资源简介

《火车开啦》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《火车开啦》是《唱游音乐·人音版》一年级下册第4单元《游戏》第2课。它是大调式、一段体，由四个乐句组成。节奏简单明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲用象声词和重复手法，展现火车开动情景，还通过节奏和音区变化表现火车疾驰及司机自豪感。
学情分析
一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强，但有意注意时间短，自我管控和理解能力较差。课堂宜采用游戏形式，教师要及时管控学生、管理纪律，耐心引导，激发他们参与音乐活动的兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 通过学唱歌曲《火车开啦》，体验歌曲活泼欢快的情绪。
2. 感受火车司机开火车时候的自豪感。
艺术表现
1. 能用活泼欢快的声音演唱歌曲《火车开啦》。
2. 能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
创意实践
1. 用三声部模拟火车开动的效果，并通过分组合作表现歌曲《火车开啦》。
2. 鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。
文化理解
1. 认识小节、小节线、终止线等音乐知识。
2. 通过聆听、学唱、表现歌曲《火车开啦》，感受火车司机开火车时候的自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 准确学唱歌曲《火车开啦》，把握其活泼欢快的风格。
2. 与伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。
3. 认识小节、小节线、终止线等音乐知识。
难点
1. 体会并唱出火车司机开火车时的自豪感。
2. 准确找出歌曲中相同和相似的旋律小节并演唱。
3. 为歌曲编创合适的动作并进行表演。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、示范法、合作学习法
教具准备
课件
教学环节 教师活动 学生活动
导入 图片提问导入
(1) 教师播放展示图片的课件，向学生提问：“小朋友们，你们从图片上都看到了什么呢？”引导学生仔细观察图片内容。
(2) 当学生回答看到很多房子和中间的铁轨后，教师给予肯定评价：“你观察的非常仔细”，接着进一步提问：“那铁轨是用来干什么的呢？”
(3) 学生回答火车行驶用的后，教师说：“是的”，然后播放火车开动的音频，让学生聆听火车的声音。
(4) 教师再次提问：“小火车发出了哪些声音呢？”鼓励学生积极回答。
(5) 教师引导学生模拟火车开动的声音，说：“你能用声音和节奏模仿一下开动的声音吗？”并组织学生分组进行模仿。
(6) 在学生分组模仿时，教师巡视各小组，给予指导和鼓励，让学生感受火车声音的节奏。
(7) 教师示范正确的发声和节奏，让学生更准确地模仿火车开动的声音。
(8) 教师对各小组的表现进行评价，表扬表现出色的小组，激发学生的积极性。 1. 观察图片并回答看到的内容。
2. 回答铁轨的用途。
3. 聆听火车音频，说出火车发出的声音。
4. 分组模拟火车开动的声音。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
回答准确：☆☆☆
模仿生动：☆☆☆
设计意图 通过图片和音频创设情境，引发学生的好奇心和兴趣，让学生初步感受火车开动的声音和节奏，为学唱歌曲做好铺垫。
发声练习 发声引导
(1) 教师富有激情地说：“小火车来了……”，然后开始唱发声练习，为学生示范正确的发声方法和音准。
(2) 教师邀请学生一起跟着唱发声练习，鼓励学生大胆开口。
(3) 教师强调发声的姿势和气息的运用，让学生保持良好的发声状态。
(4) 教师对学生的发声进行个别指导，纠正不正确的发声方式。
(5) 教师带领学生进行不同音高和节奏的发声练习，增强学生的发声能力。
(6) 教师用生动的语言引导学生感受发声的乐趣，如“像小火车一样响亮地发声”。
(7) 教师组织学生进行小组发声比赛，激发学生的竞争意识和积极性。
(8) 教师对比赛结果进行评价，总结发声练习的要点，让学生巩固所学知识。 1. 跟着教师唱发声练习。
2. 按照教师的指导调整发声姿势和气息。
3. 参与小组发声比赛。
4. 听取教师的评价和总结。
评价任务 发声准确：☆☆☆
姿势正确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过发声练习，帮助学生掌握正确的发声方法和音准，为学唱歌曲奠定基础，同时提高学生的音乐表现力。
