资源简介

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Unit 6单元整体教学设计（共五课时）
单元主题：My sweet home（我温馨的家）
本单元的主题是My sweet home，属于“人与社会”范畴，涉及“房间”和“位置”。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动等部分组成。主要围绕“My sweet home”这一话题展开，要求学生能够学会用英语介绍自己家里的房间和物品或家人所在的位置。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，谈论家里的房间和物品、人或动物所在的位置，引导学生热爱自己的家。
二、内容分析
本单元学习的主题是温馨的家，围绕单元大任务“How do we talk about our home ”展开，划分为两个子任务，分别为“What are the rooms in my home ”和“Where is… in the room ”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课、一节词汇语法巩固课、一节图文阅读课、一节语音字母课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首“欢迎来到我的新家”的英文歌曲引入房间名称单词的学习，Start up围绕话题“Finding Susu”而展开，通过Lingling和爸爸、妈妈的对话，学习如何谈论位置。
语篇二的In Focus部分是一节词汇句型巩固课。通过玲玲向妈妈询问猫咪苏在哪里的对话学习谈论位置，通过两个口语练习复习巩固谈论位置的单词和句型，提高学生的观察能力和语言应用能力。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕同住在一个苹果里的两条虫子的故事，通过理解图文内容，复习巩固介绍房间和谈论位置，扩大学生的语言的输入，并能朗读对话和表演短剧。
语篇四是一节语音字母课，Fuel up通过英文歌曲Our sweet home(我们温馨的家)学习字母u的发音及发音单词；总结复习26个英文字母，为英语学习打下基础。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过设计“梦想的家”的活动介绍自己梦想的家的样子；Wrap up通过“一到三”的游戏总结复习本单元的语言知识，通过自然探索活动“大自然中的家”认识大自然中一些动物的家是什么样子的，教育学生要爱护大自然中动物的家。
三、单元主题内容框架图
四、重点语言知识
单元主题：We’re family
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Get ready 认识单词：sweet, home, game, room, living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, door Welcome to… Who is in the…(room) ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
Start up 认识单词：chair, think, under, bed, toy, table, cat, ball 谈论位置： Where is… … is in/under/on the… ﹡借助语言输出框架，学习如何谈论位置。
Speed up 认识单词：their, apple, share, put This is my home. …(rooms) You’re in…(room) Put…(thing) in…(room) ﹡能根据图片和对话理解故事内容，复习巩固如何介绍自己的家和谈论位置，并能朗读对话和表演短剧。
Fuel up 认识词汇：cooking, sun, like, dog, box, dear, big, run, lucky 掌握字母：26个英文字母 会读发音：u fun mum sun run lucky ﹡会唱英文歌曲； ﹡会读字母u的发音及发音单词； ﹡掌握26个英文字母。
Hit it big& Wrap up 认识词汇：dream, shell, hive, nest, hole, bird, snail, fox, bee, whose Whose homes are they ﹡能够介绍自己梦想的家； ﹡了解自然界中一些动物的家。
本单元的六个语篇用不同的方式学习了如何介绍自己的家和谈论位置，诠释单元主题：爱家的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题，即“My sweet home”。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Get ready&Start up后，学生能够： 1.在语境中使用句型Where is… … is in…介绍家中的房间和谈论位置。 （一）词汇对话融合课 Welcome to my new home! Finding Susu
学习In focus后，学生能够： 2.掌握谈论位置的单词和句型，并能熟练应用。 （一）词汇句型巩固课 In focus Look and say Work in pairs
学习Speed up后，学生能够： 3.通过图片和对话理解故事内容，会介绍家中的房间，会说所处的位置，并能朗读对话和表演短剧。 （三）图文阅读课 An apple for two Read and write
学习Fuel up后，学生能够： 4.读出字母u的发音及发音单词，掌握26个英文字母。 （四）语音字母课 Our sweet home Read and draw
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够： 5.介绍自己的梦想的家，掌握本单元的语言知识，了解自然界中一些动物的家。 （五）活动拓展课 Design your dream home One to three! Homes in nature
Unit 6 My sweet home
授课名称
