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《运动和能》教学设计
三年级上册第三单元第6课
学科核心概念：能的转化与能量守恒
一、教学目标
科学观念：了解运动的物体具有能量，且能量有大小；举例说明运动的物体有能量，并提供支撑性的证据；形成“能量普遍存在于运动物体中”的基本认知，建立物质与能量的跨学科概念。
科学思维：在教师的引导下，建立能量大小与被撞物体滑行距离之间的联系：通过信息收集，分析、推理得出坡度（速度）与能量大小的关系。
探究实践：在“小车撞击木块”的测量活动中，规范操作斜面装置、测量并记录数据；学会根据具体现象提出假设。
态度责任：在测量活动中体会团队协作的重要性；能有依据地评价、质疑别人的观点；结合汽车碰撞试验，意识到遵守交通规则的重要性，树立减少危害的责任意识。
二、教学重难点
教学重点：知道运动的物体具有能量，探究运动物体的能量大小与坡度大小的关系。
教学难点：建立小木块滑行的距离与能量大小的关系，分析实验数据得出结论。
三、教学准备
实验记录单、斜面、小车、木块、沙包、小球、钩码
四、教学过程
(一)创设情境，提出问题
1.课前谈话：聊一聊出门常用的交通工具。
2.播放车辆在上市前的“汽车正面碰撞、侧面碰撞检测实验视频，谈感受。
3.运用角色扮演，人人都当汽车检测工程师，提出问题，引出探究任务。
(二)分层探究，收集证据
活动一
1.出示斜面，提问：
①将这个小车放在斜面上，松手后会发生什么？
②用手挡在前面，手会有什么感觉吗？
③如果换成木块或其他物体，又会发生什么呢？
2.明确探究任务和要求，分发材料。
3.开展实验，完成把小车放在斜面上滑下来碰撞手掌、沙包和木块的实验，观察实验现象感知。
4.小组汇报，其他同学补充，学生互评。认识到：运动的小车让物体发生了距离、形状上的变化，所以运动的小车具有能量。
5.列举生活中更多的现象凝聚观点，意识到：运动的物体都具有能量。
活动二
1.根据活动一中的观点，追问：你们觉得能量有大小吗？能量大小跟什么有关呢？
2.提出猜想：小车能量的大小和斜面坡度有关。
3.学习能量大小的测量方法：提供思维支架（转化法）建立能量大小与被撞物体滑行距离之间的联系。
4.引导学生设计“探究小车在不同坡度的斜面上运动，撞击木块带来的能量大小的活动，明确活动要求。
5.小组合作，分别测量3个不同坡度上运动的小车，撞击木块滑行的距离，记录实验数据。
6.汇总各组实验数据，小组内交流讨论形成结论。
(三)分析数据，得出结论
1.以小组为单位，汇报本组的数据和结论，其他同学补充或表达自己的意见。
2.归纳总结出：小车从不同坡度的斜面滚下，撞击木块的能量不同。坡度越高，能量越大，坡度越小，能量越小。
3.扩展认知，初步了解当斜面坡度改变，小车在斜面的运动速度也会改变，坡度越高，速度就越大，能量就越大。所以运动物体的能量和它的速度也有关。
4.贯穿情境，请小工程师们根据今天所学的知识，对汽车驾驶员提出建议。
(四)迁移运用，学习评价
1.出示拓展板块内容，分析运动物体的能量带来的影响。
2.埋下再探究的种子，其实运动不仅发生在这些能看见发生变化的物体上，世界所有物质也都在运动，它们也都具有能量。以后我们还会继续学习能量的相关知识：
3.课堂小结：说说今天你学到了什么？你觉得自己在活动中表现怎么样？
(五)结束语
同学们，在这堂课上，我们经历了分析-设计验证的科学探究过程，也能利用今天所学的知识解答生活中的问题，希望大家保持好奇心，积蓄知识的能量，向着自己的目标运动。
五、板书设计
运动和能
小车——运动——有能量
物体——运动——有能量
物质——运动——有能量
坡度大 速度大 能量大
坡度小 速度小 能量小

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