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4.1《中国特色社会主义进入新时代》教学设计
一、课程标准及解读
（一）课程标准
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》模块1“中国特色社会主义” 要求：“2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。”通过结合改革开放以来中国发生的巨变和社会主要矛盾的变化，认同中国特色社会主义进入新时代，理解其重大意义；辩证思考“变”与“不变”，牢牢坚持党的基本路线；明确新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，坚定 “四个自信”，引导学生做新时代的奋斗者。
（二）标准解读
这一标准旨在让学生深刻理解中国特色社会主义进入新时代这一重大政治论断，从理论和实践层面把握新时代的内涵、意义以及社会主要矛盾的变化。通过对相关内容的学习，培养学生对中国特色社会主义的坚定信念，增强政治认同，使其能够以科学精神分析问题，积极参与到新时代的建设中。在教学中，要紧密联系实际，引导学生关注时政热点，从身边的变化感受新时代的特征，深入思考新时代对个人和国家发展的影响。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
本框内容是统编版必修 1《中国特色社会主义》第四课的开篇，具有重要的地位。教材首先阐述了中国特色社会主义进入新时代这一重大政治论断，介绍了新时代的科学内涵，从伟大事业、奋斗目标、人民期待、历史使命和世界意义等多个角度进行解读。接着分析了新时代我国社会主要矛盾的变化，强调在认识主要矛盾变化的同时，要把握好社会主义初级阶段基本国情和国际地位 “不变” 的事实。最后指出新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。教材内容层层递进，逻辑严谨，为学生理解中国特色社会主义在新时代的发展提供了清晰的思路，也为后续学习习近平新时代中国特色社会主义思想奠定了基础。
（二）学情分析
高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，关注国家大事和社会热点问题。在之前的学习中，学生对中国近现代史和改革开放的历程有了一定的了解，具备了一定的知识基础。然而，对于新时代这一抽象概念的理解可能存在一定困难，对社会主要矛盾变化背后的深层次原因分析能力不足。同时，部分学生可能对坚持和发展中国特色社会主义的长期性和艰巨性认识不够深刻。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知特点，运用丰富的案例和生动的教学方法，引导学生积极思考，深入探究，帮助他们更好地理解和把握新时代的内涵和要求。
三、核心素养目标
（一）政治认同
通过学习新时代的科学内涵、社会主要矛盾的变化以及新时代的重大意义，坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，认同中国共产党的领导，深刻认识到中国特色社会主义进入新时代是历史发展的必然趋势，增强对国家发展的认同感和自豪感，将个人理想与国家发展紧密结合，积极投身于中国特色社会主义事业。
（二）科学精神
培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确认识新时代我国社会发展的阶段性特征。引导学生辩证看待新时代社会主要矛盾的 “变” 与社会主义初级阶段基本国情、国际地位 “不变” 的关系，提高分析问题和解决问题的能力，理性思考新时代面临的机遇和挑战，以科学的态度和方法参与社会实践。
（三）公共参与
鼓励学生积极关注社会热点问题，参与课堂讨论和社会实践活动，在活动中增强社会责任感和使命感。引导学生明确新时代赋予青年的历史使命，激励他们勇于担当，积极作为，从自身做起，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，成为新时代的见证者、开创者和建设者。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.新时代的科学内涵：从不同角度深入理解新时代是中国特色社会主义新时代，把握其承前启后、继往开来的历史脉络，以及在实现伟大目标、满足人民期待、担当历史使命和提升国际影响力等方面的重要意义。
2.新时代我国社会主要矛盾的变化：明确我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，分析这一变化的原因、表现及影响，理解其作为新时代重要标志的内涵。
3.新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之：认识到坚持和发展中国特色社会主义是一项长期而艰巨的历史任务，需要全体人民共同努力，一以贯之地推进，坚定“四个自信”。
（二）教学难点
1.理解新时代社会主要矛盾的“变”与社会主义初级阶段基本国情“不变” 的关系：引导学生认识到社会主要矛盾的变化是我国发展进入新阶段的体现，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我国的基本国情，是制定一切方针政策的根本依据。帮助学生正确把握 “变” 与 “不变” 之间的辩证关系，避免出现认识上的偏差。