Unit 6 My sweet home Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课属于英文歌和对话的融合课，主题情景与英文歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：How to introduce home and talk about positions。教材通过玲玲和父母的对话介绍了玲玲的家并谈论了Susu的位置。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，学习本课中的核心词汇；对话部分通过角色扮演增强实际运用语言的能力。 How 文体结构&语言特点 本课通过歌曲和对话学习如何介绍自己的家和谈论位置。重点词汇包括home, room, living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room, door, chair, think, under, bed, toy, table, cat, ball等，句型为Where is... ... is in/under/on...等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时教育学生要热爱自己的家。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、生动的方式来学习知识。这些孩子处于英语学习的起步阶段，对英语知识的掌握较为有限，在词汇记忆和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的指导和练习。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词home, room, living room, bedroom, bathroom等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Where is... ... is in/under/on...”等谈论位置的句型和相关口语表达。（学习理解） 2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够会读、 会说表示房间名称的英语单词。 教学难点：学生能够熟练地运用单词和句型谈论位置。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词home, room, living room, bedroom, bathroom等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Where is… …is in/under/on…”等谈论位置的句型和相关口语表达。（学习理解） 1.教师和学生互相问候，然后一起唱Unit 5的英文歌曲This is my family.（这是我的家庭），复习上一单元的知识，同时引入新课学习。 2.(T: Next, we’ll learn where family live—home.)教师让学生打开书，看Get ready部分的图片，结合图片教授学生home（家）、room（房间）, living room（客厅）, bedroom（卧室）, bathroom（卫生间）, kitchen（厨房）, dining room（餐厅），door（门）等和房子有关的词汇，注意启发学生Tips中的内容，最后，带领他们朗读三遍。 3.（T: Next let’s learn a song about home.）教师给学生播放歌曲Welcome to my new home! 学生一边听歌，一边看图片，理解歌词大意。 4.教师给学生讲解歌词大意，并找学生回答歌词中的问题，谁在哪个房间里（如S:Amy is in the bathroom.）。 5.教师再给学生播放录音，带着他们跟唱歌曲两遍，然后大家跟着音乐一起演唱一遍。 6.教师让学生看Start up部分第1小题对话中都有哪些人物，找学生回答(dad, mum and Lingling)。然后，给学生播放对话录音，学生一边看图，一边理解对话内容。 7.教师向学生提问：Who is Susu Where is it 找学生回答(Susu is a cat. She is in the box with four little babies.) 8.教师给学生讲解对话中的要点，结合实例，重点讲解介词in, on, under的意义和用法，并带领他们朗读重难点句子。 9.教师给学生播放两遍对话录音，学生跟读模仿语音语调。 学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答后，教师注意及时纠正错误或给予表扬。 学生回答时，教师可以给予适当引导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践） 10.教师让学生先自由朗读一会儿，然后找几组学生分角色朗读对话。在学生朗读过程中，教师注意适当纠正学生的发音错误等，同时也要及时运用肯定的评价语，如“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 教师注意多找几组学生朗读对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在紧张活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流。（迁移创新） 11.教师带领学生完成第2小题，根据对话内容圈出正确的答案。教师先让学生自己完成，稍后找几组学生一问一答说答案，大家一起订正答案。 12.教师将学生分成小组，让他们仿照对话内容编英语对话，给他们一些时间讨论商议。稍后，教师请一些小组表演对话短剧给大家看。 学生说答案时，教师注意纠正他们不正确的发音。 教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予必要的帮助。 每组表演后，教师注意及时给予评价和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1.听英文歌曲和对话录音各2遍； 2.将Start up部分的对话读给家长听。 选做：1.将英文歌曲唱给家长听。 2.和家长一起说一说家里每个房间的英文名称。
板书设计
Unit 6 My sweet home Get ready Welcome to my new home rooms: living room, bedroom, bathroom, kitchen, dining room bedroom=bed+room bathroom=bath+room open the doors and find you all Who is in the... Amy is in the bathroom. ... Start up Where is Susu She is on the chair. No. She is under the bed. No. Susu’s toy(a red ball) is under the bed. She is in the box. Yes. Where is dad He is in the kitchen. Where is mum She is in the living room.
