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校长讲坛：知心才能真正教心
要提高教书育人的实效性，走进学生的世界至关重要。
知心才能真正教心。学生世界丰富多彩，一个人一个样，而且在不断发展变化。青少年成长时期就是那么可爱，那么多变，他们的许多想法、行为、追求、憧憬，常使你始料未及，有时甚至谜团重重，犹如藤蔓纠结，破解不易。希冀用一声号令、一个模式、一套方法去箍住他们，美其名曰“为他们好”“使他们学好”“促他们成长”，但以实践来检验，不仅对某些学生而言，收效甚微，甚至南辕北辙，矛盾丛生，师生关系紧张。
学生未成年，不谙世事，这是共性，但又多种多样，性格迥异，教师须具体深入地了解，有真切的认识与体悟，方能做到一把钥匙开一把锁。师生只有倾心相交，既讲科学，又讲艺术，如画的美景才会展现眼前。
那已是30多年前的事，但记忆的色彩从未因岁月的流逝而消退……
办公室里不断出现令人窒息的场景。一位年轻的班主任义愤填膺，高声数落着站在办公桌旁的一名女学生：
“班级够乱的了，你还添乱，把门框当单杠，拉在上面荡来荡去，引得哄堂大笑，你居然，居然……”
“你在教室门上贴‘霍府’，有的男同学已打闹得够厉害了，这一来，更是跌打滚爬……”
“你上课就是不好好听，乱涂乱画，自以为是，狂妄自大，你看你看，把书卷成什么样子……”
年轻的男教师讲得脸上青筋暴出，这名女学生却已在不知不觉中转着身子，背对教师，不仅充耳不闻，脸上还流露出几分鄙夷的神情。坐着批改作文的我，总要情不自禁地站起来排解、疏通、平息风波。
这个班级确实够乱的，几乎每天都有“突发”事件。如某某学生打闹，骨折了；某教师气得走出了教室，无法上课；教师自行车轮胎的气被放了，还戳了两个洞……办公室里学生顶撞教师的事不断发生。面对这样的班级，学校不得不采取措施，“调兵遣将”，把有的学生调到别的班级。
我这个教研组长当时已不做班主任，这名女学生调到我教语文的班级。有教师告诫我：“她的调皮捣蛋独树一帜，点子多，破坏性大，谁的话都不听，男同学也远不如她。”倒是真的，我在参与平息风波时也领教过一二。“什么老师？讲都讲不清楚，还没我懂！”“错了，错了，去读读书吧！”一副瞧不起老师的腔调。我不是魔术师，不可能一教，学生就变样。首先要尊重她，对她与对其他学生一样，平等相待。
果真不出所料，她调入这个班后，与大家融合不起来。有的学生认为她是“另类”，避而远之；而她总是绷着脸，一声不吭，还不时用冰森森的眼光刺人，甚至带有几分敌意。下课铃一响，她就飞也似的蹿出教室。尽管如此，我觉得她身上仍有不少优点。例如，上课铃响，她就走进教室，从不迟到；课上不与任何同学交谈，有相当的自控能力，与以往“胡闹”时的情况判若两人；上课时听到新奇的知识眼睛会发亮。这名学生对学习是有兴趣的，我初步判断。于是，我努力把课上得富有情趣，在宽松的气氛中，激发大家旺盛的求知欲，增添融洽的黏合剂。
时间是孵化器，一节节生动的语文课孵化出了感情。课上，她面部的肌肉放松了。和其他同学一样，她有时情不自禁地举手质疑，甚至有板有眼地回答问题。冰雪开始消融，师生情、同窗情滋生，我心中暗自喜欢。
在课堂发言中，她从不人云亦云，总有自己独特的看法；与别人辩论，她从不服输，哪怕是错了。怎么进一步接近她，才能拨动她心中隐秘的琴弦，产生共振呢？操之过急不行，空讲道理不行，要从不显眼的细节入手，拉近距离。真巧，一天下课时，她一如既往飞也似的蹿出教室，我紧随其后。“叭”，她揣在裤子口袋里的书掉到了地上。我赶紧跑上去，捡起来，眼睛一扫，原来是一本介绍国画的书。“比男孩子还调皮捣蛋，怎么会看这类书？”我有点愕然，但立刻控制自己，没有表露。她看我捡起了书，有点紧张。我笑着对她说：“多好的书啊，把它卷成这个样子，太委屈它了。”我又说：“我家里有不少介绍画画的书，《芥子园画传》对初学国画的人很有帮助。还有些国画、油画、水彩画和连环画，如果你喜欢，休假日可来我家看，对它们发表意见。”我拍拍她的肩膀，她表情放松了，露出些微喜色，点点头，拿着书一溜烟地跑开。
她胆子够大的。一般说来，女同学看到虫子就会惊吓得叫嚷起来，躲避还来不及，她却大大小小、各种各样的虫子都敢抓，有时还要肢解，研究它们的结构。久而久之，她动手的能力强了。了解了这个特点，教课时我就注意发挥她的长处，让她的精力有地方使。有一天，我们学《花儿为什么这样红》。课的起始阶段，我采用直观教学方法，让学生懂得花呈现各种颜色的物质基础。我请她用试管做实验，做出花的细胞液里的酸碱反应。她很高兴，全神贯注，先后把不同颜色的花瓣揉碎，再做出各自的酸碱反应。她边演示边说明，关键处还多解释几句，俨然一位小老师的架势。同学们在不知不觉中和她拉近了距离。课后，她的旁边经常会有三三两两的女同学与她说说笑笑，一下课就蹿出教室的情况已十分少见。