2.如何引导学生将对新时代的认识转化为实际行动：让学生深刻理解新时代青年的历史使命和责任担当，克服思想上的迷茫和行动上的困惑，切实将爱国情、强国志转化为报国行，积极主动地参与到新时代中国特色社会主义建设中。
五、教学方法
1.议题式教学法：设置主议题和分议题，引导学生围绕议题进行探究和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
2.情境教学法：创设丰富的教学情境，如播放时政新闻视频、展示图片和数据等，让学生身临其境感受新时代的变化，增强教学的直观性和感染力。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流观点，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的案例，如我国在科技、民生、生态等领域的发展成就和面临的问题，引导学生通过分析案例，深入理解新时代的相关知识。
六、教学过程
（一）导入新课
教师活动：播放一段关于2025年我国在航天领域取得新突破的新闻视频，如我国成功发射新型载人飞船进行太空探索的报道。视频中展示飞船的先进技术、宇航员的风采以及此次发射对我国航天事业发展的重要意义。
议学情境：同学们，2025 年我国航天事业又迈出了坚实的一步，取得了令人瞩目的成就。从“神舟”飞天到“嫦娥”奔月，从“天问”一号着陆火星到如今新型载人飞船的成功发射，我国在太空探索领域不断创造奇迹。
议学提示：思考这些航天成就的取得反映了我国怎样的发展态势？对我们的生活和国家的未来会产生哪些影响？
学生活动：认真观看视频，积极思考问题，与同桌进行简单交流。
设计意图：通过播放最新的时政新闻视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生从航天领域的成就初步感受我国在新时代的发展活力，为引出本节课的主题 —— 中国特色社会主义进入新时代做好铺垫。
展示本课知识结构图：
（二）讲授新课
1、新时代的科学内涵
教师活动：展示一系列反映我国近年来在经济、科技、文化、社会、生态等方面发展成就的图片和数据，如我国 5G 网络覆盖范围持续扩大，高铁运营里程进一步增长，文化产业蓬勃发展，脱贫攻坚取得全面胜利后农村新貌，以及生态环境质量持续改善的相关数据等。结合这些资料，引导学生思考我国在各个领域取得巨大成就的原因和意义。
议学情境：同学们，我们看到了我国在众多领域取得的辉煌成就，这些成就让我们的生活发生了翻天覆地的变化。从繁华都市到偏远乡村，从科技创新前沿到社会民生保障，中国大地处处展现着蓬勃生机。
议学提示：根据这些成就，分析我国发展进入了怎样的一个新阶段？这个新阶段具有哪些特征？
学生活动：仔细观察图片和数据，分组进行讨论，每组推选一名代表发言，阐述对我国发展新阶段的理解和认识。
教师总结：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这一新时代具有丰富的科学内涵：
①从“伟大事业”角度看，新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。中国特色社会主义事业在新时代不断向前推进，我们要继承和发扬以往的成功经验，同时不断开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。
②从“奋斗目标”角度看，新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。目前，我国已经全面建成小康社会，正向着全面建设社会主义现代化强国的目标奋勇前进。这一目标的实现将使我国综合国力大幅提升，人民生活更加幸福美好。
③从“人民期待”角度看，新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。随着经济社会的发展，人民对美好生活的向往更加强烈，不仅要求物质生活丰富，还在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面有更高的期望。我们要通过全体人民的共同努力，不断满足人民日益增长的美好生活需要，逐步实现共同富裕这一社会主义的本质要求。
④从“历史使命”角度看，新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，在新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现这个目标。全体中华儿女要紧密团结在一起，为实现中国梦而努力拼搏。
⑤从“世界意义”角度看，新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。随着我国综合国力的提升，在国际舞台上的影响力越来越大，积极参与全球治理，为解决全球性问题提供中国智慧和中国方案，推动构建人类命运共同体，为人类和平与发展作出更大贡献。
设计意图：通过展示丰富的时政素材，让学生直观感受我国在新时代的发展成就，引导学生自主思考和讨论，深入理解新时代的科学内涵，培养学生分析问题和归纳总结的能力，增强学生对新时代的政治认同。
2、新时代我国社会主要矛盾的变化