学唱歌曲 活动一：聆听歌曲，体验情绪 歌曲聆听与引导
(1) 教师播放PPT第6页，展示歌曲相关画面，同时说：“小火车唱着歌儿，咔嚓咔嚓地向我们驶来了”，营造歌曲氛围。
(2) 教师让学生安静聆听歌曲，感受歌曲的整体情绪和节奏。
(3) 歌曲听完后，教师提问：“谁来说一说乘坐小火车时候的心情是怎样的呢？”引导学生表达对歌曲情绪的感受。
(4) 教师播放PPT第7页，说：“让我们带着愉快的心情跟着小火车一起出发吧”，鼓励学生再次感受歌曲。
(5) 教师引导学生用身体动作跟随歌曲节奏轻轻晃动，增强对节奏的感知。
(6) 教师与学生互动交流，分享自己对歌曲情绪的理解，引导学生更深入地感受歌曲。
(7) 教师组织学生分组讨论歌曲的情绪特点，促进学生之间的思想碰撞。
(8) 教师对各小组的讨论结果进行总结和评价，肯定学生的积极思考。 画旋律线
(1) 教师引导学生画旋律线，说：“我们可以用画旋律线的方式来感受歌曲的旋律起伏”，并在黑板上示范画旋律线的方法。
(2) 教师让学生跟着歌曲的旋律在空中用手指画旋律线，感受旋律的走向。
(3) 教师鼓励学生用不同颜色的彩笔在纸上画出歌曲的旋律线，发挥学生的创造力。
(4) 教师巡视学生的绘画情况，给予指导和建议，帮助学生更好地理解旋律。
(5) 教师邀请学生展示自己画的旋律线，并分享自己对旋律的感受。
(6) 教师对学生的展示进行评价，表扬有创意的作品，增强学生的自信心。
(7) 教师总结旋律线的特点，让学生进一步掌握旋律的变化规律。
(8) 教师引导学生再次聆听歌曲，对照自己画的旋律线，加深对歌曲旋律的理解。 1. 聆听歌曲，感受歌曲情绪。
2. 回答乘坐小火车的心情。
3. 用身体动作跟随歌曲节奏。
4. 画旋律线并展示分享。
评价任务 情绪感受：☆☆☆
旋律感知：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
设计意图 通过聆听歌曲和画旋律线，让学生充分感受歌曲的情绪和旋律特点，培养学生的音乐感知能力和创造力。
学唱歌曲 活动二：认识音乐知识 认识小节、小节线、终止线
(1) 教师说：“你们瞧，这就是我们的小火车，一起来数一数它有多少节车厢吧”，引导学生观察黑板上画的小火车图形。
(2) 当学生数出4节车厢后，教师给予肯定，并讲解：“我们的歌谱里也藏着小火车的车厢。在歌谱中，小火车的车厢我们叫它小节，区分小节的竖线我们叫它小节线，末尾一细一粗的线我们叫它终止线，有四节车厢我们就叫他4个小节。”
(3) 教师再次强调小节、小节线、终止线的概念和作用，让学生加深理解。
(4) 教师说：“你们学会了吗？接下来，老师要考一考你们，请你们仔细聆听歌曲，边听边数一数，《火车开啦》这首歌曲一共有几个小节呢？”
(5) 学生数出16个小节后，教师进行确认和表扬，巩固学生对小节的认识。
(6) 教师展示不同歌谱，让学生找出其中的小节、小节线和终止线，进行强化练习。
(7) 教师对学生的练习情况进行评价，纠正错误，加深学生的记忆。
(8) 教师总结小节、小节线、终止线的重要性，让学生明白它们在音乐中的作用。 学唱相同旋律的小节
(1) 教师提问：“哪些小节的旋律是相同的呢？哪些小节的旋律是相似的呢 请你们一边听，一边根据歌谱找出相同和相似的旋律小节唱一唱。”引导学生自主探究。
(2) 学生找出相同和相似的旋律小节后，教师给予肯定，并让学生分别唱一唱。
(3) 教师跟着钢琴的伴奏，带领学生分别唱一唱相同和相似的旋律小节，让学生感受旋律的特点。
(4) 教师强调相同和相似旋律小节的演唱要点，如音准、节奏等。
(5) 教师组织学生分组演唱相同和相似的旋律小节，培养学生的合作能力。
(6) 教师对各小组的演唱进行评价，指出优点和不足，帮助学生提高演唱水平。
(7) 教师引导学生分析相同和相似旋律小节在歌曲中的作用，增强学生对歌曲结构的理解。
(8) 教师让学生再次聆听歌曲，感受相同和相似旋律小节带来的音乐效果。 1. 数小火车车厢，学习小节等概念。
2. 聆听歌曲数小节数量。
3. 找出相同和相似的旋律小节并演唱。
4. 分组演唱相同和相似的旋律小节。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
旋律识别：☆☆☆
演唱表现：☆☆☆
设计意图 通过认识音乐知识和学唱相同旋律的小节，让学生了解歌曲的结构和旋律特点，提高学生的音乐素养和演唱能力。
学唱歌曲 活动三：完整学唱歌曲 跟着钢琴伴奏哼唱旋律
(1) 教师说：“接下来我们一起来跟着钢琴学习这首歌曲《火车开啦》，请同学们先用Lu哼唱一边旋律。”并开始弹奏钢琴。
(2) 教师引导学生用正确的发声方法和音准，跟着钢琴的伴奏用Lu哼唱旋律。
