资源简介

(共66张PPT)
16、 诫子书
此文是作者诸葛亮写给儿子的一篇旨在劝诫、劝勉的家书,辞约意丰,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇。作者总结的三个成才条件,对学生们的学习生活也极具指导和启发意义。
此阶段的学生虽然学习积累了一些学习文言文的方法,但对文章的内容理解和语言形式的把握还有所欠缺。在教学过程中要多让学生运用讨论法解决问题,教师需及时点拨难点,帮助学生厘清行文思路,并设计有效的实践活动,提升学生的理解能力。
设计说明
导入新课
读下面的对联，猜猜写的是哪位名人？
。
收二川，排八阵，七擒六出，
五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾
取西蜀，定南蛮，东和北拒，
中军帐里变金木土草爻卦，水面偏能用火攻
导入新课
诸葛亮
——中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：
品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已
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每个同学最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢 今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的儿子对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!
整体感知
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
整体感知——学习目标
诸葛亮（181—234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
整体感知——作者简介
诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
整体感知——作者简介
《诫子书》--家训，家书。高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。
整体感知——作品简介
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
整体感知——背景资料
诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。
诫子书
劝诫
儿子
书信
整体感知——题目解读
书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
整体感知——文体知识
1.读音正确 ，声音洪亮。
2.读出感情，流畅自然。
3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
初读课文，读准字音、停顿
整体感知——朗读课文
反复朗读课文,感受文言文的语言特点,并用“/”划分节奏。
【断句方法指导】
(1)文言文原本是没有标点的,标点符号是现代人加上去的。要关注对偶句与四字一断的句子。
(2)根据语义、语录体的特点,句式特点,“之、乎、者、也、矣”等语气词来进行断句。
整体感知——朗读课文
1、找名词
句中名词的前后往往要进行断句，如人名、地名、官名、族名、器物名。
如：君子、穷庐
2、找虚词
句首发语词、句尾词、关联词
如：（夫）；（也）；（则、以、与）
3、找修辞
对仗（近义词、反义词）
如：广才、成学
主/（否定词）谓（/）宾
整体感知——朗读课文
提示长句停顿。 (指定学生诵读，余生纠正，后齐读)
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远……
非学/无以广才，非志/无以成学。
整体感知——朗读课文
夫(fú)/君子/之/行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫(yín)慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去，遂(suì)成/枯落，多不/接世。悲守/穷庐(lú)，将复/何及!
整体感知——朗读课文
诫子书
　　夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
助词，用于句首，表示发端。
品德高尚的人。
操守、品德。
内心恬淡，不慕名利。
明确志向。明，明确、坚定。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
整体感知——翻译课文
【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
整体感知——翻译课文
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
增长才干。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
整体感知——翻译课文
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
岁月。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
疾行，指迅速逝去。
【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
整体感知——翻译课文
学
夫学须静也
非志无以成学
行
夫君子之行
三人行，必有我师焉
动词，学习
名词，学业
名词，行为
动词，行走
一词多义
整体感知——文言知识积累
（1）非学无以广才
词类活用
（2）非志无以成学
（形容词的使动用法，使……广，增长）
（名词用作动词，立志）
（3）非淡泊无以明志（形容词作动词，明确、坚定）
（4）非宁静无以致远（形容词作名词，远大目标）
整体感知——文言知识积累
1.淫慢则不能励精 （古义:懈怠。
今义:跟“快”相对）
2.险躁则不能治性 （古义:轻薄。
今义:地势险恶）
3.险躁则不能治性 (古义：修养。
今义：治理)
古今异义
整体感知——文言知识积累
文言句式
倒装句：
将复何及
宾语前置，即“将复及何”
整体感知——文言知识积累
精读细研
1、本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
精读细研——品析课文
精读细研——品析课文
2、说说本文的主要内容。
写了诸葛亮希望儿子需要珍惜时间，刻苦学习，学有所成。
3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
4、诫子书从哪两个方面展开论述？
物质生活和精神生活，立功与立德。
5.文章开头就写“静以修身，俭以养德”，有何作用？
“静以修身，俭以养德”是本文的中心论点。它强调了“静”和“俭”对于培养君子美好品性的重要性。
精读细研——品析课文
6、作者强调了“宁静”、 “淡泊”与“明志”“致远”的关系，“静”、“志”“学”“才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
精读细研——品析课文
8、“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
7、“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。
精读细研——品析课文
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾言子瞻书》
父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”
恐其成不了“重器”的隐隐之忧。
精读细研——品析课文
资料链接
9、诸葛亮写这封家信的用意是什么
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，告诫儿子要注意珍惜时间，勉励他刻苦学习，表达了他希望后代志存高远的厚望。
精读细研——品析课文
10、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性
B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
精读细研——品析课文
11、作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
精读细研——品析课文
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．总的要求：静以修身，俭以养德。
2．修身方法：澹泊明志，宁静致远。
3．求学方法：宁静求学，立志成学。
4．行为要求：切忌淫慢，防止险躁。
精读细研——品析课文
1.“静”是课文中的一个关键词语,请谈一谈对“静”的理解。
先结合文章内容独立思考;再以小组为单位交流讨论;
最后,小组代表发表见解。
精读细研——合作探究
（1）“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行,这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而分神劳力。
（2）“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中可以心无旁骛地学习,可以静静地沉思,可以安静地反思自己的行为。
精读细研——合作探究
（3）要做到“静”,自然要摒除名利的束缚和干扰,这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”才能使志向坚定、明确,并最终实现远大目标(“致远”)。若心不静,陷入“险躁”,则不能专心学习,也就不能增长才干,更谈不上修养心性了。
2、联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!
