资源简介

第十课　国家利益至上
第二框　捍卫国家利益
“捍卫国家利益”作为第四单元第十课第二课时，在教材体系中起着承上启下的关键作用。它承接了上一课时对国家利益与人民利益关系的探讨，进一步深入引导学生理解捍卫国家利益的重要性，培养学生的责任担当精神。本课时内容丰富多样，通过多个板块引导学生捍卫国家利益。从陆家三代人坚守边疆，到中学生在国际活动中为维护国旗尊严而努力，再到东北抗日联军英勇抗争，以及我国在多领域捍卫国家主权的实际行动，全面且深入地阐释了捍卫国家利益的重要性和具体实践方式。帮助学生树立正确的国家观，让学生深刻认识到国家利益至高无上，激发学生维护国家利益的责任感和使命感。
学生在前面的学习中已对国家利益有了初步的认识，了解国家利益的基本概念，但对于国家利益的内涵、重要性以及如何捍卫国家利益等深层次的内容理解还不够透彻，需要进一步完善和深化。在日常生活中可能接触过一些与国家利益相关的新闻、事件或话题，但这些认知较为零散，缺乏系统性和深入性。同时，学生在实际生活中参与捍卫国家利益的具体行动较少，对于自身在维护国家利益中的责任和义务认识不够清晰。此时，需要教师通过恰当的引导和丰富的教学活动，帮助学生树立坚定的维护国家利益的信念，并将其转化为实际行动。
1.通过“生活观察”等课堂活动，引导学生理解个人命运与国家利益的紧密联系，认识到守护国家主权和领土完整是公民的神圣职责。结合东北抗日联军英雄案例，感悟“国家兴亡，匹夫有责”的历史传承，激发学生自觉维护国家尊严的使命感。（道德修养）
2.通过“探究与分享”“阅读感悟”等课堂活动，使学生认识到维护国家利益是每个公民的神圣职责，积极关注国家大事，以实际行动维护国家利益。培养学生对国家和人民的深厚情感，使学生树立强烈的担当意识，在面对国家利益与个人利益的冲突时，能够以国家利益为重，勇于担当，积极为维护国家利益贡献自己的力量。（责任意识）
教学重点：捍卫国家利益的做法。
教学难点：正确处理国家利益与个人利益的关系。
教法：情境式、启发式。
学法：自学、小组合作。
一、创设情境　导入新课
多媒体出示教材P90“生活观察”或播放陆家三代人守卫祖国边疆的相关视频，请同学们对陆家三代人守卫祖国边疆的事迹作出评价。
学生思考后，讨论交流，畅所欲言。
教师导入：同学们，当我们沐浴在和平的阳光中，可曾想过——国家的尊严与安全，是我们幸福生活的根基？从历史长河中抵御外侮的英雄先烈，到新时代守护边疆的人民子弟兵……国家利益，从来不是空洞的口号，而是融入血脉的责任。今天，让我们从历史中汲取力量，在现实中明晰担当，一起走进这场关于“捍卫国家利益”的深度思考。
二、师生互动　探究新知
探究　捍卫国家利益
1.多媒体出示材料：
鲁迅先生说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”
思考：在你看来，鲁迅先生为什么说他们是“中国的脊梁”？请用具体人物或事件加以说明。
学生分小组讨论交流。
教师讲述：捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，我们要牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。
2.多媒体出示教材P90“探究与分享”：
应联合国儿童基金会邀请，一名中国中学生参加在荷兰举办的“世界儿童为和平、为未来”见面活动。在活动开始前，工作人员在广场升起了50多个国家的国旗。这名中学生挨个寻找，就是找不到中国国旗，她立即找到组委会负责人，急切而有礼貌地说：“一定要升起中国国旗！因为我是来自中国的代表。”组委会负责人告诉她：“我很理解你的心情，可是由于某些原因，一时没能找到中国国旗。”在该中学生的再三坚持下，组委会几经周折，终于找到一面五星红旗。望着鲜艳的五星红旗在会场上空迎风飘扬，她露出了笑容。
思考：该中学生为什么一再坚持升起中国国旗？请你评价她的行为。
学生分小组讨论交流。
教师讲述：我们要增强维护国家利益的责任感和使命感。国家发展为我们成长提供了良好的条件，我们应该珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
3.多媒体出示材料：
钱伟长是我国著名科学家、教育家。1931年，19岁的钱伟长考入清华大学。当他考虑读历史专业还是中文专业时，传来日本关东军在东北制造九一八事变的消息，他毅然决定转学物理，以求科学救国。后来，他在美国加州理工学院喷射推进研究所取得卓越的学术成就，且收入颇丰。就在事业如日中天的时候，传来了抗日战争胜利的消息，他当即决定回国，到母校清华大学任教。1948年，当他有机会重返美国工作时，面对签证申请表上的“若中美交战，你是否忠于美国”一栏，他毫不犹豫地填上“否”，放弃了赴美机会。
思考：(1)结合以上案例，说说钱伟长是如何处理国家利益与个人利益之间的关系的。
(2)当个人利益与国家需要发生矛盾时，我们应该怎么办？
学生分小组进行讨论交流，派代表回答。
教师讲述：正确处理国家利益与个人利益的关系。国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。有时，国家利益难免同个人利益发生冲突。无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
4.多媒体出示教材P92“阅读感悟”。
思考：你从东北抗日联军英雄身上感受到一种什么精神？
学生思考后回答。
教师讲述：捍卫国家利益，要发扬斗争精神。当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益。
5.组织课后活动，完成教材P92“启思导行”。
(1)教师活动：组织学生以小组为单位查阅相关资料，结合我国在南海、东海、台海捍卫国家主权的具体实例，讨论我们应该如何更好地维护国家利益，并在全班交流分享，引导学生制订个人行动计划。
活动结束后，教师对各小组的计划进行点评和总结，肯定学生的积极参与和创新思维，同时指出存在的问题和不足之处，引导学生进一步完善自己的行动计划。
注意：教师需要引导学生将个人行动计划与国家利益相结合，思考自己在日常生活中可以从哪些小事做起维护国家利益，鼓励学生在今后的生活中积极践行，为维护国家利益贡献自己的力量。
(2)学生活动：分组进行资料查阅和讨论，小组讨论结束后，每个小组派代表上台展示本小组的行动计划，其他小组可以进行提问和评价。
三、畅所欲言　归纳总结
教师引导学生自己总结本课知识点，理清脉络线索。

展开更多......

收起↑