资源简介

《春晓》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 《唱游音乐·人音版》 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上口，活泼热情，是儿童歌曲精品，深受孩子们喜爱。
学情分析
一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强。有意注意时间较短，课堂宜采用游戏形式，通过多样教学方式调动其参与音乐活动的积极性。他们自我管控和理解能力较差，需要教师及时管控、耐心引导，培养其音乐兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 通过聆听哼唱歌曲《春晓》，体验歌曲活泼欢快的情绪，感受古诗歌曲的美妙。
2. 感受春天景物的美好，体会歌曲所营造的美学意境。
艺术表现
1. 能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《春晓》。
2. 能用多种表现方式表现歌曲，如用三角铁为歌曲伴奏、加入动作伴奏。
创意实践
1. 通过聆听、演唱，为歌曲《春晓》伴奏，积极参与音乐实践活动。
2. 发挥想象，结合生活经验，用打击乐模拟春天景色，培养音乐想象力、创造力和表现力。
文化理解
1. 通过聆听、演唱、表现歌曲《春晓》，体验诗词的美学意境和内在的情感。
2. 感受中国古诗词与音乐结合的魅力，增强对传统文化的理解。
教学重点、难点
重点
1. 体验歌曲《春晓》活泼欢快的情绪，感受古诗歌曲的美妙。
2. 能用天真活泼的声音演唱歌曲《春晓》，并掌握三角铁的伴奏方法。
3. 理解音乐速度与歌曲情绪的关系。
难点
1. 体会歌曲所表达的诗词美学意境和内在情感。
2. 发挥想象，用打击乐模拟春天景色，为歌曲间奏编创舞蹈动作。
3. 通过对比聆听，理解不同速度对歌曲情绪的影响。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
课件、三角铁、打击乐器
教学环节 教师活动 学生活动
课程导入 提问导入
(1) 教师热情地说：“同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师收到了布谷鸟的一封信，让我们一起来看看里面都写了什么吧！”引发学生的好奇心。
(2) 展示信件内容，邀请学生一起大声读上面的内容。
(3) 引导学生了解信件是春天组委会邀请班级小朋友去参加音乐会。
(4) 教师说：“在出发参加音乐会之前，我们的布谷鸟还给大家带来一首特别好听歌曲作为见面礼！这首歌曲和古诗有关，它呢是描写春天的，那么关于春天的古诗，你能想到哪一些呢？”鼓励学生积极交流。
(5) 对学生提到的古诗进行简单回应和点评，肯定学生的知识储备。
(6) 展示《春晓》的古诗内容，说：“那么布谷鸟送来的是歌曲是关于春天的哪首古诗呢？你们瞧！是《春晓》”。
(7) 引导学生观察古诗的文字，简单介绍古诗的作者和大致意思。
(8) 营造期待的氛围，为后续聆听歌曲做铺垫。 1. 好奇地期待信件内容。
2. 大声朗读信件内容。
3. 积极交流自己知道的关于春天的古诗。
4. 观察《春晓》古诗内容。
评价任务 参与交流：☆☆☆
朗读声音：☆☆☆
观察专注：☆☆☆
设计意图 通过布谷鸟的信件和提问，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引入课题。
聆听合唱歌曲《春晓》 活动一：有节奏地诵读古诗《春晓》 引导诵读
(1) 教师说：“你能按照书本要求，按节奏读一读这首诗吗？（—：表示长，|“表示短）”明确诵读要求。