教师活动：展示两组数据，一组是 2025 年我国不同地区人均可支配收入的数据对比，显示东部发达地区与中西部部分地区存在一定差距；另一组是关于我国居民消费结构变化的数据，如人们在旅游、教育、文化娱乐等服务型消费方面的支出占比不断提高。同时，播放一段关于 2025 年两会期间代表委员讨论民生问题的新闻视频，视频中提及人们对优质教育资源、医疗资源均衡分配的诉求。
议学情境：同学们，从这些数据和新闻报道中，我们可以看到我国在发展过程中出现了一些新的情况和问题。一方面，不同地区之间的发展存在不平衡现象；另一方面，随着生活水平的提高，人们的消费需求和对生活质量的要求也在不断变化。
议学提示：分析这些现象反映了我国社会主要矛盾发生了怎样的变化？这种变化的原因是什么？对我国经济社会发展会产生哪些影响？
学生活动：认真分析数据和视频内容，分组进行讨论，结合教材知识，探讨我国社会主要矛盾的变化情况。每组选派代表发言，阐述小组的观点和看法。
教师总结：党的十九大指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
①变化的原因：改革开放以来，我国经济持续快速发展，社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列。人民生活水平大幅提升，不仅解决了温饱问题，总体上实现小康，并且对美好生活的向往更加强烈，需求日益多样化和高层次化。然而，在发展过程中，出现了发展不平衡不充分的问题。不平衡主要体现在区域发展不平衡、城乡发展不平衡、产业发展不平衡等方面；不充分主要体现在一些地区、一些领域的发展还存在短板，发展的质量和效益有待提高。
②对经济社会发展的影响：社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。
设计意图：通过展示最新的时政数据和新闻视频，引导学生关注社会现实，深入分析我国社会主要矛盾的变化，培养学生运用数据和案例分析问题的能力，使学生深刻理解这一变化的原因和影响，增强对我国国情的认识和科学精神。
3、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
教师活动：展示一段习近平总书记关于坚持和发展中国特色社会主义的重要讲话视频，强调新时代坚持和发展中国特色社会主义的重要性和长期性。同时，列举一些我国在推进中国特色社会主义事业过程中面临的挑战，如国际形势复杂多变，贸易保护主义抬头对我国经济的影响；国内科技创新面临的 “卡脖子” 问题等。
议学情境：同学们，习近平总书记多次强调要一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。在新时代，我们虽然取得了巨大成就，但也面临着诸多挑战。
议学提示：思考为什么在新时代要坚持和发展中国特色社会主义一以贯之？作为新时代的青年，我们应该如何为坚持和发展中国特色社会主义贡献自己的力量？
学生活动：观看视频，结合教师提供的案例，进行思考和讨论。每个小组围绕问题展开热烈讨论，形成小组意见，选派代表进行发言。
教师总结：
①原因：中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。坚持和发展中国特色社会主义，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。新时代，我们面临着各种风险和挑战，只有一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义，才能确保国家的长治久安和繁荣发展。
②青年的责任：新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。作为新时代青年，我们要坚定理想信念，树立远大志向，将个人梦想与中国梦紧密相连；努力学习科学文化知识，提高自身素质，培养创新精神和实践能力；积极参与社会实践，增强社会责任感，勇于担当时代赋予的使命，为坚持和发展中国特色社会主义贡献自己的智慧和力量。
设计意图：通过播放习近平总书记的讲话视频和列举现实挑战，引导学生深刻认识到坚持和发展中国特色社会主义的重要性和长期性，激发学生的责任感和使命感，培养学生的公共参与意识，鼓励学生积极投身于新时代中国特色社会主义建设。
知识点整合：
(一)新时代的科学内涵
1、地位：党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
2、科学内涵：(伟大事业+奋斗目标+人民期待+历史使命+国际地位)
(1)是承前启后，继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
(2)是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代。
(3)是全国各族人民团结奋斗，不断创造美好生活，逐步实现全体人民共同富裕的时代。
(4)是全体中华儿女勠力同心，奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。
(5)是我国日益走近世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代。
3、重要标志：社会主要矛盾的新变化。
4、历史意义：
(1)中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景.
(2)意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起中国特色社会主义伟大旗帜.
