资源简介

(共18张PPT)
第二课游戏比赛守规则
（人教版）一年级
学习目标
1
视频导入
2
守规则的好吃
4
生活小能手
5
学习园地
6
拓展练习
7
什么是规则
3
学习目标
1.能说出3条常见游戏规则。
2.理解"规则=能做什么+不能做什么"。
3.通过游戏体验理解规则必要性。
4.情绪激动时仍能遵守规则。
视频导入
▲ 游戏和比赛都有规则。
什么是规则
探索新知
规则告诉我们游戏和比赛时能做什么、不能做什么。
跑步比赛不抢跑。
捉迷藏不偷看。
攀爬游戏有秩序。
我们爱运动
互动角：
想一想，捉迷藏还有哪些规则。
不能躲在电器、高处等危险位置。
需提前划定安全区域（如"不得躲进储物柜"）。
只有守规则，游戏和比赛才能顺利进行。
有序比赛。
防止受伤。
维护公平。
守规则的好处
运动小达人：
说一说，你和朋友玩游戏时，大家是怎样遵守规则的。
我们爱运动
1.躲藏后不得更换位置（防作弊）。
2.躲藏者超过时间未被找到视为胜利。
上好体育课
不守规则会怎样呢？
不安全。
会受伤。
会吵架。
会失去玩伴。
不开心。
不公平。
我们不仅要遵守规则，还要维护规则。
互动角：
（ ）告诉他不能这么做。
（ ）很生气，不玩了。
上好体育课
有人不守规则，你会怎么做？在“（ ）”中 画“√”。
（ ）告诉老师。
（ ）当作没看到。
√
√
规则小调查。
生活小能手
课堂上有什么规则。
回答问题举手。
过马路有什么规则。
看红绿灯。
规则小调查。
生活小能手
参观博物馆有什么规则。
不要吵闹。
在餐厅吃饭有什么规则。
吃光光。
互动角
你知道生活中还有哪些活动有规则吗？
上好体育课
图书馆。
保持安静、图书归位。
游乐场。
排队玩耍、不推挤。
互动角
你知道生活中还有哪些活动有规则吗？
上好体育课
餐桌礼仪。
长辈先动筷、不挑食。
公园游玩。
不摘花木、垃圾入箱。
学习园地
我是小判官：
1、在图书馆里可以大声说话和跑跳。（ ）
2、在游乐场玩滑梯时，可以插队抢先玩。 ( )
3、考试时遇到不会的题目，可以偷偷看同学的答案。（ ）
4、在动物园参观时，可以随意拿食物喂动物。（ ）
拓展练习
思考题 ：
观察你的一天生活，找一找哪些地方有规则？如果没有这些规则，可能会发生什么？
1.上学路上 ：要遵守交通规则，如果没有红绿灯，可能会发生交通事故。
2.教室上课 ：要举手发言，如果大家随意说话，老师讲课就听不清了。
3.食堂吃饭 ：要排队打饭，如果插队，队伍就会混乱，大家都要等更久。
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学科 体育与健康 年级 一年级 课型 新授课 学期 一年级（全）
课题 第 二 课《游戏比赛守规则》 课时 1课时
课标要求 引导学生认识游戏和比赛中规则的重要性，理解规则的内涵，掌握遵守规则的方法，培养规则意识和良好的行为习惯，促进学生在集体活动中和谐相处。
教材分析 本节课选自人教版一年级教材，通过介绍游戏和比赛中的规则，帮助学生理解规则的含义（能做什么 + 不能做什么），认识到遵守规则的好处和不遵守规则的危害，培养学生的规则意识，为学生在集体活动中遵守规则奠定基础。
学情分析 1. 认知特点：一年级学生在游戏和比赛中有初步的规则感知，但对规则的内涵和重要性缺乏系统认识，难以清晰表达规则内容。
2. 已有经验：学生在生活中参与过简单游戏，经历过遵守或违反规则的情况，但对规则的必要性理解不深。
3. 学习难点：理解规则 “能做什么 + 不能做什么” 的内涵，在情绪激动时仍能坚持遵守规则。
核心素养目标 1. 能说出至少 3 条常见的游戏或比赛规则。
2. 理解规则 “能做什么 + 不能做什么” 的含义。
3. 通过游戏体验认识到遵守规则的必要性，养成遵守规则的习惯。
4. 在情绪激动时能努力遵守规则，知道如何应对他人违反规则的情况。
教学重点 1. 认识常见的游戏和比赛规则，能说出至少 3 条规则。
2. 理解规则 “能做什么 + 不能做什么” 的内涵，认识遵守规则的好处。
教学难点 1. 在游戏和比赛中理解并践行规则，尤其是在情绪激动时仍能遵守规则。
2. 学会在他人违反规则时采取正确的应对方式（如告知老师、提醒对方）。
课前准备 1. 教具：常见游戏（如捉迷藏、跑步比赛、攀爬游戏）的规则卡片、多媒体课件（含游戏视频）、“我是小判官” 判断题卡片。
2. 学具：绘画纸、彩笔（用于画一画自己遵守规则的场景）。
第二课《游戏比赛守规则》的教学设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放学生熟悉的游戏视频（穿衣服比赛），引导学生观察视频中游戏者的行为。