(2) 示范有节奏地诵读古诗《春晓》，让学生感受节奏的变化。
(3) 逐句引导学生跟读，纠正学生的节奏错误。
(4) 组织学生分组诵读，互相倾听和评价。
(5) 请个别学生展示诵读，给予肯定和鼓励。
(6) 再次强调节奏的重要性，让学生体会古诗的韵律美。
(7) 引导学生思考不同节奏对古诗表达的影响。
(8) 鼓励学生用自己喜欢的方式有节奏地诵读。
活动二：初听合唱歌曲《春晓》，体验歌曲的速度和情绪 引导聆听
(1) 教师说：“多么优美的古诗词啊！如果将它们配上旋律，老师相信一定别有一般风味。让我们一起聆听合唱版本歌曲《春晓》，进一步走进《春晓》，去感受春的美好。请同学们边听边思考：歌曲的速度是怎样的？情绪如何？”提出聆听要求。
(2) 播放合唱歌曲《春晓》，让学生安静聆听。
(3) 聆听结束后，引导学生分享自己对歌曲速度和情绪的感受。
(4) 对学生的回答进行总结和补充，明确歌曲速度较快，情绪欢快。
(5) 再次播放歌曲，让学生跟着节奏轻轻晃动身体，加深对歌曲速度和情绪的体验。
(6) 引导学生用词语描述歌曲所带来的感受。
(7) 讨论歌曲速度和情绪与春天景色的联系。
(8) 鼓励学生大胆表达自己的独特见解。
活动三：跟着琴声用“LA”模唱旋律 引导模唱
(1) 教师弹奏钢琴，示范用“LA”模唱歌曲《春晓》的旋律。
(2) 引导学生跟着琴声用“LA”轻轻哼唱，注意音准和节奏。
(3) 一句一句地教唱，及时纠正学生的发音和节奏问题。
(4) 组织学生分组模唱，互相倾听和学习。
(5) 请个别学生展示模唱，给予肯定和指导。
(6) 再次强调音准和节奏的重要性，让学生反复练习。
(7) 引导学生感受旋律的起伏和变化。
(8) 鼓励学生用自己的声音表现出歌曲的活泼欢快。
活动四：边听边画旋律线，边哼唱歌曲旋律 引导哼唱
(1) 教师说：“接下来请同学们结合图谱，边画旋律线，边跟着音乐哼唱歌词，进一步体验歌曲活泼欢快的情绪。”展示旋律图谱。
(2) 播放歌曲，引导学生用手指跟着旋律线的起伏画动，同时哼唱歌曲。
(3) 提醒学生注意旋律线的高低与音高的关系。
(4) 组织学生互相交流自己画旋律线的感受。
(5) 请个别学生展示自己画的旋律线，并分享哼唱的体会。
(6) 对学生的表现进行评价和鼓励，强调旋律线对感受歌曲的作用。
(7) 再次播放歌曲，让学生更加熟练地画旋律线和哼唱。
(8) 引导学生思考旋律线与歌曲情绪的关联。
活动五：加入歌词，演唱歌曲《春晓》 引导演唱
(1) 教师一句一句地教唱歌词，同时解释歌词的含义。
(2) 让学生跟着教师的教唱，慢慢加入歌词演唱。
(3) 及时纠正学生唱错的歌词和发音。
(4) 组织学生分组演唱，互相倾听和评价。
(5) 请个别学生展示演唱，给予表扬和指导。
(6) 鼓励学生用天真活泼的声音演唱，表现出歌曲的欢快情绪。
(7) 再次播放歌曲，让学生完整地演唱。
(8) 引导学生感受歌词与旋律的融合之美。
活动六：加入三角铁，为歌曲《春晓》伴奏 引导伴奏
(1) 教师说：“还记得我们的老朋友三角铁吗？常见的使用方法有两种（观看视频）你觉得怎样演奏更加适合《春晓》这首歌曲呢？”引导学生思考。
(2) 播放三角铁两种演奏方法的视频，让学生观看。
(3) 组织学生讨论哪种演奏方法更适合《春晓》，并发表自己的看法。
(4) 出示三角铁伴奏谱，教师指导学生练习伴奏。
(5) 一句一句地教学生用三角铁按照伴奏谱进行伴奏练习。
(6) 及时纠正学生的演奏错误，强调节奏的准确性。
(7) 组织学生分组进行伴奏练习，互相配合。
(8) 随着音乐，让学生用三角铁为歌曲《春晓》完整地伴奏。
