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2025—2026学年上学期高一班主任工作计划
（2025年8月—2026年2月）
新学期伊始，我迎来了高一（X）班48名充满活力的新同学（男生25人，女生23人）。这些孩子主要来自本辖区的六所初中。暑假期间通过家访和查阅学生档案，我对班级的整体情况有了初步了解，也看到了未来工作的重点和挑战。
一、 班级现状与特点分析
学业基础差异明显： 班级里约有30%的同学中考成绩非常突出，在全市排名前20%。但同时，也有约20%的同学在数学、物理等学科上基础相对薄弱，英语学科整体存在偏科现象，需要重点关注。
行为习惯亟待养成： 部分同学在自律性方面有待加强，比如存在迟到、作业拖拉等现象。寄宿生群体在内务整理和生活自理能力方面普遍需要指导和规范。
心理适应需求强烈： 接近一半（约45%）的学生是第一次离开家过集体生活，部分同学表现出不同程度的想家或不适应（分离焦虑）。超过60%的学生反馈，刚进入高中就感受到了比初中大得多的课业压力，如何快速适应高中学习节奏和心理状态是当务之急。
二、 工作指导思想
本学期班主任工作，我将始终围绕“立德树人”这一根本任务，努力践行全员、全过程、全方位育人的理念。具体工作中，我会以《中学生德育大纲》为指导，借鉴一些优秀班主任在《班级精细化管理实践》中的经验（比如大家常讨论的“如何带班更轻松有效”的方法），尝试构建一个融合“制度规范”、“情感关怀”和“学生自主发展”的班级管理模式。我的目标是引导和陪伴学生们努力成为“学习有韧劲、行为有分寸、内心有温度”的人，为他们未来成为终身学习者打下基础。
三、 学期核心工作目标
1.班风建设
班级共同制定的规章制度得到有效执行，力争本学期获得校级“文明班级”称号至少2次。
学业提升
期中、期末考试班级整体平均分争取进入年级前三名，对学业暂时落后同学的转化帮扶力争达到60%以上。
自主管理
培养班干部队伍，使其能独立承担并有效处理90%以上的日常班级事务。引导每位同学制定并执行个人学习计划，实现全覆盖。
家校协同
确保每次家长会家长参与率达到100%。尝试建立班级“家长智囊团”，邀请热心家长参与班级特色活动的策划与组织。
四、 月度重点工作安排
（一）8月：秩序筑基，情感联结
开学前准备：
基于初中表现和学生自荐，组建临时班委会，负责开学初的班级运转。
与学生代表共同起草一份《班级启动公约》，明确开学初的基本要求和期望。
设计“破冰盲盒”活动：每位同学随机抽取任务卡（如：“找到一位同样喜欢鲁迅作品的同学”、“分享一本你暑假读过的好书”等），通过轻松有趣的方式加速同学间的相互认识和了解。
开学第一周：
召开“高中生活启航”主题班会：邀请2-3名品学兼优的高三学长学姐分享高中时间管理、高效学习方法以及新高考选科策略的实用经验。
启动“21天好习惯养成计划”：重点规范两个时间段：早读（7：00-7：30） 的专注度和效率，以及晚自习前（18：30-19：00） 碎片化时间的合理利用（如预习、复习、阅读）。建立简单的打卡记录机制。
（二）9月：制度落地，学风初塑
班规深化： 在临时班委组织下，全班同学分组讨论、修订《班级公约》（或称《班级法典》），使规则更贴合实际，并细化相应的奖励（如：一周全勤无迟到可获得一次自习座位优先选择权）和提醒措施。
学法指导：
协调语文、数学、英语三科的备课组长，为班级开设“学科思维转型”微讲座，重点解析高中与初中学习方法的本质区别（例如：数学如何从“解题”向“建模”思维转变）。
组建“1+1+1学习互助小组”：每组由1名基础扎实的同学、1名学习中等的同学和1名需要帮助的同学组成，形成“捆绑式”评价，每周关注小组整体的进步情况。
家校沟通： 启动第一轮家访，重点关注10名左右在学业或生活适应上表现出较大困难的同学，形成《学生成长关注点清单》，并与所有科任老师共享信息，形成教育合力。
（三）10月：文化浸润，动力激活
德育实践：
