利，培养社会意识和责任感，为营造自由、和谐的社会环境贡献自己的力量，提升公共参与意识和实践能力。（责任意识）
教学重点：自由的价值，如何珍视自由。
教学难点：如何珍视自由。
教法：情境式、启发式。
学法：自学、小组合作。
一、创设情境　导入新课
情境导入：自由关键词联想。
教师提问：提到“自由”，你脑海中会浮现哪些词？（如蓝天、奔跑、选择、规则……）
学生畅所欲言。
教师引导学生分享并板书关键词，追问：这些“自由”在生活中如何体现？是否有“绝对的自由”？
学生尝试回答，教师进行点评并引入今天的学习课题——《珍视自由》。
二、师生互动　探究新知
探究一　认识自由
1.多媒体出示教材P58“生活观察”：
围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
　　　
思考：结合上述观点，说说你对自由的认识。
学生思考后回答。
教师讲述：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
教师组织学生阅读教材P59“相关链接”，详细讲解社会主义核心价值观所倡导的自由，明确自由的界限。
2.多媒体呈现案例（结合学生视角）：
小宇因口音常被同学模仿嘲笑，逐渐不敢开口发言；转学后，新班级禁止语言歧视，老师鼓励他分享家乡文化，他不仅变得自信，还成为班级“文化小使者”。
思考：(1)前后对比中，小宇的“自由”发生了什么变化？（提示：免于歧视→敢于表达）
(2)这种自由如何影响他的成长？
学生讨论交流。
教师讲述：自由促进人们的全面发展，自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
3.多媒体出示教材P59“阅读感悟”，引导学生从自由的角度，谈谈从中获得的感悟。
教师讲述：自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
探究二　珍视自由
教师过渡：自由在个人成长和社会发展中具有重要作用。我们应该正确对待自由，实现自由的价值。
1.多媒体展示案例：
八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。”
引导学生思考：田某认为这些是他的自由，他的想法对吗？请结合课本内容，从法律角度分析田某的行为。
学生在小组内积极讨论田某行为的不妥之处。
教师讲述：珍视自由，我们要珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
2.多媒体出示教材P60“探究与分享”：
挣脱束缚的风筝
白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，祈求天空能让自己挣脱那根线，不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，但满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。
思考：(1)挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？
(2)如何理解自由应该受到必要的限制？
学生分组讨论并派代表发言。
教师讲述：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
3.多媒体出示教材P60～61“探究与分享”。
思考：(1)请你评论唐某的言行。
(2)如果你是关某，你会怎么做？
学生分小组围绕问题深入讨论后，派代表汇报讨论结果。
教师进一步引导学生思考：“在日常生活中，我们应该如何尊重他人的自由选择权和人格尊严？为什么不能把自己的观点和意志强加于人？”
学生分组讨论后进行汇报。
教师讲述：我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
三、畅所欲言　归纳总结
1.学生总结自由的内涵、价值以及如何珍视自由等。
2.教师对学生的总结进行点评和补充，帮助学生梳理知识体系，构建完整认知框架。

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