资源简介 (共83张PPT)皇帝的新装安徒生《皇帝的新装》是一篇童话,它运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事,揭示了统治阶级的虚伪本质。课文诙谐有趣且内涵丰富,对学生有很高的阅读价值和教育价值。设计说明导入新课导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘 “小红帽 “丑小鸭” ……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？导入新课整体感知整体感知——学习目标1.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。 (重点)2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。 (难点)3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(素养)安徒生(1805—1875),丹麦作家。他生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,后开始写童话故事,代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。整体感知——作者介绍这些作品有何共同之处？《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生体裁相同童话整体感知——作者介绍这篇童话写于1837年。当时,丹麦成了英国的附庸国,丹麦人民受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把斗争的矛头直指封建统治阶级,嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖析了当时社会的病状。整体感知——写作背景童话是一种儿童文学题材，它的特点是通过丰富的想象和夸张塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。整体感知——文体知识文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点整体感知——文体知识御聘称职愚蠢妥当钦差滑稽陛下头衔更衣勋章pìnchènchǔntuǒqīnjībìxiángēngxūn袍子随声附和骇人听闻páohèhài整体感知——重点生字多音字（ ）漂亮（ ） 漂流（ ） 漂白漂piàopiāopiǎo（ ）圈定（ ） 圈起来（ ） 羊圈圈quānjuānjuàn（ ）系鞋带（ ） 维系系jìxì（ ）自称（ ） 称职称chēnɡchèn整体感知——重点生字（ ）滑稽（ ） 稽首稽jīqǐ（ ）更衣（ ） 更加更gēnggèng多音字整体感知——重点生字形近字（ fù ）副业（ fú ）辐射副（ fú ）幅员辽阔幅（ pìn ）聘请（ chěng ）驰骋聘骋辐整体感知——重点生字（ hài ）骇人听闻（ gāi ）言简意赅骇（ hái ）残骸骸赅（ xián ）头衔（ yá ）衙门衔（ yǎn ）衍生衍衙整体感知——重点生字称 职：骇人听闻：随声附和：不可救药：精致：能够胜任所担当的职务。使人听了非常震惊。别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救。精巧细致。整体感知——重点词语钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。指官衔、学衔等称号。滑稽：头 衔：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。呈报：用公文报告上级。整体感知——重点词语快速阅读课文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。考点梳理概括故事情节［常见的考查形式］（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。（2）文中共写了哪几件事？请依次加以概括。（3）根据文意,用简洁的语言补充故事情节。［答题模式］“时间+地点+人+事情”；原文题干有提示语的，注意按照提示语的句式特点组织语言。整体感知——朗读课文这篇童话讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事。整体感知——概括大意根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。第一部分（1）结局新装新装新装新装引子开端发展高潮新装第二部分（2—4）第三部分（5—23）第四部分（24—33）第五部分（34—37）爱做看穿揭整体感知——梳理结构新装序幕开端发展高潮结局爱皇帝做骗子看君臣穿皇帝揭小孩线索整体感知——梳理结构精读细研1、骗子的骗局为什么会成功？最关键的一个原因是什么？皇 帝骗 子骗小 孩行受助传揭大臣百姓任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服精读细研——分析课文2.课文写了哪些人物 中心人物是谁 课文写了皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子。中心人物是皇帝。精读细研——分析课文再读课文，圈点勾画思考：3、课文中哪一个段落或哪一处细节最夸张？（分析此处的作用和效果）精读细研——分析课文夸张的人物描写他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”夸张，形象地写出了皇帝为穿漂亮衣服，而不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政，对皇帝的昏庸无能，爱慕虚荣进行了极大的讽刺。为下文骗子投皇帝所好“纺织奇特的布做新衣服”埋下伏笔。精读细研——分析课文他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。……夸张的言行，极致呈现了骗子狡诈、贪婪的本性。精读细研——分析课文可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”老大臣和官员：虚伪自私、阿谀奉承、明哲保身、道貌岸然他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。……精读细研——分析课文夸张的环境氛围全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望着借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。全民受骗，全民称赞。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了群众的自私和胆小怕事。精读细研——分析课文夸张的故事情节皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。光天化日下，皇帝赤身裸体在大街上游行，作者以夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具戏剧性和讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。精读细研——分析课文一课一得夸 张 定义：夸张，为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。