资源简介

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计
课题 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值《在劳动中创造人生价值》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟
课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框题隶属 “生命安全与健康教育”“劳动教育” 学习主题 。要求学生感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识 。懂得人世间的一切美好皆由劳动创造，积极投身劳动实践，为社会发展贡献力量，树立正确人生观与价值观 。
教材分析 《在劳动中创造人生价值》是统编版七年级上册第四单元第十三课第一框 。本单元聚焦 “追求美好人生”，前两课引导学生确立人生目标、端正人生态度，此框则深入到实现人生价值的实践层面 。教材先明晰人生价值内涵，点明劳动是创造人生价值的途径，接着阐述劳动创造物质与精神财富，强调人生价值通过对他人和社会的贡献衡量 。旨在让学生突破对劳动价值的浅层认知，树立正确劳动观，以劳动为基，开启追求美好人生的征程 。
核心素养
目标 政治认同：深刻领会党和国家重视劳动价值的理念，认同劳动推动国家发展、民族复兴的重要意义 。将个人劳动与国家建设紧密相连，增强对社会主义核心价值观中劳动观的认同，坚定为国家繁荣而劳动的信念 。 道德修养：培育学生热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的道德品质 。在劳动实践中，养成吃苦耐劳、敬业奉献、团结协作的良好品德，以道德准则规范劳动行为，提升道德境界 。 法治观念：了解与劳动相关的法律法规，如《中华人民共和国劳动法》保障劳动者权益 。树立法治思维，明白依法劳动、依法维权，在劳动中遵守规则，维护和谐劳动关系 。 健全人格：借助劳动实践，塑造学生积极乐观、坚韧不拔、勇于担当的健全人格 。面对劳动困难，保持积极心态，锻炼意志品质；在团队劳动中，学会沟通协作，提升人际交往能力 。 责任意识：强化学生对自身、家庭、社会的责任认知，明晰劳动是每个人的责任与义务 。积极参与劳动，为个人成长负责，为家庭幸福助力，为社会进步贡献力量，增强社会责任感 。
教学重难点 重点：全面掌握人生价值的内涵，深刻理解劳动是价值的源泉，是创造人生价值的根本途径 。明晰劳动创造物质与精神财富，以及人生价值通过对他人和社会的贡献来衡量的具体体现 。 难点：引导学生突破思维局限，将抽象的劳动创造人生价值理论转化为日常生活中的实际行动 。在多元社会环境中，始终保持对劳动价值的坚定信念，积极主动参与各类劳动，实现从认知到实践的跨越 。
教学方法 情境体验法：创设丰富劳动情境，如模拟工厂生产车间、社区志愿服务现场、校园文化活动筹备等 。让学生身临其境，亲身体验不同劳动场景，增强对劳动价值的感性认知 。 小组探究法：组织学生分组探究劳动创造价值的案例，如分析科学家科研攻关、工匠技艺传承、创业者开拓市场等事迹 。通过小组讨论、交流、总结，挖掘案例背后劳动的力量，深化学生理解 。 角色扮演法：开展 “职业人生” 角色扮演活动，设定不同职业角色，如医生、教师、快递员、厨师等 。学生通过角色扮演，演绎职业劳动日常，展现劳动价值，提升自身感悟 。 游戏教学法：设计 “劳动价值大冒险” 游戏，设置不同关卡，代表不同劳动挑战 。学生以小组为单位，运用劳动知识与技能通关，在游戏中强化劳动价值认知与实践能力 。 实践操作法：布置校园劳动实践任务，如校园绿化养护、图书整理、实验室设备维护等 。让学生亲自动手，在实践中体会劳动艰辛与收获，树立正确劳动观 。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 1.导入新课（5 分钟） 开启 “劳动价值大冒险” 游戏：在教室前方设置几个 “冒险区域”，每个区域代表一种劳动场景，如 “农业种植区”“工业生产区”“文化创作区” 。将学生分成若干小组，每组选派一名代表，抽取一张 “劳动任务卡片”，卡片上写有具体劳动任务，如 “在规定时间内‘种植’一定数量的虚拟农作物”“组装一个简单的机械模型”“创作一幅宣传劳动的海报” 。代表需在相应区域，在小组其他成员协助下完成任务 。游戏结束后，引导学生思考劳动在完成任务过程中的作用，顺势导入本节课主题 —— 在劳动中创造人生价值 。 2.知识讲解与小组讨论（20 分钟） 人生价值的内涵 展示教材 P94 “探究与分享” 中不同职业人群对人生价值看法的图片，提问学生：“从这些人的观点中，你认为人生价值是什么？在你的生活里，还有哪些行为体现了人生价值？” 将学生分成小组，每组 4 - 6 人，讨论时间 5 分钟 。小组内推选一名记录员记录要点 。 小组讨论结束，各小组代表发言，分享小组讨论观点 。教师总结：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义 。它体现在个人成长、对他人的帮助、对社会的贡献等多个方面 。