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了如何介绍自己的家和谈论位置。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极回答问题。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的读、说操练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 My sweet home In focus
内容分析
What主题意义&主要内容 本课时是一节词汇句型巩固课，包含一段对话和两个课堂练习，主要练习谈论位置，以达到复习巩固的目的。 How 文体结构&语言特点 对话部分通过玲玲向妈妈询问猫咪苏在哪里的对话学习谈论位置的表达：She is under the bed. Sue is in the box. 课堂练习3通过“看一看，说一说”的形式谈论猫咪的位置。 课堂练习4通过看图问答进行口语训练练习图中物品的位置。 本课通过语句学习和口语训练复习巩固谈论位置的语言知识，生动形象，便于三年级学生复习巩固语言知识，提高语言表达能力。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习基础的英语语言知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生认真观察，勇于表达的性格品质。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子形象思维占主导，喜欢通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来有一定困难，在词汇理解和记忆方面，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生能够掌握核心词汇的音、形、义，掌握句型的结构特点，并能准确地朗读。（学习理解） 2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3.学生能够在实际生活中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能掌握核心词汇的音、形、义和核心句型的结构特点。 教学难点：学生能够在实际生活中灵活运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够掌握核心词汇的音、形、义，掌握句型的结构特点，并能准确地朗读。（学习理解） 1.教师带领学生演唱上节课所学的英文歌曲复习房间的单词，活跃课堂氛围。 2.教师展示一张房间内的图片向学生提问其中物品的位置，请一些回答。（T: Where is... S: It is in/on/under...） 3.教师找一些学生朗读In focus中的语句。 教师注意多找一些学生回答，以达到充分练习的目的，学生答完后注意及时纠正错误或给予表扬。 每个学生读完后，教师注意给予评价和指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生巩固核心词汇和句型。学生在教师的指导下进行词汇和表达训练，掌握正确的语音语调等，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 4.教师带领学生完成第3小题，先让学生认真看图，然后提问：How many cats are in the picture 找学生说一说：Four. A white cat, a black cat, a black and white cat and a grey cat. 最后说说它们分别在哪里，每个学生说一个。 学生回答时，教师可以给适当引导；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂实践中巩固词汇和句型知识，在问答练习中达到熟练掌握语言知识的目的。
3.学生能够在实际生活中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新） 5.教师让学生两个人为一组，仔细看图，互相问答图中的物品的位置。稍后，请一些小组给大家分享一下他们的问答。每个小组说一到两组（一问一答），不要重复。 教师注意鼓励学生找出更多物品的位置，每组学生做完问答后，注意及时给予评价和指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，达到熟练运用的程度，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1.抄写In focus部分的语句2遍； 2.将表示房间的名词和表示位置的介词各抄写2遍。 选做：和家长互相问答说一说家里一些物品的位置。
板书设计
Unit 6 My sweet home In focus She is under the bed. Sue is in the box. Where are the cats The black cat is on the table. The white cat is in the box. The black and white cat is under the chair. The grey cat is under the bed. Where is/are...(the ball, the bag, the plant, the books...) It is in/on/under...
教学反思
在本课时教学中，我通过语句学习和口语训练，让学生能够熟练地谈论物品的位置。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，使他们能积极地参与到课堂活动中，提高了他们的观察能力和语言表达能力。然而，也存在问题，部分学生对一些单词的发音不够准确和熟练，今后要加强词汇的应用操练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 My sweet home Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节图文阅读课，通过图片和对话讲述了两条虫子居住在一个苹果里，一天，他们都在扩大自己的家，没想到把两家挖通了，他们各自挖到了对方的家里，于是，他们争吵起来，突然，这个苹果从树上掉到了地上，摔了个粉碎，他们的家也没有了，他们很伤心，这时，他们又看到树上有一个大大的红苹果，他们决定冰释前嫌，一起在这个苹果里挖一个共同的新家，挖好后，他们住进了这个温馨的家，它既宽敞又漂亮，有好几个房间，他们幸福地生活在了一起的故事。 How 文体结构&语言特点 这是一篇配图故事，通过图片和对话学习本节课的词汇和句型。重点词汇包括：表示房间的名词，以及their, apple, share, put等；重点句型为：This is... You’re in...等。主要练习巩固如何介绍自己的家和谈论位置，因此也是一节巩固提高课，三年级的学生能轻松理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习巩固介绍家和谈论位置的词汇和句型，并学习一些相关的语言知识，为后续的英语学习打下良好的基础。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的输出和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多地引导和练习。
教学目标
1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握重点词汇和句型，并能模仿语句中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解） 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握重点词汇和句型，并能准确地朗读对话。 教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握重点词汇和句型，并能模仿语句中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解） 1.教师和学生一起演唱歌曲Welcome to my new home!复习上节课的内容，活跃课堂氛围。 2.T: Next let’s learn a story about home—An apple for two. 教师让学生打开书看Speed up部分，给学生播放录音，学生一边听录音，一边看图，理解故事大意。 3.教师向学生提问：Where is their new home How many rooms are in their home What are they 找一些学生回答。 4.