(3)意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
（二）新时代我国社会主要矛盾
1、依据：
改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗,稳定解决了温饱问题,总体上实现小康,人民美好生活需要日益广泛,社会生产力水平总体上显著提高,社会生产能力在很多方面进入世界前列。发展的不平衡不充分,成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。
2、内容：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。（“变”）
3、要求：
(1)坚持一个“着力点：
在继续推动发展的基础上，着力解决发展不平衡不充分问题，大力提升发展的质量好效益,更好满足人民日益增长的美好生活需要，更好推动人的全面发展、社会全面进步。
(2)把握两个“没有变”：
①我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。
②我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。
(3)做到“三个牢牢”:
①要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情；
②牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际；
③牢牢坚持党的基本路线这个党和国家的生命线、人民的幸福线。
4、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。
（三）新时代坚持和发展中国特色社会社会主义要一以贯之
1.（为什么）新时代，坚持和发展中国特色社会社会主义的原因。
新时代中国特色社会社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，也是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。
2.（怎么办）我们应如何坚持和发展中国特色社会社会主义？
(1)领导核心：坚持好、发展好中国特色社会社会主义，需要中国共产党人带领人民接续奋斗，把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好，在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。
(2)主体力量：新时代是奋斗者的时代，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
(3)一以贯之：我们要不忘初心、牢记使命，一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，一以贯之推进党的建设新的伟大工程，一以贯之增强忧患意识、防范风险挑战。
(4)指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导思想。
(5)必由之路：坚持改革开放这个必由之路。
(6)基本路线：坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
(7)坚定自信：坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
（三）课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，从新时代的科学内涵、社会主要矛盾的变化以及新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之三个方面进行总结。强调中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，这一论断具有重大的现实意义和深远的历史意义。社会主要矛盾的变化反映了我国发展的阶段性特征，我们要正确把握 “变” 与 “不变” 的关系。同时，鼓励学生在新时代要坚定信念，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的重点知识，加深对所学内容的理解和记忆。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，使学生对中国特色社会主义进入新时代有更加系统和全面的认识，培养学生的总结归纳能力。
（四）课堂练习
1、当今世界，中国共产党是最自信的政党，中华人民共和国是最自信的国家，中华民族是最自信的民族。胸怀自信的伟大中国正向中华民族伟大复兴中国梦阔步前进。中国的这份自信和底气来自（ ）
①中国国际影响力日益提升
②中国特色社会主义进入新时代，综合国力不断增强
③中国经济保持了高速增长，已实现了中华民族伟大复兴
④中国走出社会主义初级阶段，成为社会主义现代化强国
A.①② 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.③④
解析：我国还没有实现中华民族伟大复兴，仍处于社会主义初级阶段，没有建成社会主义现代化强国，③④错误。答案：A。
2、“当盛世的钟声敲醒未来，春风入怀百花盛开，辉煌地走向世界中心的舞台，新时代大幕在中国拉开。当幸福的生活如约到来，万家灯火欢乐开怀，温暖的旋律融化所有的冰雪，听新时代的歌声为中国喝彩！”歌曲《我们的新时代》反映了新时代（ ）
①“变”的是社会主要矛盾，“不变”的是科学社会主义理论
②中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
③我国创造了发展中国家实现现代化的最好模式
④我国在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
A.①③ 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.②④
解析：①错误，“变”的是社会主要矛盾，“不变”的是基本国情；③说法太绝对，发展模式要与具体国情相结合。答案：D。
3、时代是表述特定社会历史的范畴，不同社会形态、不同历史时期、不同发展阶段，形成不同内涵的时代。社会主要矛盾是划分时代的基本依据，在社会发展进程中起着主导、支配和决定作用，贯通于时代的各个领域、各个层面。党的十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。可见，社会主要矛盾的变化（ ）
①意味着我国已实现强起来的伟大飞跃②表明我国基本上实现了社会主义现代化
③需要大力提升我国发展的质量和效益④是关系我国社会发展全局的历史性变化
A.①② 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.③④
解析：中国特色社会主义进入新时代意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，①错误。2035年远景目标是基本实现社会主义现代化，②错误。答案：D。
4、中国特色社会主义是在近代以来中华民族由衰到盛170多年的历史进程中得来的，是在对中华文明5 000多年的传承发展中得来的，是党和人民历经千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。作为新时代的奋斗者，我们应该（ ）
①牢牢坚持中国特色社会主义理论体系这个党和国家的生命线、人民的幸福线
②在实践中固化中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色和时代特色
③不忘初心、牢记使命，始终保持永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态
④一以贯之坚持和发展中国特色社会主义，将中国特色社会主义事业进行到底
A.①② 　　　　B.①③ 　　　　C.②④ 　　　　D.③④
解析：①错误，党在社会主义初级阶段的基本路线是党和国家的生命线、人民的幸福线。②“固化”错误，应在实践中不断丰富实践特色、理论特色、民族特色和时代特色。答案：D。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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