资源简介

(共26张PPT)
2 .1
位置（1）
（人教版）五年级
上
01
教学目标
02
谈话导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
06
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
1.使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
2.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。
3.发展学生的空间观念，进一步培养数感。
02
谈话导入
你知道如何描述同学的位置吗？
学习任务一
明确行、列的意义
03
任务一
(教材P19 例1)
竖排叫做列，从左向右数。
横排叫做行，
从前往后数。
03
任务一
张亮
张亮坐在什么位置上？
是第2列、第3行的同学。
03
任务一
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
第3列
张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。
学习任务二
认识数对
04
任务二
两个数之间用逗号隔开
表示张亮在第2列
表示张亮在第3行
（2 ，3）
说一说：怎样确定物体的位置？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
04
任务二
周明
张亮
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
王艳在第几列，第几行？
用数对表示是（3，4）。
04
任务二
周明
张亮
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
赵雪在第几列，第几行？
用数对表示是（4，3）。
04
任务二
周明
张亮
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？
04
任务二
周明
张亮
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
数对（6，3）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时，要从左往右数，确定行数时，要从前往后数。
2.用数对表示物体的位置时，先说列，后说行，表示形式为（列数，行数）
小
结
04
任务二
05
拓展延伸
变式练习一
05
拓展延伸
变式练习一
05
拓展延伸
变式练习二
06
课堂练习
06
课堂练习
06
课堂练习
07
课堂小结
通过这节课的学习，
你有什么收获
08
作业布置
1.完成本课时相关练习。
09
板书设计
第1课时 位置（1）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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