教师讲解故事内容和其中的语言的要点，并领读重点语句。 5.教师播放故事录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音语调。 学生回答时，教师可以给适当引导；学生回答后，教师注意及时给予评判和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和语句。学生在教师的指导下模仿教材内容进行语言训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践） 6.教师让学生先自己朗读一会儿，稍后找一些学生分角色朗读。 7.教师带领学生完成第2小题：读一读，写一写。教师让学生先看文字和图片，然后临摹后面表示房间的词汇，完成句子。最后，在纸上自己写一遍词汇，选出写得规范正确的学生，给予表扬。 学生朗读过程中，教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读好的学生给予肯定的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言实践中巩固知识，在大量的语言训练中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（迁移创新） 8.教师将学生分成小组，让他们参照书上内容表演这个故事。教师先给学生一些时间商量准备，稍后让他们上台表演故事短剧。 教师注意观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予帮助。 教师可以适当给学生一些建议，鼓励他们积极发挥想象力，充分运用所学知识。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生灵活运用所学的语言知识，在运用实践中内化语言知识，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1.听故事录音两遍； 2.将bedroom, kitchen, bathroom, living room各抄写三遍。 选做：将故事读给家长听。
板书设计
Unit 6 My sweet home Speed up An apple for two A bedroom and a living room. A bedroom, a living room and a kitchen. You are in my bedroom. You’re in my living room. No home for us now! Look at the apple! Let’s make a new home and share it. big and sweet with four rooms. A bedroom, a living room, a kitchen and a bathroom. Put…(furniture) in the…(room)
教学反思
在本课时教学中，我通过阅读训练、课堂练习和情境创设，让学生能够更好地掌握核心词汇和句型。然而，也存在问题，部分学生对某些词汇的输出不够熟练，有些词汇出现了混淆，今后要加强词汇的输出练习，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 My sweet home Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节语音字母课，包含一首英文歌曲Our sweet home，26个英文字母游戏和两个课堂练习，主要学习基础语音知识，复习字母的读写方法和练习介绍房间和谈论位置。 How 文体结构&语言特点 英文歌曲Our sweet home通过学唱英文歌曲，学生进一步学习有关家和谈论位置的语句等，学习字母u的发音及发音单词：fun mum sun run lucky；总结复习26个英文字母。 课堂练习3通过听录音排顺序的形式，学生能够练习介绍房间的语言知识。 课堂练习4通过谈谈自己的家的口语训练，学生能够熟练地介绍自己的家。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习基础的语音知识，总结复习26个英文字母和巩固基础的英语语言知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时教育学生要热爱自己的家。
学情分析
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情，喜欢通过歌曲、图片、游戏等具体直观、生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，会读字母u的发音及发音单词，掌握26个英文字母。（学习理解） 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和完成课堂任务。（应用实践） 3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流和介绍自己的家。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生会读字母u的发音及发音单词，掌握26个英文字母。 教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识有效地交流和介绍自己的家。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，会读字母u的发音及发音单词，掌握26个英文字母。（学习理解） 1.教师让学生打开书，看Fuel up部分第1题歌词周围的人物，教师提问：Look at the family. Where is dad/mum/brother 找学生回答。复习谈论位置的语言知识，同时引入新课的学习。 2.（T: Next, we’ll learn another song about home—Our sweet home）教师先结合图片讲解歌词大意，然后带领学生朗读一遍歌词。 3.教师给学生播放歌曲两遍，大家跟唱学习这首歌，最后，教师带着学生演唱一遍。 4.教师将标出有字母u发音的单词写在黑板上，带领学生朗读，总结发音规律，教授发音方法，最后带领学生朗读字母u的发音和发音单词两遍（fun mum sun run lucky）。 5.教师让学生自己朗读一下字母u的发音及发音单词，然后找学生朗读。 6.教师带着学生完成第2小题，读字母，按照字母顺序连线。教师先让学生自己朗读并连线，然后带着学生一起订正答案。 学生回答后，教师注意及时给予表扬或纠正错误。 教师注意多找一些学生朗读，及时纠正他们不正确的发音，对于朗读得标准流利的学生给予肯定的评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得基础的语音知识，掌握26个英文字母，为今后的词汇学习打下基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和完成课堂任务。（应用实践） 7.教师带领学生完成练习3：Listen and order.（听录音，给图片排顺序。）教师先让学生说一说下面的三幅图分别是什么房间，然后再给学生播放两遍录音，让学生做题，最后，找学生说一下答案。 学生说完后，教师注意及时评判对错，并表扬说对的学生。
设计意图：本阶段学习活动通过课堂习题帮助学生巩固学过的语言知识。特别是重难点词汇，达到了巩固强化的效果。
3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行有效的交流和介绍自己的家。（迁移创新） 8.教师带领学生完成练习4：谈谈你的家。教师让学生先简要画出自己家居的平面图，然后，两人为一组，互相介绍自己的家。稍后，教师找几个学生将自己画的家居平面图展示给全班同学看并介绍自己的家。 每个学生介绍后，教师注意及时给予反馈，对于介绍得好的学生，教师给予表扬和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际中，在应用实践中融会贯通，进一步提高，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1.听英文歌曲Our sweet home两遍； 2.默写26个英文字母一遍。 选做：把英文歌曲Our sweet home唱给家长听。
板书设计
Unit 6 My sweet home Fuel up Our sweet home Dad’s in the kitchen. Cooking is fun. Mum’s in the living room. She loves the sun. Brother’s in the bedroom. He likes to run. Lucky us! u fun mum sun run lucky A—Z Welcome to my home. This is...