只要含有夸大或缩小现实的词就可以判断为夸张，一般体现在数字和描写动作的词语中。 作用：生动、深刻地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。精读细研——分析课文 答题格式示例：运用夸张的修辞手法，烘托气氛，加强渲染，突出表达了……的心情(情感)/突出了……的特点。 课文链接：他每一天每一点钟都要换一套衣服。 分析：运用夸张的修辞手法，突出表现了皇帝的穷奢极欲。精读细研——分析课文4.阅读下面这句话,分析作者从哪几个方面写皇帝爱新装,有何作用。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。精读细研——分析课文作者从治装费用、兴趣爱好、换衣次数三个方面写皇帝爱新装,表现了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡、昏庸无能的特点,这是故事的引子。故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。5、第一段写皇帝爱新装的目的是什么？分析序幕部分精读细研——分析课文分析开端6、两个骗子为什么能够欺骗皇帝？他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。精读细研——分析课文外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等方法提示：运用_______描写方法，刻画人物的______性格特点。作用：是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。人物形象刻画——描写方法：1、故事中是怎样来刻画皇帝这一人物形象？精读细研——分析人物“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”心理活动：这一段心理描写的作用是什么？皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。精读细研——分析人物“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。”这一动作描写有什么作用？写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的自欺欺人。动作描写精读细研——分析人物2、跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在“这是一个＿＿＿的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。精读细研——分析人物示例一:我认为这是一个愚蠢的皇帝,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。皇帝却为了炫耀,穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切作为正常人都能分辨出来,皇帝却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。示例二:我认为这是一个爱美的皇帝,因为课文中的皇帝一天到晚考虑的总是穿新衣服和炫耀自己的新衣服。精读细研——分析人物示例三:我认为这是一个狡猾虚伪的皇帝,因为皇帝害怕自己看不到那块布,从而证明自己是不称职或愚蠢的,所以他心生一计,先派大臣去看看。这巧妙地表现了皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。示例四:我认为这是一个自欺欺人的皇帝,因为文中通过写皇帝穿衣时滑稽可笑的丑态,如“皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,表现了皇帝的自欺欺人。精读细研——分析人物示例五:我认为这是一个昏庸无能的皇帝,因为他身为皇帝却不管理国家大事,不关心臣民,而是整天待在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话和内臣们的话,赤身裸体地去游行,这些都体现了他一点儿头脑也没有,十分昏庸。精读细研——分析人物3.结合原文,说说老大臣、官员、骗子、孩子分别是什么样的人。(1)老大臣:课文原句:①“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗 我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗 ——不成,我决不能让人知道我看不见布料。”精读细研——分析人物②“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”形象:虚伪、愚昧、阿谀奉承。精读细研——分析人物(2)官员:课文原句:“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧 这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。形象:虚伪、愚昧、阿谀奉承。精读细研——分析人物(3)骗子:课文原句:①他们自称是织工,说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。精读细研——分析人物②他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空织布机上忙忙碌碌,一直搞到深夜。形象:狡猾、善钻空子、行骗有术、贪婪。精读细研——分析人物(4)孩子:课文原句:①“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。②“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。形象:敢说真话、天真无邪、无私无畏。精读细研——分析人物4.为皇帝、骗子、官员、孩子设计朗读时的语气、语调,并分角色朗读。【朗读指导】皇帝:自负、骄横、盛气凌人。骗子:甜言蜜语、油腔滑调。官员:随声附和、谄媚。小孩子:无所顾忌,声音清脆、响亮。精读细研——分析人物1.如何看待老大臣和官员内心想的与现实中行为不一致的现象 老大臣和官员身居高位,他们担心自己的形象受损,因此他们在面对新装的时候,虽然心里明白,但是嘴上不说。他们回答看得见布料,既可以满足自己的虚荣心,又能保住高官厚禄。如果说出真实情况,不仅会颜面受损,也会被扣上不称职的帽子。精读细研——合作探讨2.平民百姓不需要保住“乌纱帽”,为什么也“说谎”呢 无论是哪种动机,他们最终也落入了骗子设置的陷阱中,不敢说出真相。他们每个人都为了自己的私心和欲望,说着自欺欺人的话语,最终才演变成国王穿着所谓的新装在街上游行的闹剧。这揭示了普通人性格中的劣根性。精读细研——合作探讨他们可能畏于权势;也可能只是别人说什么,自己也说什么,盲目跟风;还有可能是为了满足自己的虚荣心,证明自己比他人更加聪明。3.作者为什么安排一个小孩子说出这场骗局的真相 你从中得到了什么启示 小孩子天性纯真,不曾被社会上的坏习气所污染,所以始终保持着最本真的状态。作者让一个小孩子在谎言充塞、欺骗成风的世界里,喊出了“天真的声音”,增强了故事的童话色彩,揭示了作品的现实意义,使故事情节发展到高潮。孩子是一个民族的希望,孩子诚实的发声中寄托着作者善良、美好的期盼。启示:课文告诉我们要无私无畏、敢于说真话,要保持天真烂漫的童心。精读细研——合作探讨5、骗子为何能得逞 众人为何会上当 善于钻空子,欺骗有术。骗局与专制的皇权联系起来。