例如，学生努力学习，提升自我，实现个人价值；志愿者参与公益活动，帮助他人，体现社会价值 。 劳动是创造人生价值的途径 播放大国工匠徐立平为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形的视频，以及作家莫言创作多部文学作品，为中国文学事业发展贡献力量的报道 。视频结束后，组织学生小组讨论：“从徐立平和莫言的经历中，你能体会到劳动对创造人生价值有怎样的作用？在我们身边，还有哪些通过劳动实现人生价值的例子？” 教师总结学生讨论，强调劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的根本途径 。人们通过劳动创造物质财富，满足生活基本需求，推动社会物质文明进步；通过劳动创造精神财富，丰富人们精神世界，提升社会精神文明水平 。如建筑工人建造高楼大厦，改善人们居住条件；艺术家创作优秀作品，滋养人们心灵 。 人生价值通过对他人和社会的贡献来衡量 开展 “身边的劳动榜样” 分享会：让学生提前收集身边劳动者为他人、社会作贡献的故事，如社区工作人员疫情期间坚守岗位，保障居民生活；教师默默耕耘，培育学生成长 。每个小组推选一名代表，在全班分享最受触动的故事，并分析榜样人物如何通过劳动贡献社会，实现人生价值 。 教师结合学生分享，详细阐述人生价值衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度 。贡献大小并非由职业决定，而是看为社会进步付出的努力 。无论是科学家攻克科研难题，还是普通劳动者坚守平凡岗位，只要为社会创造价值，都应得到尊重与认可 。 3.小组探究与案例分析（15 分钟） 组织小组探究：设置探究主题 “不同职业劳动如何创造人生价值”，将学生分成不同小组，每组选择一个职业进行深入探究，如医护人员、教师、环卫工人、电商从业者等 。小组成员通过查阅资料、采访相关人员等方式，收集信息，分析该职业劳动过程、面临困难及对社会贡献，制作探究报告 。探究结束后，各小组展示报告，分享探究成果 。 案例分析：展示两个案例： 案例一：小张大学毕业后，投身乡村教育事业 。他克服教学资源匮乏、生活条件艰苦等困难，认真备课授课，关心学生成长 。他利用业余时间为学生开设兴趣班，组织课外实践活动 。在他的努力下，学生成绩显著提升，学习兴趣浓厚 。小张在乡村教育岗位上，通过辛勤劳动，为乡村孩子的未来奠定基础，实现了自己的人生价值 。 案例二：小李在一家企业工作，工作态度消极，总是敷衍了事 。他抱怨工作单调乏味，不愿付出努力提升自己 。在团队项目中，他经常推诿责任，导致项目进度受阻 。小李在工作中没有充分发挥劳动价值，不仅自身职业发展受限，也影响了团队和企业发展 。 提出问题：“请大家以小组为单位，分析案例一中小张成功实现人生价值的经验以及案例二中小李失败的原因，讨论在生活中如何借鉴小张的做法，避免小李的问题 。” 各小组展开讨论，分析案例并分享讨论成果 。 4.角色扮演与实践操作（10 分钟） 进行 “职业人生” 角色扮演：设置多个职业场景，如医院急诊室救治病人、学校课堂授课、餐厅服务顾客、建筑工地施工等 。让学生分组选择场景进行角色扮演，在表演中展现职业劳动流程、面临挑战及解决问题过程，突出劳动创造价值 。每个小组表演结束后，其他小组进行评价和建议 。教师对各小组表现进行总结和指导，强化学生对劳动价值的实践认知 。 实践操作：组织校园劳动实践，将学生分成若干小组，分别负责校园绿化养护（浇水、除草、修剪枝叶）、图书整理（分类摆放、修补破损书籍）、实验室设备维护（清洁仪器、整理试剂）等任务 。各小组领取任务后，制定计划，分工协作，开展劳动 。劳动结束后，小组内交流劳动感受，分享劳动成果，教师总结劳动实践情况，引导学生深化对劳动价值的理解 。 5.课堂总结（5 分钟） 教师对本节课内容进行总结：今天我们深入学习了在劳动中创造人生价值，了解到人生价值内涵丰富，劳动是创造人生价值的关键途径，人生价值通过对他人和社会的贡献衡量 。希望大家在今后的生活中，树立正确劳动观，积极参与劳动，用劳动创造美好未来，实现自己的人生价值 。 6.布置作业（5 分钟） 让学生课后撰写一篇 “我的劳动计划与价值展望” 短文 。要求详细规划未来一周内，在家庭、学校、社区参与的劳动活动，如每天帮忙做家务、参与班级卫生打扫、参加社区环保行动等 。并结合本节课所学，阐述每项劳动预期创造的价值，以及对自身成长的意义 。下节课前，在小组内进行分享交流，互相学习借鉴，共同提升劳动实践能力与价值认知 。
教学反思 在本节课教学中，创新教学方法有效激发学生学习热情，小组探究、角色扮演等活动促使学生深度理解劳动创造人生价值 。但部分学生在将劳动观念持续转化为复杂生活中的实际行动时，存在不足 。后续教学可增加实践跟踪反馈环节，定期检查学生劳动计划执行情况，针对问题给予个性化指导 。丰富教学资源，邀请不同行业优秀劳动者线上分享经验，组织学生参观先进企业、劳动教育基地等，增强学生对劳动价值的直观感受 。完善小组评价机制，设立 “最佳劳动价值实践小组” 荣誉，表彰在学习与实践中表现出色的小组，激励全体学生持续践行劳动创造价值理念，为美好人生奠基 。

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