结合国庆节、重阳节等节点，组织开展“追寻中国脊梁”主题项目式学习活动。学生分组选择一位杰出人物（如钱学森、袁隆平、屠呦呦等）进行生平事迹、精神品质的研究，并合作完成主题墙报展示。
心理护航： 第一次月考后，针对部分同学可能出现的成绩落差和心理波动，组织“面对挫折，重新起航”工作坊。通过绘制个人“成长曲线图”（回顾过去经历的成功与挫折），引导同学们正确看待考试结果，调整心态，重建信心。
（四）11月：能力进阶，素养拓展
自主管理升级：
正式选举产生班委会，并尝试设立更细化的部门（如：学习部-主抓作业收交与质量反馈、文体部-负责运动会筹备与日常活动、生活部-组织宿舍内务评比等），实施班委轮值或部门负责制。
召开“班级规则大家谈”模拟法庭主题班会：选取班级中真实发生的或典型的纪律案例，由学生扮演不同角色（法官、原告、被告、律师等）进行陈述和辩论，在情境中深化对规则的理解和内化。
学科融合活动： 联合理科老师策划举办小型“数理文化周”，可包含“水火箭设计与发射比赛”、“趣味数学谜题解密挑战”等活动，激发学生对理科的兴趣和探索欲。
（五）12月—2026年1月：成果固化，蓄力期末
启动“期末复习闯关行动”：将各学科核心知识点和考点拆解为若干个（如21个）小关卡，制定每日复习任务清单，完成即可获得“知识通关”小奖励（勋章/印章），营造积极复习氛围。
开设“错题诊疗”：鼓励学生（尤其是学有所长的同学）担任“小医生”，针对各科高频错题进行集中“会诊”和讲解，促进共同提高。
多元评价： 为每位学生准备一本《成长存折》，记录本学期在学业成绩、参与志愿服务（如参与社区活动、校内义工）、艺术体育实践（如参与元旦文艺汇演、运动会）等方面的表现和积分，作为期末评优评先的参考依据之一。
（六）2026年2月：总结反思，寒假赋能
个性化反馈： 认真撰写并亲自交到每位同学手中的《学期成长寄语信》，信中包含对其一学期表现的肯定、具体建议以及个性化的寒假阅读推荐（如《乡土中国》、《人类群星闪耀时》等）。
社会实践引导： 布置“走近职业世界”寒假实践任务：鼓励学生以小组或个人形式，采访1-2位不同职业的从业者（如医生、工程师、教师、创业者等），了解其工作内容、所需能力和职业感悟，并撰写简单的生涯访谈报告或心得体会，为未来的生涯规划启蒙。
五、 工作保障机制
1. 班科协作机制： 每月至少组织召开一次班级科任教师联席会（“学情分析会”），及时沟通班级整体学习状态、个体学生情况，共同商讨针对薄弱学科或特殊学生的帮扶策略。
2. 成长档案跟踪： 利用好学校提供的“班级优化大师”等管理工具（或建立简易电子表格），动态记录和更新学生的关键学业数据、行为表现亮点与不足、心理状态观察等信息，做到心中有数。
3. 应急响应预案： 与学校相关部门紧密配合，制定清晰的《班级突发状况处理流程》（如遇学生突发身体不适、心理危机、严重违纪等情况），明确第一步处理人（班主任）、上报流程（年级组、德育处）、专业支持介入（校医、心理老师）以及家校沟通机制，确保及时有效应对。
六、 个人专业成长计划
1. 理论学习： 本学期重点研读《学生管理的心理学智慧》等专业书籍，并结合日常工作，尝试撰写1-2篇有深度的教育叙事或案例分析。
2. 实践研究： 积极参与学校或教研组申报的市级课题《高中生内驱力激发策略研究》，争取在12月前完成所负责部分的初步行动研究报告。
反思交流： 坚持写班主任工作日志，定期与经验丰富的班主任交流请教，参加学校组织的班主任工作沙龙或培训。
结语
教育不是简单的灌输知识，更像是用心去唤醒和培育一颗颗充满潜力的心灵。这份计划是我本学期工作的蓝图，核心在于努力激发学生的自主性，在明确的制度框架下融入理解与关爱，营造一个积极向上、温暖互助的成长环境。我深知计划需要在实际工作中不断调整和完善，但我满怀期待，希望能陪伴和见证高一（X）班的每一位同学，在新学期里扎根土壤，努力向上，追寻属于自己的光亮。

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