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(共19张PPT)
第1节 电荷与电流
（第5课时）
浙教版 八年级上
创设情境
有人说：“电流从电源正极流出，经过用电器流入电源负极，在这个过程中，电流越来越弱。”这种说法对吗？
我们用实验来验证这种说法是否正确？
探究实践
研究串、并联电路的电流特点
1．初步学会串联电路和并联电路的连接方法 ；了解开关对电路的控制作用。
2．初步学会使用电流表测电路里的电流。
3．了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系。
器 材
干电池 2 节，小灯泡 2 个，开关 3 个，电流表 1 个，导线若干。
目 标
探究实践
（1）按图 所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。
1.测量串联电路中各点的电流。
（2） 闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光：____________________________。
（3） 将开关改接到灯 L1和灯 L2之间或电源正极与灯 L1之间，闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光 ：_______。
闭合开关,两灯都发光;断开开关，两灯都熄灭。
闭合开关,两灯都发光;断开开关，两灯都熄灭。
串联电路中开关的作用:
一个开关就可控制整个电路的通与断，与开关位置无关。
过 程
探究实践
（4）用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流：
I1＝ ______，I2＝_______，I3＝______。
比较上面实验中所得的数据，你可得出什么结论？
I1 ＝I2 ＝I3
结论：串联电路中电流处处相等。
探究实践
2.测量并联电路的电流。
（1）按图 所示电路连接好电路，注意在连接电路时开关 S 应断开。
（2） 闭合和断开开关 S、S1、S2，观察并记录两灯是否发光 ：______________。
a.只闭合和断开开关S: _______________；
b.只闭合开关S和S1: _________________；
c.只闭合开关S和S2: _________________；
d.闭合开关S、S1和S2:________________。
并联电路中开关作用：
干路上开关控制整个电路；支路开关只控制所在支路的通或断。
两灯不亮
灯L1亮，灯L2不亮
灯L2亮，灯L1不亮。
灯L1和L2都亮。
探究实践
（3）用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流：
I1＝ _____， I2＝______， I3 ＝ ______。
比较上面实验中所得的数据，你可得到什么结论？
I＝I1 + I2
结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
探究实践
1.你在实验过程中，出现了哪些问题？原因是什么？
①电流表指针偏转角过小：
用了大量程。
②电流表指针反向偏转：
电流表正负接线柱接反了。
⑤两盏灯都非常暗：
电池可能没电。
⑥灯一闪一闪的：
接触不良。
④读数偏大或偏小：
读数时没有正视表盘。
③电流表指针左右摆动：
接触不良。
⑧ 灯不亮、电流表指针不偏转的原因：
断路。
⑦断开电路后，指针没有指向“0”刻度的原因：
电流表没有调零。
问题讨论
探究实践
2.通过实验，开关的作用与位置有什么关系？
串联电路中，开关控制整个电路，与位置无关。
并联电路中，干路开关控制干路，支路开关控制支路。
3.为了使实验结论更具普遍性，实验还需要改进吗？
应用不同规格的灯泡实验，获得多组数据。
问题讨论
4.实验注意事项有哪些？
①连接电路时开关断开。
②用大量程试触，选择合适的量程。
③要正视表盘读数。
④每一次读数都要及时记录。
探究实践
思考与讨论
1.用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？而电流表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？
如果用较小的量程进行试测，可能超过量程而致使电流表损坏。
改用较小的量程是为了减小误差，读数更加准确。
2.为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
串联电路中电流的路径只有一条。单位时间内流过电荷量相等。
单位时间流过干路的电荷量与单位时间流过各支路的电荷量总和相等。
探究实践
科学·技术·社会·环境
干扰电流疗法
干扰电流疗法是将两种或三种不同的变化电流交替地输入人体，使深部组织产生脉冲电流，以治疗疾病的一种方法。干扰电流疗法可以使人体皮肤或组织的局部温度升高，加快血液循环，从而加快软组织挫伤等病的愈合，也可以起镇痛和调节人体植物神经系统的作用。
干扰电疗仪
迁移应用
1.如图，闭合开关后电流表测量的是( )
A. L1的电流 B. L2的电流
C. L3的电流 D.干路的电流
A
迁移应用
2.如图所示,在探究并联电路的电流关系时,小明把阻值不等的两个灯泡接入电路中,用电流表测出通过A、B、C三点的电流分别为IA、IB、IC。关于它们之间大小关系,正确的是( )
A.IA=IB=IC B.IA=IB+IC
C.IA>IB=IC D.IA＜IB＜IC
B
迁移应用
3．在如图甲所示的电路中，当闭合开关后，两个电流表指针偏转均为图乙所示，则电灯L1和L2中的电流分别为（ ）


A.1.2A 1.2A B.0.3A 0.3A C.1.2A 0.3A D.1.5A 0.3A
C
迁移应用
4.如图所示,连入电路中的电灯L1、L2、L3允许通过的最大电流分别为I1、I2、I3，I1>I2>I3，则此部分电路中允许通过的最大电流是( )
A. I1 B. I2 C. I3 D. I1+I2+I3
C
迁移应用
5.用笔画线表示导线，将图甲中的电路连线完成。要求：灯泡L1与L2并联；用电流表测L1中的电流。闭合开关后，电流表的指针如图乙所示，则通过L1的电流为__ __A.