精读细研——合作探究
3.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例二：
“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
精读细研——合作探究
课堂小结
课堂小结——概括中心
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
1、时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
课堂小结——学后感悟
2、一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。
课堂小结——写作特色
正反阐述，对比鲜明。
文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
课堂小结——写作特色
诸葛亮在此文中劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫,最忌“淫慢”“险躁”,对我们后人也有警示作用。现实社会中充满诱惑,我们切不可随波逐流,迷失方向,切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。
课堂小结
提出中心论点：静以修身，俭以养德。
治学：静、学、志（正面）
证明论点 修身：淫慢、险躁（反面）
告诫儿子：珍惜时光，有所作为
课堂小结——板书设计
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积累四字美词
静以修身 俭以养德 淡泊明志 宁静致远 学以广才 励精治性
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诫外甥书
诸葛亮
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。
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A、淡泊：
苟利国家，不求富贵(《礼记》);
不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);
水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);
B、立志
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);
长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);
志当存高远(诸葛亮)
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C、惜时
志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);
浪费时间是一桩大罪过(卢梭);
时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)
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人生做错了一件事，良心就永远不得安宁！真的,人生做错了一件事，良心就永远不得安宁！真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！
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布置作业
1.下列各组词语中加着重号字的读音有误的一项是(　C　)
A. 淡泊．(bó) 险躁．(zào) 修．(xiū)身
B. 致．(zhì)远 枯．(kū)落 养德．(dé)
C. 淫．(yínɡ)慢 穷庐．(lú) 悲．(bēi)守
D. 励．(lì)精 治．(zhì)性 遂．(suì)成
C
布置作业——当堂检测
2. 解释下列句子中加着重号的词。
(1)非淡泊无以明．志　　
(2)非学无以广．才　　　
(3)淫．慢则不能励精　　
(4)险．躁则不能治．性　　
　　　　　　　　　　
明确，坚定。　
增长。　
放纵。　
轻薄。　
修养。　
布置作业——当堂检测
(5)年与时驰．　　　　　
疾行，指迅速逝去。　
(6)意．与日．去　　　　　
意志。　
岁月。　
3、翻译下列句子。
(1)夫学须静也，才须学也。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
(3)年与时驰，意与日去。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
年华随着光阴逝去，意志随着岁月消磨。
布置作业——当堂检测
4. 用课文原句填空。
(1)《诫子书》中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这
两句话是“ ， ”。
(2)课文的中心论点是“ ， ”。
(3)《诫子书》中阐述“学”“才”“志”关系的句子是“ ， ”。
(4)《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人修身养性产生不利影响
的句子是“ ， ”。
非淡泊无以明志　
非宁静无以致远　
静以修身　
俭以养德　
非学无以广才
非志无以成学　
淫慢则不能励精　
险躁则不能治性　
布置作业——当堂检测
5、下列对这篇文章的分析错误的一项是( )
A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。
【解析】“悲守穷庐，将复何及”表达了作者惜时的观点。
D
布置作业——当堂检测
1.在理解的基础上背诵课文。
2.课外读读诸葛亮的作品。
布置作业——课后作业
感谢聆听

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