2. 提问：“视频中的小朋友在玩什么游戏？他们在游戏中有哪些约定？”
3. 引出主题：“这些约定就是游戏的规则，今天我们就来学习如何在游戏和比赛中遵守规则。” 1. 观看视频，观察游戏中的行为细节。
2. 思考并回答老师的问题，分享自己对游戏中 “约定” 的理解。 通过学生熟悉的游戏视频，激活已有经验，让学生初步感知 “规则” 的存在，自然引入本课主题，激发学习兴趣。
探究新知 模块 1：认识规则的内涵
1. 展示常见游戏规则图片（如跑步比赛不抢跑、捉迷藏不偷看、攀爬游戏有秩序），讲解：“规则就是告诉我们在游戏和比赛中能做什么、不能做什么。比如跑步比赛时，能做的是听到口令后起跑，不能做的是抢跑。”
2. 组织 “互动角”：“想一想，捉迷藏还有哪些规则？” 引导学生说出 “不能躲在危险位置”“不能更换躲藏地点” 等。
模块 2：遵守规则的好处
1. 讲解：“只有遵守规则，游戏和比赛才能顺利进行。” 结合图片说明好处：有序比赛、防止受伤、维护公平。
2. 提问：“如果在游戏中不遵守规则，会发生什么？” 引导学生思考并说出 “会吵架”“会受伤”“不公平” 等后果。
模块 3：应对他人违反规则的方法
1. 设置情境：“如果有人在游戏中不遵守规则，你会怎么做？” 展示选项（告诉他不能这么做、告诉老师、生气不玩、当作没看到）。
2. 引导学生选择正确做法，强调：“我们不仅要自己遵守规则，还要学会维护规则。”
模块 4：生活中的规则
1. 开展 “规则小调查”：展示课堂、过马路、博物馆、餐厅等场景图片，提问：“这些地方有什么规则？”
2. 总结：“生活中处处有规则，遵守规则能让我们的生活更有序、更安全。” 观察图片，理解规则 “能做什么 + 不能做什么” 的含义，举例说明对规则的理解。
参与 “互动角” 讨论，补充捉迷藏的其他规则，加深对规则内涵的认识。
3. 倾听并理解遵守规则的好处，结合自身经历分享不遵守规则的后果。
4. 在情境中选择应对他人违反规则的正确方式，明确维护规则的责任。
5. 思考并回答生活中不同场景的规则，拓展对规则的认知范围。 通过具体的图片、情境和讨论，帮助学生逐步理解规则的内涵、遵守规则的必要性及生活中规则的普遍性，构建对 “规则” 的系统认知。
情景演练 1. 组织 “规则小剧场” 活动：分组模拟游戏场景（如捉迷藏、跑步比赛），一组学生扮演遵守规则的游戏者，另一组扮演违反规则的游戏者，让学生体验两种情况的不同结果。
2. 设置 “情绪考验” 环节：在游戏进行到紧张时刻（如快要被找到时），观察学生是否能坚持遵守规则，及时引导并鼓励。 1. 参与角色扮演，体验遵守和违反规则的不同感受和结果。
2. 在情绪激动的情境中努力遵守规则，感受规则的约束性和重要性。 通过情境演练和情绪考验，让学生在实践中体会遵守规则的必要性，锻炼在情绪波动时遵守规则的能力，强化规则意识。
课堂练习 1. 展示 “我是小判官” 判断题：
（1）在图书馆里可以大声说话和跑跳。（ ）
（2）在游乐场玩滑梯时，可以插队抢先玩。（ ）
（3）考试时遇到不会的题目，可以偷偷看同学的答案。（ ）
（4）在动物园参观时，可以随意拿食物喂动物。（ ）
2. 布置任务：“画出一个你在游戏中遵守规则的场景，并向同桌介绍画面内容。”
总结提升 带领学生回顾本节课内容：
1. 规则是告诉我们 “能做什么 + 不能做什么” 的约定。
2. 遵守规则能让游戏有序、安全、公平，不遵守规则会带来不好的后果。
3. 生活中处处有规则，我们要自觉遵守并维护规则。
强调：“遵守规则能让我们的游戏更快乐，生活更有序，希望大家都做守规则的小卫士！”
作业布置 “观察一天的生活，记录下 3 个需要遵守规则的地方（如上学路上、课间活动、家庭游戏），想一想如果不遵守这些规则会怎样，下次课和同学们分享。”
板书设计 第 2 课《游戏比赛守规则》
1. 规则的内涵：能做什么 + 不能做什么（如跑步不抢跑、捉迷藏不偷看）。
2. 遵守规则的好处：有序比赛、防止受伤、维护公平。
3. 不遵守规则的后果：吵架、受伤、不公平。
4. 生活中的规则：课堂举手、过马路看红绿灯、图书馆安静。
教学反思 需关注学生对规则 “能做什么 + 不能做什么” 这一内涵的理解是否准确，能否结合具体游戏举例说明。
情景演练环节可增加更多易引发情绪波动的游戏场景（如比赛快输时），提升学生在真实情境中遵守规则的能力。
作业完成情况可反映学生对生活中规则的关注度，需根据反馈调整教学中对生活规则的拓展深度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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