活动七：编创活动：为间奏设计几个简单的舞蹈动作，随着音乐跳一跳 引导编创
(1) 教师说：“刚才同学们的表现都很棒，老师给你们每一个人都点个大大得赞！同学们你们发现没有，在这首歌曲中，有一段很长的间奏，我想请大家给这段间奏音乐配简单舞蹈动作，接下来请开动你们的小脑筋，想一想，跳一跳。”激发学生的编创热情。
(2) 给学生留出思考和创编的时间，鼓励他们大胆发挥想象。
(3) 巡视学生的创编情况，给予个别指导和启发。
(4) 组织学生分组展示自己创编的舞蹈动作，互相欣赏和学习。
(5) 对学生的创编成果进行评价和肯定，提出一些改进的建议。
(6) 让学生根据建议对舞蹈动作进行修改和完善。
(7) 再次播放歌曲，让学生随着音乐完整地表现舞蹈动作。
(8) 营造积极的氛围，鼓励学生继续发挥创意。
活动八：完整表现合唱歌曲《春晓》 引导表现
(1) 教师鼓励学生将演唱、三角铁伴奏和舞蹈动作结合起来，完整地表现合唱歌曲《春晓》。
(2) 播放歌曲，让学生进行完整的表演。
(3) 对学生的整体表现进行评价，肯定优点，指出不足。
(4) 组织学生进行交流和总结，分享自己在表演中的感受和收获。
(5) 再次强调团队合作和表现力的重要性。
(6) 让学生根据评价和总结，再次进行完整的表现。
(7) 为学生的精彩表现鼓掌，给予充分的肯定和鼓励。
(8) 鼓励学生在课后继续练习，提高表演水平。 1. 按照要求有节奏地诵读古诗。
2. 聆听歌曲，感受速度和情绪。
3. 跟着琴声用“LA”模唱旋律。
4. 边画旋律线边哼唱歌曲。
评价任务 诵读节奏：☆☆☆
聆听感受：☆☆☆
模唱音准：☆☆☆
设计意图 通过多种方式引导学生熟悉歌曲，从诵读古诗到感受歌曲情绪，再到演唱、伴奏和编创，逐步培养学生的音乐能力和创造力。
对比聆听齐唱歌曲《春晓》 活动一：聆听歌曲，思考：同样都是《春晓》，这首歌曲的速度和情绪如何？ 引导思考
(1) 教师说：“现在我们来聆听另一首《春晓》，请同学们边听边思考：这首歌曲的速度和情绪如何？”提出思考问题。
(2) 播放齐唱歌曲《春晓》，让学生安静聆听。
(3) 聆听结束后，引导学生分享自己对歌曲速度和情绪的感受。
(4) 对学生的回答进行总结和补充，明确歌曲速度中速，情绪优美。
(5) 再次播放歌曲，让学生跟着节奏轻轻晃动身体，加深对歌曲速度和情绪的体验。
(6) 引导学生用词语描述这首歌曲所带来的感受。
(7) 讨论这首歌曲与之前合唱版《春晓》在速度和情绪上的差异。
(8) 鼓励学生大胆表达自己的独特见解。
活动二：对比小结：通过对比两首《春晓》，你发现了什么呢？ 引导小结
(1) 组织学生进行讨论，引导他们对比两首《春晓》的速度、情绪等方面的不同。
(2) 鼓励学生积极发言，分享自己的发现。
(3) 对学生的发言进行总结和归纳，得出“音乐速度不同，表现出来的歌曲情绪也不同”的结论。
(4) 再次强调音乐速度对歌曲情绪的重要影响。
(5) 引导学生思考不同速度和情绪的歌曲在不同场景中的应用。
(6) 让学生举例说明自己在生活中听到的不同速度和情绪的歌曲。
(7) 对学生的举例进行点评和分析。
(8) 总结对比聆听的收获，加深学生的理解。 1. 聆听齐唱歌曲《春晓》，思考速度和情绪。
2. 分享自己的感受和发现。
3. 参与讨论，总结对比结果。
4. 举例说明不同速度和情绪的歌曲。
评价任务 思考深度：☆☆☆
讨论参与：☆☆☆
总结准确：☆☆☆
设计意图 通过对比聆听，让学生直观地感受不同速度对歌曲情绪的影响，培养学生的音乐感知和分析能力。
情境表演《春景》 引导表演
(1) 教师说：“同学们，现在让我们一起出发去参加的‘春天音乐会’吧！这次音乐会的主题是‘春景’，要求我们的同学们根据图片，展开想象，选择合适的打击乐器、人声、或者身边的事物表现春天的美景。”明确表演要求。