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、字母游戏、听说训练等，让学生能够较好地掌握了本课的语音、字母、词汇和句型知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生语音发音不够准确，今后要加强语音训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 6 My sweet home Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节活动拓展课，包含设计“梦想的家”的活动，“一到三”游戏和自然探索活动“自然界中的家”。它们都围绕“家居”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。 How 文体结构&语言特点 通过设计“梦想的家”的活动，学生练习介绍自己梦想的家；通过做“一到三”游戏，学生总结复习本单元有关“家居”的语言知识；通过探索自然界中“动物的家”，学生认识自然界中一些不同种类的动物的居所。内容丰富，形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习巩固本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时教育学生要爱自己的家，爱护自然界中动物的家。
学情分析
三年级的学生思维活跃，对学习充满热情。喜欢参与活动、做游戏、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的实际运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
教学目标
1.学生能够正确说出表示房间的名词，会用简单的语句介绍家居环境。（学习理解） 2.学生能够在课堂实践中，熟练运用介绍家居环境的语言知识完成任务。（应用实践） 3.学生了解自然界中一些不同种类的动物的家，并能运用所学的语言知识解决问题。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够正确说出表示房间的名词，会用简单的语句介绍家居环境。 教学难点：学生能够熟练运用介绍家居环境的语言知识。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够正确说出表示房间的名词，会用简单的语句介绍家居环境。（学习理解） 1.教师和学生一起演唱歌曲Our sweet home复习上节课学到的内容，活跃课堂氛围。 2.T: Next we’ll design our dream home. Think about the questions first.教师将Hit it big部分第1小题的四个问题写在黑板上，让学生们先想一想，然后找一些学生回答。 3.教师让学生们在纸上画出自己梦想的家的草图，然后请一些学生展示草图给大家看并介绍自己梦想的家。 学生介绍后教师注意及时给予反馈，对于介绍得好的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生练习本单元的核心词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练巩固本单元的语言知识，为后面的语言输出奠定基础。
2.学生能够在课堂实践中，熟练运用介绍家居环境的语言知识完成任务。（应用实践） 4.教师带领学生玩Wrap up中“One to three”的游戏，按照游戏规则，找学生回答问题，总结复习本单元的语言知识。 游戏结束后，教师注意总结一下本单元讲过的语言知识，使学生更明确所学的知识。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂实践中总结复习语言知识。特别是重点词汇和句型，在愉快活跃的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
3.学生了解自然界中一些不同种类的动物的家，并能运用所学的语言知识解决问题。（迁移创新） 5.教师让学生看Let’s explore部分第1小题的图片，先带着他们边看图边朗读下面的单词，每个词领读两到三遍，然后让他们将上一行中动物的家和下一行中对应的动物连起来。 6.教师让学生仔细观察第2小题的四幅图片，然后找一些学生猜一猜它们分别是哪种动物的家。 教师可以引导学生说一说这些动物的家分别建在哪里等，教育学生要爱护动物的家。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在观察实践中运用所学的语言知识解决问题，在探索实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1.复习本单元全部核心词汇和句型，以及日常用语。 2.依照课上画的梦想的家的草图，完成其模型。 选做：1.跟家长分享一下自己设计的梦想的家。 2.和家长讨论一下都有哪些种类的动物的家。
板书设计
Unit 6 My sweet family Hit it big Design your dream home Is it big or small How many rooms What colours are the rooms What is in each room This is my dream home... Wrap up One to three! Homes in nature
教学反思
在本课时教学中，我通过设计活动、课堂游戏、观察讨论等，让学生能够较好地掌握本课的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在一些问题，部分学生对于语言知识的综合运用方面还显不够熟练，今后要加强这方面的语言训练，提高教学效果。

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