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校长讲坛：变革时代，如何做好育人工作
在学校做好教育工作，育人是永恒的话题。社会、经济乃至于政治的力量，国际环境的变化，推动了各行各业的变革，也推动了教育的变革与发展。在变革与发展的时代，如何具备正确的教育价值观，如何担负起传承、守正，开拓、创新以及育人的重担？改革与发展的实施会落在我们学校每一位校长和教师身上。有意义的教育变革以及适应未来社会发展需要的育人工作，最终一定要在校园生活中、在师生课堂中，乃至于在学生立足于当前、规划于未来的生涯教育中发生。
回顾自己几十年教育工作实践的经历和学习科研的经历，我感到，从教育发展和以人为本的教育关怀来看，前辈与我们、包括新一代教育工作者所遵循的教育宗旨、育人目标基本没有变化，只是不断起伏，排除干扰，螺旋变化。更多的历史案例使大家逐渐对教育的本质有了更深刻的认识，教育发展历史进程和人生成长案例，丰富的教育实践和促使教育变化的社会与科技发展，使得每到一个历史节点，就会有一些适应时代变化的纲领性指导文件出台。而作为一线校长和教师，应该结合这些视角不断总结与反思我们的教育实践与经验，为未来的教育提供一些有意义的思考与行动视角。
1982年1月，我大学本科毕业，回到母校从事教师工作。我不仅当学科教师，而且做班主任，同时任教初中与高中，也带过高三毕业班，还担任教研组长并从事学校教育管理工作，对在教学过程中完成育人过程深有体会。
育人：让课改为学生的发展创造更好的环境
教育思想决定了教育行为，也决定了教育环境。当时学校鼓励、支持和提倡，我开始阅读很多教育著作和教育家的生平事迹，其中苏霍姆林斯基和陶行知的教育思想对我影响较大。实践中的体验、思考与研究，也使我逐渐在这个方面形成了特有的教育思想，并且一直伴随着我的教师和校长工作。
1984年，借学校课程改革的东风，在学校的支持、安排下，我在高中任教的同时，直接从初一起始年级开始实施计算机课程和教学、带计算机小组。当时学校课程改革扎实推进，教育教学生动活泼，学校富有生机和活力，学生富有朝气和理想。良好的育人环境，使师生们干劲十足，教与学的热情高涨。记得学校当时打通年级，理想教育开展和团队学习是一大亮点特色，而且这些理想教育不是空洞口号式的，而是以学生的学习特点、个性特点、未来职业、未来理想与现实准备——学习动力结合的理想教育，这与现在开展的生涯教育有异曲同工之妙；团队学习也是由各学科教师和学生带头人领衔的团队学习小组，这也与现在的学生选科走班类似。36年过去了，那时学生稚嫩有生气的音容笑貌一直让人难以忘怀。师生在共同的教育教学过程中、共同的校园课堂生活中沉淀下了深厚的感情，师生们沉浸在爱的教育境界与教育氛围中。这样的课改和教育氛围，形成的育人效果如何呢？这可以从30多年后的校庆活动，当年学生返校发言和学生所写的文章看出，当时的课改对学生的成长产生了重要影响，为学生今后的发展、成年以后的价值判断、社会贡献和人生都打下了重要的印记。
这里仅举一个我当时负责的学习团队学生案例。当时我们的学习团队是一个由30多位学生组成的计算机学习团队（相当于选班走班的一个班级），其中有一位腼腆、内向、拘谨的Y同学，他与这届所有学生一样，是考入到重点中学的初一学生（那时重点中学是完中，初中要考试选拔进入，高中也要通过中考选拔进入），我们教师那个时候的工作状态是，除了班级学科教学工作、班级活动和教研工作、学校布置的工作外，许多时间都与这些渴求知识的学生一起，就像一个有特定学习任务和学习目标的项目特色班级，把有特定学习兴趣、学习动力的学生聚集在不同的学习团队中。Y同学除了正常的班级学习以外，在规定的课程时间和课外时间，在有课程学习目标、课程学习内容、课程学习评价、课程学习环境保障下，与许多学生一样到有良好配置条件的计算机房来参加学习。这里有系统听课学习，有同伴任务讨论，有选定项目攻关，有指定学习材料自学钻研，甚至还有一些调整状态的自主活动放松。学校这样特定的学生学习生活场所，特定的学习团队，带队教师要有目标、有计划、有测评地开展管理与教学、注重教育，全面关心学生的学习、状态和成长，担子是很重的。由于有很大的自主性，可以带出优秀团队，也可能成为一盘散沙。我那时已经注意到这些教育的关键点和育人的敏感点。学校这样特定的学习场所就是学生成长的育人环境，学习场所的内部布置、摆设和活动规则，学习的分类分级管理、过程评价，督促学生分组学习与合作交流的教学策略，学生的探究与创新实践活动的规则与组织秩序等，都是我与学生商定确定下来的。在这样的学习团队中，Y同学和团队中的许多学生一样开始崭露头角，初中的三年与其他同学一起，获得了许多上海市和全国计算机竞赛奖项，团队中比、学、赶、帮、超的氛围浓厚，而且还迁移到其他学科的学习上来。