(2) 展示春景的图片，如春天的花朵、小鸟、春雨等，引导学生观察图片，展开想象。
(3) 介绍不同打击乐器的特点和声音效果，让学生了解如何用打击乐器模拟春天的声音。
(4) 组织学生分组讨论，选择表现的春景场景和相应的表现方式。
(5) 巡视各小组的讨论情况，给予指导和建议。
(6) 鼓励学生大胆尝试用打击乐器、人声等表现春天的美景。
(7) 组织学生进行表演前的排练，确保各小组配合默契。
(8) 随着音乐，让学生进行情境表演《春景》，展示自己的创意和成果。 1. 观察春景图片，展开想象。
2. 分组讨论表现方式。
3. 尝试用打击乐器等表现春景。
4. 进行情境表演。
评价任务 想象丰富：☆☆☆
表演配合：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
设计意图 通过情境表演，让学生将所学知识运用到实践中，培养学生的团队合作能力、创造力和音乐表现力，进一步感受春天的美好。
课堂小结 总结课堂
(1) 教师对学生在本节课的表现进行全面总结，肯定学生的努力和进步。
(2) 回顾本节课学习的内容，包括歌曲《春晓》的演唱、伴奏、编创，以及对比聆听和情境表演等。
(3) 强调音乐与古诗结合的魅力，以及不同音乐元素对歌曲情绪的影响。
(4) 鼓励学生在课后继续欣赏和演唱《春晓》，感受春天的美好。
(5) 布置课后作业，如搜集更多关于春天的古诗和歌曲。
(6) 对学生提出期望，希望他们在今后的音乐学习中不断提高自己的音乐素养。
(7) 感谢学生的积极参与和配合。
(8) 宣布下课。 1. 倾听教师总结。
2. 回顾课堂学习内容。
3. 接受教师的鼓励和期望。
4. 知晓课后作业。
评价任务 课堂参与：☆☆☆
知识掌握：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
设计意图 对本节课的内容进行总结和回顾，强化学生的学习成果，激发学生继续学习音乐的兴趣，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱歌曲《春晓》给家人听。
2. 用三角铁为歌曲《春晓》进行熟练伴奏。
3. 背诵古诗《春晓》。
拓展作业
1. 搜集更多关于春天的古诗和歌曲，下节课与同学们分享。
2. 尝试用其他打击乐器为《春晓》伴奏。
3. 为《春晓》创作一幅绘画作品，表现出歌曲中的意境。
板书设计
《春晓》
合唱版：速度较快，情绪欢快
齐唱版：速度中速，情绪优美
三角铁伴奏方法
间奏舞蹈编创
教学反思
成功之处
1. 通过布谷鸟的信件和音乐会的情境创设，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情，课堂气氛活跃。
2. 在教学过程中，采用多种教学方法和活动形式，如诵读古诗、聆听歌曲、模唱旋律、编创舞蹈等，让学生在不同的体验中学习音乐，较好地达成了教学目标。
3. 对比聆听环节让学生直观地感受了音乐速度对歌曲情绪的影响，培养了学生的音乐感知和分析能力。
不足之处
1. 在学生编创舞蹈动作和表现春景的环节，部分学生的创意和表现力有待提高，教师的引导还可以更加深入和具体。
2. 课堂时间把控不够精准，导致情境表演环节有些仓促，学生没有充分展示自己的成果。
3. 对个别学生的关注还不够，部分基础较弱的学生在演唱和伴奏方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强辅导。

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