有皇冠——骗人骗己有官职——怕丢掉乌纱有私心杂念——顾虑再三皇帝老百姓众大臣精读细研——合作探讨6.所谓童话,就是借助故事讲儿童能听得懂的道理。请大家再次浏览全文,想想这篇童话有什么现实意义。我们应当去伪存真,与丑恶现象作斗争;还要保有一颗明辨是非的心,不随波逐流,不泯灭良知。精读细研——合作探讨7、题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？以《皇帝的新装》为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。夸 张 与 想 象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。8、这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？精读细研——合作探讨9.你觉得这样的故事真的会发生吗 会。课文以现实为基础,虚构情节,运用了丰富的想象和大胆的夸张,说明了一个真实的道理。“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实,这样的故事屡见不鲜。精读细研——合作探讨“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右,左右或默，或言马,以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。” ——司马迁《史记·秦始皇本纪》精读细研——合作探讨在大跃进过程中，出现了很多虚报产量的事。其中最著名的是河北徐水县，号称一年收获粮食12亿斤。人民日报对这种行为进行了宣传。2011年全国粮食总产量57121万吨，创造了新的历史纪录据2017年10月9日人民日报报道，“杂交水稻之父”袁隆平的水稻新品又有了新的突破。袁隆平领衔的技术团队培育出的最新一批“海水稻”获得丰收。经收割测评，亩产最高可达620.95公斤。精读细研——合作探讨要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路……精读细研——合作探讨1．“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”2．不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。采用了夸张的手法，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性。表明皇帝内心的空虚，生怕自己看不见，成了一个不称职的皇帝，对自己是否聪明没有自信。精读细研——品析语言3．这布是华丽的！精致的！无双的！4．“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。连用三个形容词和三个叹号，使谎言带上感彩，就更加突出全体随员的虚伪。让一个孩子戳穿骗局，是因为孩子敢于说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的艺术感染力。精读细研——品析语言课堂小结中心思想本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。课堂小结感悟一：“这个天真的声音”在一个谎言充塞的世界里显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无瑕的。这启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、丑，让真、善、美充满人间。课堂小结——学后感悟感悟二：《皇帝的新装》是一场欺人的闹剧，在嘲讽讥笑过后，留给我们的是严肃的思考。人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守。我们应思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。课堂小结——学后感悟这节课,我们分析了课文中主要人物的形象,领悟了无论何时都要敢于说真话的重要性。同学们,让我们从自身做起,就像童话中的那个小孩子一样,保有一颗明辨是非之心,不随波逐流,不泯灭良知,以实际行动战胜生活中的丑恶现象!课堂小结思路清晰，脉络分明丰富的想象和大胆的夸张多方面展开描写，刻画人物形象课堂小结——写作特色清白的良心是一个温柔的枕头。——安徒生课堂小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变的更加美好 !课堂小结——教师寄语骗皇帝大臣百姓小孩助传揭受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏课堂小结——板书设计布置作业1. 文学常识填空。(1)《皇帝的新装》的作者是 ，他是 (国籍)作家，他的代表作有《 》《 》《 》等。(2)《皇帝的新装》属于 (体裁)，是通过丰富的 、 来塑造形象、反映生活、教育儿童的一种文学形式。安徒生 丹麦 海的女儿 丑小鸭 卖火柴的小女孩 童话 想象 夸张 布置作业——当堂检测2. 童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事、表现主题。下列句子中没有运用夸张的修辞手法的一项是( )A. 这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。B. 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。C. 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”B布置作业——当堂检测3. 下列填入横线上的词语，最恰当的一项是( A )安徒生童话经典经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式 在人们眼前。其永恒价值，在于给人 和警醒的人物形象；在于给人无限希望的思想；在于或优雅温润，或震撼心灵的语言；在于对后人道德情操的 ；更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代 且历久弥新。AA. 呈现 启迪 熏陶 传承B. 出现 启发 陶冶 传播C. 出现 启迪 陶冶 传承D. 呈现 启发 熏陶 传播布置作业——当堂检测1.请用“ 我认为这是一个______的皇帝，因为_______”句式,说一说你看到了一个什么样的皇帝。2.发挥想象,给课文写一个续篇,描述游行以后发生的事情。布置作业——课后作业续写童话布置作业——课后作业例文：皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。布置作业——课后作业皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：布置作业——课后作业多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！布置作业——课后作业续写二游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。皇上看完后大发雷霆：“全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。布置作业——课后作业感谢聆听 展开更多...... 收起↑ 资源列表 皇帝的新装.mp3 部编版七上语文第22课《皇帝的新装》同步课件.pptx
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