她原本写作能力不强，文章有内容，但表达不清，如何织锦成文尚未入门。我没有急于对她讲述写作技巧，而是等待机会，积极引导。她的好奇心远远超过同龄的女同学，对周围的事物有程度不同的兴趣，一旦兴趣浓郁，她就执着追求，欲罢不能。有一次，生物课上做解剖豚鼠的实验，听说她极为认真。正好我在教几篇说明文，就要求学生写一篇科学实验的短文。她写得真不错，我印发了写得比较好的几篇当堂讲评，对她的作文评析得更为细致，表扬她观察精细，理解正确、深刻。我剖析，文章之所以写得具体生动，关键是实验做得十分认真仔细，观察、观察、再观察，没有好奇心驱使，没有科学的态度，不可能有如此良好的效果。文章不是无情物，写的人对它有多少情多少意，它就会忠实地表现出来。与此同时，我还就文章结构、语言表达作了指导，让大家懂得内容再好，也离不开语言表达，只有认真地推敲语言，积累语言，才能写出佳作。课上，她十分专心，脸都涨红了，有时还不自觉地点点头，嘴角咬着笔杆。此后，她不仅写作认真了，语言上下功夫了，其他方面马虎的情况也大有改进。
有个星期日，她果真来到我家，手里拿了把折扇。进门时她还有点拘谨，纸折扇打开，也就打开了话题，无拘无束了。“扇面上的竹子是外祖父画的，字也是外祖父写的，写的是岳飞的《池州翠微亭》，外祖父说送给老师。”我向她道了谢，并询问外祖父有多大年纪，他老人家身体情况怎样。话匣子一打开，滔滔滚滚往外流。她告诉我，她外祖父年纪大了，喜爱画画，她经常给老人家磨墨、展纸，看他画竹子，画石头，画山水。“刷，刷，刷，几笔，竹子就出来了，叶是叶，竿是竿，像变魔术似的，好玩。有时，我也画，就是不像。外祖父如画一幅山水，就叫我欣赏，我看啊看，就走了进去，好在哪儿，我也说不出。我肯定说得不在点子上，外祖父常哈哈大笑……”没想到看中国画技法的谜底原来在这儿。我从画画谈到画画人的性格，谈到要学画就得静心，就得沉静。我们阅读画册，评点赏析，交谈得十分愉快，并相约下次谈论的话题是“书”。
没隔多久，她又来了，而且是有备而来。她迫不及待地诉说着她读过哪些书，中国的、外国的、文学的、科技的，连政治读物也涉猎不少。她不仅阅读，而且摘抄，还写点读后感。我看了看她的阅读笔记本，称赞的语言脱口而出。一名初中学生阅读面如此广，这是我始料未及的，难怪她对教师的教学有种种挑剔，难怪她桀骜不驯，难怪她对有些事、有些问题有自己独特的看法。我赞扬她读那么多书不简单，询问她如何会养成爱读书的好习惯。她一本正经地说：“环境造成的嘛！爸爸妈妈在广西搞水电建设，终年忙碌，难得来上海一次。我寄居在外祖父家。外祖父、外祖母年纪大了，他们早早睡觉，没有人和我说话，我就跟书说话，说着说着，就成了伙伴。”原来如此，怪不得她的裤兜里总有一本书插着、卷着。她还用几分神秘的口气告诉我：“我不是上海人，小学里有同学欺负我，我就和他拼，我才不怕呢！谁能狠过谁？”倔强的性格确非天生的，有个形成的过程，要掸去性格上的“灰尘”，当然非一日之功。
这样你来我往，课内课外，我们成了忘年交。在交往中，她长大了，性情改了许多，乱闹乱顶撞的事匿迹，优点显现，同学们刮目相看。有天晚上，她陪着她的母亲来我家看我，并腼腆地对我说：“妈妈来谢谢您！”说实在的，有什么好谢的呢？每个孩子都是家长的宝贝，国家的宝贝，当然也应该是我教师的宝贝。千人千样，这样有个性、有潜能、资质优良的学生，教育起来同样有相当难度，没有水磨的工夫，没有爱心，就不可能拨动她的心弦，奏出悦耳的乐曲。
知心才能真正教心。青少年学生的世界时而涟漪，时而波涛，色彩斑斓。特别是在当今多元经济并存、多元文化激荡的情况下，学生的学习世界、生活世界、心灵世界无不受到直接的或间接的影响。他们究竟想什么，爱什么，对什么有兴趣，对什么有追求……凡此种种，我们执教的老师常若明若暗，或大而化之，或以个别代全体，缺少真切的理解与体验。如此一来，教师力气花得不少，收效常不理想，事倍而功半。
一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，长善救失，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。学生世界的事，教师无须喋喋不休，动辄下禁止令，管头管脚，而要深入了解他们的知识世界、生活世界、心灵世界，在关键处引导，坚持正面教育。几十年来，我教过各种类型的学生，面对这些丰富的“书”，我一本一本认真读，一点一点学习、领悟，逐步懂得了师爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷乐趣。

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