多年来，我无论当班主任，还是做学校教育管理工作，我都会用好这样的学生培养机制和育人环境，去指导培养学生，让学生在宝贵的少年成长期提高素养，学到了许多真本事，增长了真才干，提升了真能力。同时我还会与学生讨论许多问题，比如讨论问题解决的不唯一性和创新思路，资源占用与速度的平衡、效益与效率及纠错、最简与最优化问题等；讨论从已掌握的知识对问题和模型进行估计、判断和假设；讨论如何提出论点后进行论据收集、证明和验证等，以增强判断能力和实际问题解决的能力……由于带团队与学生相处时间较多，教师本身的师德表现、人格力量、思维方式、做事的价值取向无形中也会产生很大的教育影响力。在带这些学生的育人过程中，我不仅让学生学到了知识与技能，增长了知识，更重要的是丰富了头脑，掌握了学习与问题分析方法，提高了问题解决的能力，同时让学生取得了很多成绩，获得了各种奖项，这无疑对学生把优秀卓越作为自己成长的基本品质，增添了许多自信心和动力。这些学生一般自尊心都较强，教学过程和活动过程中耐挫力教育也必不可少，无论是增强自信心，还是增强耐挫力，培养毅力，更重要的是给学生成长提供更清晰的目标、更大的动力，这是我在育人过程中始终把握的。
结合班级课堂和团队学习课堂，成长出了一批有能力有才干的优秀学生，绝大部分学生以后又在中考选拔考试中选择了本校重点中学。Y同学进入高中后，我又做了他们班的班主任，该生的三年高中生活一直保持基础学习和专业学习的很好节奏与状态。其开发的不同CPU型号和不同数据接口的数据传输系统，获得了当年江浙沪亿利达发明大奖。在授奖表彰大会上，受到著名科学家杨振宁教授颁发证书鼓励。
我们的育人工作最终要由社会来检验，Y同学高中毕业后考入上海科技大学计算机系（当时是很难考入的大学专业），本科毕业后在邮电部门工作，由于工作出色，获得了原邮电部的表彰。他在计算机通信和软件开发领域取得了很多的成绩，是中国银联系统的主要参与开发者之一。该系统2004年起成功上线应用，成为具有全球影响力的开放式综合支付服务平台，打破了国人出国只能刷visa、master信用卡的桎梏，为国家和社会发展做出了较大贡献。
育人：让薄弱学校自信心不强的孩子成才、成功
1998年初我调任到当时基础比较薄弱的一所普通完中当校长，其间我还承担信息科技学科教学。我所教的学生中有一位瘦弱的S同学，当时他随父母在外省市读小学，以后辗转多地通过中考，最后进入了我们这所普通高中就读高一。在任教过程中，我发现该学生言语不多，因各种原因，各门功课的学科基础不是很扎实，而当时学校教师因生源问题对学生的学习、教学质量的提升信心不是很足，教育观念的转变需要有所突破。
作为校长，一方面我在学校管理、师资队伍建设、环境资源建设上下功夫，同时在我具体任教的学科点上，也努力有所突破。在上级领导和组织的支持帮助下，学校迅速在环境建设、设备配置上有了改善。硬件改善容易，学校软实力提升就不太容易。我努力在学科教学上的提高突破，也是当时学校其他学科提高突破的一个缩影。我始终坚持在教学过程中完成育人过程的理念，在提高学生学习自信心方面，注重策略方法，狠下功夫。在学科教学中，我以点带面，让一部分学生先动起来，全体学生紧紧跟上，S同学就是这一部分学生中的一员。当时他在班级中就是一名普通学生，我发现该同学爱好计算机操作应用，有一定的钻研精神，为使这位学生能更好地在这方面得到有针对性的学习指导和实践锻炼，我让S同学担任了信息科技学科课代表。学生的培养，教师的角色很重要，理念、情感、精力都要到位和投入。第一，要充分调动学生有不断进步的学习积极性，课堂教学要吸引学生。