0.44
板书设计
第1节 电荷与电流（第5课时）
I1 ＝I2 ＝I3
串联电路中电流处处相等。
I＝I1 + I2
并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
一、串联电路的电流特点
二、并联电路的电流特点
谢谢
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第1节 电荷与电流（第5课时）
核心概念聚焦
1.甲乙两灯串联在电路中，闭合开关后，发现甲灯较亮，乙灯很暗，那（　　）
A.通过甲灯的电流大 B.通过乙灯的电流大
C.通过两灯的电流一样大 D.可能乙灯可能没有接触好
2.将两个灯泡接入同一电路中，下列对两盏小灯泡的连接方式判断正确的是 （ ）
A.通过的电流相等一定是串联 B.通过的电流相等一定是并联
C.通过的电流不相等可能是串联 D.通过的电流不相等一定是并联
3.在探究串联电路电流的规律时，电路如图所示。闭合开关，电流表 测出A、B、C三处的
电流分别为IA、IB、IC。关于它们的大小关系，正确的是(　　)
A.IA＜IB B.IA＜IC C.IB＞IC D.IA＝IC
4.如图所示电路，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小，其中不正确的是（　　）
A.Ia=Id B.Ia＞Id C.Ia＞Ib D.Id＞Ic
(第3题图） （第4题图） （第5题图）
5.如图甲电路，闭合开关S后，两个灯泡都能发光，乙图为电流表A1指针的位置，如果电
流表A2读数是0.6A，则下列说法正确的是（ ）
A.电流表A1的读数是 0.3A B.灯泡L1和L2并联
C.电流表A1可以连接“-、0.6A”接线柱 D.通过灯L1的电流为0.6A
6.图甲为研究并联电路电流规律的实验电路图。
（1）若要测量干路电流，则电流表应串联在甲图中的 （填“A”、“B”或“C”）处。
（2）请用笔画代替导线完成测量干路电流实物连接（图乙）。要求：导线不能交叉。
（3）在测量A处的电流时，发现指针偏向图丙位置，其原因是 。
（4）纠正（3）中错误后，测出A、B、C三处的电流值如表所示。由此得出结论：并联
电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。这个实验在设计方
案上还存在的不足之处是： （写出一条）。
位置 A B C
电流（A） 0.18 0.18 0.36
7.在“探究串联电路中各点的电流有什么关系”时，小明设计实验如下电路图进行实验。
（1）在连接电路时，开关应处于 状态。
（2）小明先将电流表接在A点，闭合开关后，观察L1不发光、L2发
光，电流表有示数，则电路可能存在的故障是 。
（3）排除故障后，他测出三点的电流值分别如表格所示。
A点电流IA/A B点电流IB/A C点电流IC/A
0.3 0.3 0.3
由此得出结论：串联电路中， 。
（4）小丽认为小明的实验存在不足，请你帮他找出不足之处 。
核心素养提升
8.10个小灯泡串联在一起，已知某处电路的电流是100mA，则通过每个小灯泡的电流是（ ）
A.0.1mA B.10mA C.0.1A D.1000mA
9.如图所示的插线板中，a接电源，b接台灯，c接电风扇，两个用电器均
正常工作时，a、b、c中的电流(　　)
A.a最大 B.b最大 C.c最大 D.一样大
10.连接如图所示电路，研究串联电路中电流的特点。实验时电流表甲和乙的示数分别为0.18
安和0.16安，造成两个电流表示数不同的原因可能是（ ）
A.某一电流表未调零 B.灯泡L1和L2在电路中的位置不同
C.灯泡L1和L2 的规格不同 D.电流从电源正极流出，会到负极
11.如图是研究并联电路电流特点的实验电路图，电源电压保持不变，闭
合开关S和S1，两灯均发光，观察并记录电流表示数后，断开开关S1，此时（　　）
A.甲表示数不变，乙表示数变大 B.甲表示数变小，乙表示数变大
C.甲表示数变大，乙表示数不变 D.甲表示数变小，乙表示数不变
（第11题图） （第12题图）
12.在如图所示的电路中，当闭合开关后，两个电流表指针偏转均为图乙所示，则灯L1和L2
中的电流分别为（　　）
A.0.98A，0.22A B.1.2A，0.22A C.0.96A，0.24A D.0.24A，1.2A
创新素养应用
13.小明利用如图所示的电路检验并联电路干路电流是
否等于各支路电流之和，其中一根导线接错了，接错
的是导线 ；如果不纠正电路，直接闭合开关，会
发现 。
参考答案
核心概念聚焦
1.C 2.D 3.D 4.B 5.B
6.（1）C；（2）
（3）电流表正负接线柱接反了；（4）①没有更换灯泡规格多次实验；②只测量了一次就得出结论
7.（1）断开；
（2）灯L1短路；
（3）小明只测量了一组数据，实验次数太小(没有用不同规格的灯泡重复实验）
核心素养提升
8.C 9.A 10.A 11.D 12.C
创新素养应用
13.3 丙表指针反向偏转
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1节 电荷与电流（第5课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.2 电磁相互作用。