(3) 教师强调哼唱旋律时要注意节奏的准确，感受旋律的起伏。
(4) 教师巡视学生的哼唱情况，及时给予指导和纠正，确保学生哼唱准确。
(5) 教师让学生多次哼唱旋律，加深对旋律的熟悉程度。
(6) 教师邀请学生个别展示哼唱，对表现好的学生进行表扬，树立榜样。
(7) 教师对学生的哼唱进行评价，指出存在的问题和改进的方向。
(8) 教师总结哼唱旋律的要点，让学生更好地掌握旋律。 演唱歌词
(1) 教师说：“现在我们加入歌词唱一唱。”引导学生在熟悉旋律的基础上演唱歌词。
(2) 教师逐句教唱歌词，让学生跟着学唱，注意歌词的发音和韵律。
(3) 教师强调歌词的情感表达，让学生唱出火车司机的自豪感。
(4) 教师带领学生多次演唱歌词，巩固所学内容。
(5) 教师组织学生分组演唱歌词，培养学生的合作意识和团队精神。
(6) 教师对各小组的演唱进行评价，鼓励学生相互学习，共同进步。
(7) 教师引导学生分析歌词的含义，加深对歌曲的理解。
(8) 教师让学生再次完整演唱歌曲，感受歌曲的整体效果。 1. 跟着钢琴用Lu哼唱旋律。
2. 加入歌词进行演唱。
3. 分组演唱歌词。
4. 完整演唱歌曲。
评价任务 旋律哼唱：☆☆☆
歌词演唱：☆☆☆
情感表达：☆☆☆
设计意图 通过跟着钢琴伴奏哼唱旋律和演唱歌词，让学生逐步学会演唱歌曲，提高学生的演唱能力和音乐表现力。
歌曲表演 分角色演唱歌曲
(1) 教师说：“歌曲学完了，请同学们分组来演唱一下吧，看看哪个小组唱的更富有感情，歌声更悦耳动听。”组织学生进行分组。
(2) 教师为各小组分配演唱任务，如领唱、合唱等，明确每个学生的职责。
(3) 教师鼓励各小组发挥创意，设计不同的演唱形式，增加表演的趣味性。
(4) 教师在各小组排练时进行巡视，给予指导和建议，帮助小组提高演唱水平。
(5) 教师组织各小组进行表演，营造表演氛围，让学生充分展示自己的学习成果。
(6) 教师邀请其他小组的学生进行评价，促进学生之间的交流和学习。
(7) 教师对各小组的表演进行总结评价，表扬表现出色的小组，肯定每个小组的努力。
(8) 教师引导学生从表演中学习经验，为后续的表演积累知识。 编创动作演唱歌曲
(1) 教师提问：“你能为歌曲编创几个动作吗？让我们一边开火车，一边唱歌吧！”激发学生的创造力。
(2) 教师鼓励学生大胆发挥想象，根据歌曲的节奏和情绪编创动作。
(3) 教师引导学生观察火车开动的样子，从中获取编创动作的灵感。
(4) 教师让学生分组讨论和编创动作，培养学生的合作能力和团队精神。
(5) 教师巡视各小组的编创情况，给予启发和帮助，确保动作编创合理。
(6) 教师邀请各小组展示编创的动作，对有创意的动作进行表扬和推广。
(7) 教师组织学生跟着音乐，一边唱歌曲一边做编创的动作，进行表演。
(8) 教师对学生的表演进行评价，鼓励学生不断创新，提高表演水平。 1. 分组进行演唱表演。
2. 为歌曲编创动作。
3. 分组展示编创的动作。
4. 跟着音乐边唱边做动作表演。
评价任务 演唱富有感情：☆☆☆
动作编创有创意：☆☆☆
表演投入：☆☆☆
设计意图 通过分角色演唱和编创动作演唱歌曲，让学生在表演中进一步巩固所学歌曲，培养学生的创造力、合作能力和音乐表现力。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱歌曲《火车开啦》给家人听。
2. 复习小节、小节线、终止线等音乐知识。
3. 用彩笔绘制一幅与《火车开啦》相关的画。
拓展作业
1. 尝试与家人合作，用三声部模拟火车开动的效果。
2. 为歌曲《火车开啦》编创新的歌词。
3. 收集其他关于火车的歌曲，下节课与同学们分享。
板书设计
《火车开啦》
小节 小节线 终止线
旋律相同小节：[具体小节]
旋律相似小节：[具体小节]
演唱要点：活泼欢快、自豪感
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过图片和音频创设情境，有效激发了学生的学习兴趣，学生积极参与观察、回答问题和模拟火车声音的活动。
2. 在学唱歌曲过程中，采用多种教学方法，如哼唱旋律、逐句教唱等，让学生逐步掌握歌曲，学生的演唱能力有明显提高。
3. 表演环节鼓励学生分角色演唱和编创动作，充分发挥了学生的创造力和合作精神，课堂气氛活跃。
不足之处
1. 在教学时间把控上不够精准，导致编创动作环节时间略显紧张，部分学生的创意未能充分展示。
2. 对个别学习困难的学生关注不够，在后续教学中应加强对这部分学生的辅导。
3. 在评价学生时，方式还可以更加多样化，除了教师评价，可增加学生自评和互评的比例，提高学生的参与度和学习效果。

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