第二，要关注学生的学习状态，有策略有方法地引导学生学习与发展。第三，要关心、爱护、帮助好每一位学生，经常与学生进行互动交流，要有针对性地给学生引导与帮助，必要时还需要一定的陪伴。第四，要推动学生能自觉自主，在实践和自主发展的过程中得到锻炼。在整个引导帮助育人过程中，要帮助学生端正学习态度，明确学习目标，养成良好的学习习惯，掌握科学方法，克服学习困难，提高学习自信心，形成自己的一套学习模式与路径，达到良好的学习效果。S同学刚开始并不是班级中出挑的学生，正是由于教师平时多关注，多关心，多帮助，加上该学生自身的不断努力，很快这位学生各个方面的表现开始引人注目，不仅各科学习成绩大幅度提升，而且自主发展意识也越来越强，学科课代表工作为同学做了很多服务，受到了同学们的好评，他的计算机与信息科技学科的学习，由原来有兴趣到有拓展学习计划的主动自觉。当时为了使这部分学生有成功的体验，我帮助一组这样的学生设计了参加一项重要竞赛的计划，并有计划、有针对性地开展了辅导。S同学与其他几位同学参加了当时规模较大的“硅湖杯计算机知识与应用大奖赛”，通过两轮比赛，同学们都入了围，S同学更是表现突出，一举登顶夺冠，获得了大赛一等奖第一名，获得最高奖励。
从S同学的一花独放，到学校全体同学的百花齐放，师生自信心不断增强，学校的校风校貌、教学质量、特色建设等也走在了区域的前列。学校被评为上海市科技特色学校、示范学校，上海市教育信息化实验学校，上海市行为规范示范学校，上海市教育系统文明单位。与此同时教学相长，也涌现了一批优秀教师和在区域中同行认可的优秀教研组。
S同学高中毕业后考入一所普通高校，由于在计算机和信息科技方面的专长，本科毕业后又考入985大学的研究生获硕士学位，以后又读MBA学位，与同伴进入创业行列。纵观普通孩子S同学的发展，我们中学教育给了他什么？最重要的是自信心和上进心，努力开拓和创新的勇气和能力，正视自己基础薄弱，不计一时的一得一失，持之以恒，始终不停步做积累，不仅为社会贡献知识，还为社会贡献了创业带来的就业岗位，也算是成功成才了。这正好印证了我们常给学生讲的德为先、勤为本，成人成才，逐步走向成功这样的道理。在此同时，学校也与学生教学一起相长，形成了为学生个性发展服务的系列特色课程系统。
育人：让学生有生涯发展的自觉
2010年，我回到了母校当校长，迎来了一批又一批高一新生。不少学生对来到排位并不靠前的重点中学，各有心态，有高兴，也有不甘的。如何为每一位学生的发展创造良好的环境，配置好各种资源和条件、激发学生自主发展的动力是我一直重点考虑的工作。
2010年底，学校参加了上海市教委推出的高中学生创新素养培育实验研究项目，作为有优秀传统文化积淀的实验学校，如何面对新的形势发展要求，确定学校发展战略？当时我不仅在学校提出和推进了 “立德树人、教育服务”的系列工作，还提出和推进了“一体两翼三基础”，即以学校教育教学、文化内涵建设为本体，以助力学生个性发展的教学变革的教育信息化、以促进学生多通道发展的教育国际化为两翼助推，始终坚持夯实基础工作，落实基本规范，提高基本素养。我还根据学校的历史与现状，提出了“多元共生、绿色和谐、优秀卓越、幸福校园”的办学愿景，并与学校干部与教师仔细研究确立了创新素养培育的两个重要子课题：一是学生综合素质、创新实践的评价系统，二是学生生涯发展指导的课程系统，并分别在区和市进行了立项研究。当然这要动员的力量、要做的工作有许多，多年实践也确实取得了丰硕的成果。学校在学生创新意识、创新能力和创新素养培育方面的实践研究与成果，丰富了上海教育在这方面实践研究的内涵。在设计学生自主发展教育策略以及呈现学生生动活泼的校园生活方面，在打好基础的同时，注重学生自主发展的后劲积累，深受学生欢迎。几年来，学校教学质量明显提升，一本率提高了21%，有内涵的教育质量促进了学生更加自主、更有动力地发展。这给我们一个明显的启示：学校教育如何顺应学生的天性，顺势引导发展学生；如何抓住教育的本质内容，立德树人，实践创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人；注重学生知识、能力和学习方法与生活经验积累的课程实施，使高中教育为国家、为民族、为学生的未来去迎接更大的挑战，创造美好与幸福。