会使用电流表测量电流，知道串、并联电路的电流特点。
【教学目标】
1.科学观念：能理解串联电路和并联电路中电流的规律。
2.科学思维：能根据实验数据总结出串联电路和并联电路中电流的特点，并能用其解决简单的电路问题。
3.探究实践：会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；通过实验探究，培养学生的科学探究能力，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析论证等环节。
4.态度责任：培养学生严谨的科学态度和合作精神，体验探究成功的喜悦。
【教材分析】本节课是学生分组实验课，通过学生探究活动得出串、并联电路电流特点的实验结论。对于动手实验，学生的兴致很高，因为这是科学中电学部分的第一次分组实验，教师要特别强调实验室的规章制度，强调安全操作，为学生的后继学习打下基础。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 有人说：“电流从电源正极流出，经过用电器流入电源负极，在这个过程中，电流越来越弱。”这种说法对吗？ 我们用实验来验证这种说法是否正确？ 引入课题
串、并联电路的电流特点 探究实践 研究串、并联电路的电流特点 目标 1．初步学会串联电路和并联电路的连接方法 ；了解开关对电路的控制作用。 2．初步学会使用电流表测电路里的电流。 3．了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系。 器材 干电池 2 节，小灯泡 2 个，开关 3 个，电流表 1 个，导线若干。 过程 1.测量串联电路中各点的电流。 （1）按图 所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。 （2） 闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光：______。 （3） 将开关改接到灯 L1和灯 L2之间或电源正极与灯 L1之间，闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光 ：_______。 （4）用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流： I1＝ ______，I2＝_______，I3＝______。 比较上面实验中所得的数据，你可得出什么结论？ 结论：串联电路中电流处处相等。I1 ＝I2 ＝I3 2.测量并联电路的电流。 （1）按图 所示电路连接好电路，注意在连接电路时开关 S 应断开。 （2） 闭合和断开开关 S、S1、S2，观察并记录两灯是否发光 ：___。 a.只闭合和断开开关S: _______； b.只闭合开关S和S1: _________________； c.只闭合开关S和S2: _________________； d.闭合开关S、S1和S2: （3）用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流： I1＝ _____， I2＝______， I3 ＝ ______。 比较上面实验中所得的数据，你可得到什么结论？ 结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。I＝I1 + I2 问题讨论 1.你在实验过程中，出现了哪些问题？原因是什么？ ①电流表指针偏转角过小：用了大量程。 ②电流表指针反向偏转： 电流表正负接线柱接反了。 ③电流表指针左右摆动：接触不良。 ④读数偏大或偏小：读数时没有正视表盘。 ⑤两盏灯都非常暗：电池可能没电。 ⑥灯一闪一闪的：接触不良。 ⑦断开电路后，指针没有指向“0”刻度的原因：电流表没有调零。 ⑧ 灯不亮、电流表指针不偏转的原因：断路。 2.通过实验，开关的作用与位置有什么关系？ 串联电路中，开关控制整个电路，与位置无关。并联电路中，干路开关控制干路，支路开关控制支路。 3.为了使实验结论更具普遍性，实验还需要改进吗？ 应用不同规格的灯泡实验，获得多组数据。 4.实验注意事项有哪些？ ①连接电路时开关断开。 ②用大量程试触，选择合适的量程。 ③要正视表盘读数。 ④每一次读数都要及时记录。 思考与讨论 1.用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？而电流表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？ 如果用较小的量程进行试测，可能超过量程而致使电流表损坏。改用较小的量程是为了减小误差，读数更加准确。 2.为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 串联电路中电流的路径只有一条。单位时间内流过电荷量相等。 单位时间流过干路的电荷量与单位时间流过各支路的电荷量总和相等。 科学·技术·社会·环境 干扰电流疗法 实验中出现许多问题，引导学生分析原因解决。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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