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课 题 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 学 科 历史 执教教师
课 型 新授课 课时安排 1 执教班级
素养目标 ①知道隋唐时期各民族分布的地理位置，了解中原王朝与吐蕃、突厥、回纥等民族或地区之间的交往史实。（时空观念、史料实证） ②了解隋唐时期民族交往交融的主要方式，理解民族友好交往的重要性。 （史料实证、历史解释） ③认识民族交往交融对统一多民族国家发展的重要作用，形成主动维护民族团结与国家统一的意识。（家国情怀）
教学重点 文成公主入藏
教学难点 民族交往交融对统一多民族国家发展的影响
教学方法 启发法、材料分析法
教学准备 制作PPT
教 学 设 计
教学环节 教师活动
导入新课 相传当年文成公主入藏途经此山，她怀揣“日月宝镜”东望长安故乡，不慎失手把宝镜摔成两半，一半化为金日，一半化为银月，照亮了西去的征程，此山也因此得名“日月山”。日月山成为了中原王朝辖区的前哨和屏障，故有“西海屏风”、“草原门户”之称。那你知道隋唐时期还有哪些民族交往的历史佳话么？让我们带着问题一起走进本课，学习隋唐时期的民族交往与交融。
探究新课 先导阅读：观察地图，隋唐时期边疆主要的少数民族及民族政权都有哪些？ （一）目标导学一：文成公主入藏 1、教师指导：【史料实证】阅读教材P25，结合史料，思考下列问题： ①吐蕃生活在哪里？ ②是今天哪个民族的祖先？ ③他们过着什么样的生活？ ④吐蕃王朝实现统一的标志是什么？ 自主学习： ①为了更好的学习中原文化，吐蕃赞普松赞干布是如何做的？ 答案提示：派使者去唐朝请婚；派遣贵族子弟到长安学习；请求唐朝给予蚕种，派遣各专业技能的工匠。 ②唐朝答应松赞干布的请求了么？ ③说一说《步辇图》讲了什么故事？图中的人物都是谁？ 3、自主学习：观看视频并结合教材P26，归纳唐蕃和亲的意义。 4、问题探究：【史料实证】根据材料信息解读布达拉宫的历史文化价值。 5、自主学习：【时空观念】继文成公主入藏后，唐和吐蕃还有哪些友好交往的例子？请根据教材P26相关史事进行归纳。 （二）目标导学二：突厥 1、教师指导：【时空观念】阅读教材P26，了解突厥汗国建立的基本史实 2、自主学习：【时空观念】阅读教材P27，归纳突厥与唐朝交往的基本史实。 3、问题探究：【历史解释】这句话反映了唐太宗处理民族关系怎样的主张？ （三）目标导学三：回纥 1、教师指导：根据材料，结合教材内容，说一说回纥兴起、建立及统一的基本史实。 2、自主学习： ①【时空观念】结合教材P27归纳回纥与与唐朝交往的史实。 ②回纥是什么时候衰亡的？后续发展如何？ （四）目标导学四：渤海和南诏 1、自主学习：阅读教材P28，梳理渤海国相关历史信息。 2、自主学习：阅读教材P28，梳理南诏相关历史信息。 3、自主学习：【时空观念】结合地图说一说盛唐时期的疆域范围 4、教师指导：结合所学知识，说一说隋唐时期民族交融的具体表现，并据此归纳民族交往与交融的方式及意义。 5、问题探究：诗句中的“蕃”“胡”，指的是什么？诗句反映出怎样的社会情况？ 6、问题探究：【家国情怀】我们应如何正确处理民族关系？
课堂小结
课后作业
板书设计

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