教育要真正做到学生心坎上，不为一时一得获誉而盲目乐观，也不为一时一失受挫而失去信心与动力，而要着眼于长久未来。这里我再举一例，H学生是一位思维活跃、有较强实践能力的学生，由于从小到初中的学习一直有明显短板，他的中考成绩相对而言并不十分突出，2012年进入我们这所上海市实验性示范性高中。在当时学校氛围中，三年高中学习生活过得非常充实，他没有把所有精力花在刷题练习、请家教为考高分上，而是充分利用学校和社会的各种资源来丰富自己，甚至到大学学习，大量的实践学习与思考交流，使H同学明显在项目攻关、研究、创造方面具备了一定的真才实学，虽然在一些学科学习上还是相对有明显短板，但他是教师和学生同伴公认的身心健康、学习优良，综合素质比较高的学生，尤其是团队合作能力和实践能力强。由于他爱好计算机单片机的应用开发，我给他们授课，与该学生有了交集与互动，H学生也是上海市创立单片机竞赛的重要参与者之一，他在上海市各类创新大赛和头脑奥林匹克OM竞赛中均有优秀成绩和大奖记录。2015年高考后进入了一所工科类大学。由于他的志向非常明确，4年大学本科生活开足了马力进行专业学习，机械、电子、计算机等必修选修均学，还参加了大学许多创新实践活动。应该说当时中学为他播下的创新实践的种子已经开始发芽，他的大学学费和生活费用都不是靠父母支付，而是靠自己辛勤劳动、创新实践以及知识的付出所得进行支付。2019年大学本科毕业的他电话联系我，与我讨论如何进一步发展、考研的问题。根据我对H学生的了解和我带研究生考研情况分析，我建议他要准备一下，可以考复旦大学电子和计算机相关专业研究生。经过严格的考试，H学生不仅以高分，而且以计算机能力和相应的创新实践能力受到了招生组教授们的认可，被复旦大学招录为全日制硕士研究生。他在被录取后的第一时间将好消息告诉了我，他不断提到这是他在高中学习时就立下的志向。那时学校引导学生思考学业、专业和未来的职业，思考生活、责任与贡献，也促使一批类似于H同学的学生对生涯发展的思考。他在高中和本科期间一直没有懈怠过，在本科学习对经典专业知识和基础知识的掌握方面他对自己严格要求，取得了优秀成绩。他在创新实践能力方面，尤为被复旦大学的导师和教授面试官看重。高中、大学本科的7年努力终于使H同学脱颖而出，更可贵的是他对未来仍具有挑战性的发展计划，动力十足。在未来时代要求驱动下，在大学导师带领下，我觉得他一定会在学习研究、在创新创造方面能有所建树。当然在我所任教任职的学校，类似于H同学经历的同学还有很多,不少同学在发展过程中一直与我有互动交流，这也是我们当校长当教师感到十分欣慰的。
当今变革时代，我们如何更好地育人
以上所述的学生都已走向社会，或正在走向社会，育人过程、人的发展是一个漫长的过程，每一个人对育人都会有一些不同的诠释，但立德树人、能在社会上实践创新作出贡献已经成为大家的共识。浓缩这些学生发展的纵向历史，也许能给我们提供一些启示，也反映了我对“当今变革时代，我们如何更好的育人”的一些教育思想。在学校、在教师岗位上，我们的天职就是教书育人、立德树人。无论是与学生在校园、在教室还是在校外实践、网上在线教学，教师的责任就是要引导学生进入知识的殿堂，通过教学过程完成育人过程，教师的言传身教、学生学习的动力、习惯、毅力等情感态度价值观、知识中丰富的材料如何运用、通往知识掌握的途径与过程方法如何引导、许多知识和事实的分析与价值判断、许多信息来源的分析与真伪判断、趋同真善美还是假丑恶等等，都是德育的过程、育人的途径。学校要融合家庭与社会、育人过程要关注时空、学生的心理，无论是线上还是线下，无论是真实世界还是虚拟世界，都要为我们学生的健康成长建构起育人的环境，努力帮助学生夯实基础，拓宽视野，丰富思想，滋润心灵，开展素养、能力、实践和创新融合的一体化培养工作，打好学生未来发展的人生基础底色，使我们的学生能自尊、自信、自律、自主地健康快乐成长，能自觉、主动、会奉献地承担起社会责任，能为国家与民族、为人类做出应有的贡献。

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