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第15课《当别人欺负你时》教学设计
课题 当别人欺负你时 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 2年级
学习目标 1.能够清晰认识到被欺负时常见的错误应对方式，理解并掌握面对欺负时先承认、接受，再冷静想办法解决的正确处理思路。 2.熟练掌握在不同被欺负情境下，知晓在自身能力不足时及时寻求老师、家长帮助的重要性。 3.锻炼观察能力、分析能力和语言表达能力，能够深入思考不同应对方式产生的结果，提高解决实际问题的能力。 4.在小组讨论和角色扮演过程中，培养学生的团队协作能力和人际交往能力，增强换位思考的意识，学会从不同角度看待问题。 5.树立正确的自我保护意识和积极的心态，减少因被欺负产生的恐惧、自卑等负面情绪，增强面对欺负时的勇气和信心。
重点 1.掌握面对欺负时冷静处理的方法和步骤，包括如何分析被欺负的原因，如何思考有效的解决办法，以及在不同情境下具体的应对策略。 2.深刻理解在自身无法解决问题时寻求外部帮助的重要性，尤其是向老师、家长求助的正确方式和流程。
难点 1.在实际生活中真正做到冷静面对欺负，克服因愤怒、恐惧等情绪导致的冲动行为，将所学的应对方法灵活运用到真实情境中。 2.在看到他人被欺负时，能够克服自身的心理障碍，采取合理有效的方式进行帮助，同时避免因不当干预给自己带来危险 。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，大家先回想一下，在课间玩耍、排队打饭或者体育课的时候，有没有发生过让你感觉不太舒服，像是被别人欺负了的事情呢？（稍作停顿，给学生一些思考时间，然后请几位同学回答 ）。有的同学可能被抢过玩具，有的同学被故意撞了一下。那当这些情况出现时，你们当时是怎么处理的呢？处理之后问题有没有得到解决呢？今天，我们就来好好研究一下，当别人欺负我们时，究竟怎样做才是最好的 。出示课题。 设疑、思考，引入主题。 设置疑问欣赏视频活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 一、天真屋小娟被欺负了观察图片，说一说图片的内容？小娟抱着东西独自走在路，接着两位男同学伸手，就要抢小娟的东西，可是小娟没有两位男同学的力气大， 两个男同学拿着小娟的东西躲在草丛旁，小娟则坐在地上大哭。
二、聊天室1.如果你是小娟，受欺负后，你应该怎么办 我会先赶紧跑到人多的地方，比如教室或者老师办公室附近，保证自己的安全。然后找到老师，把刚才被男同学欺负，东西被抢走的事情一五一十地告诉老师，让老师来帮忙解决。要是身边有认识的同学，也会请他们陪着我，这样我就不会那么害怕啦。2.小娟被两位男同学欺负后大哭一场，是很正常的反应。但是，当你受到欺负时，除了哭，还能做些什么呢 可以大声地喊出来，告诉欺负我的人 “这样做不对，我不允许你欺负我”，说不定他们听到我这么勇敢，就会停下来。要是他们还是不听，我就记住他们的样子和穿着，等安全了再去告诉老师、爸爸妈妈，让大人来处理。也可以先把自己的情绪平静下来，比如做几次深呼吸，让自己不要那么害怕和伤心，再去想办法解决问题。3.问问自己：“为什么他要欺负我 ”“有什么好办法能使他不欺负我 ”他们欺负我①看我一个人走，觉得好欺负②想抢我的东西玩为了让他们不再欺负我①和小伙伴们一起走，不要自己单独行动。 ②遇到欺负我的情况，我马上找老师帮助。4.想一想，不同的解决办法都会有什么样的结果 忍气吞声：可能会觉得我好欺负，以后还会继续欺负我。 以牙还牙：可能会和他们打起来，不仅我会受伤，还会被老师批评，事情变得更糟糕。 勇敢反抗并寻求帮助：老师会批评教育欺负我的同学，让他们认识到错误，向我道歉。这样以后他们就不敢再欺负我了，我也能保护好自己，重新开心起来。 5. 聪明的办法：先承认它，接受它，然后再想办法对付它，解决它。记住：如果依靠自己能力解决不了的，一定要及时请老师帮忙哟!三、游戏角活动一 演一演如果你是事件中的其中一个人物，你会怎么想 怎么做 请把你的所想所做表演出来吧。图片1：角色一：被欺负的女生想法：哎呀，他怎么突然拿笔在我书包上乱画呀，书包脏了妈妈会说我的，我好难过又有点害怕，可不能让他继续捣乱啦！做法：停下写字的动作，先转过身，睁大眼睛，着急地说：“你别画啦，这是我的新书包，画脏了不好看啦！” 要是对方不听，就赶紧站起来，往老师办公室跑，边跑边喊：“老师老师，有人在我书包上乱画！”角色二：欺负人的男生想法（认识错误前）：嘿嘿，偷偷在她书包上画几笔，逗逗她，应该很好玩，她肯定会着急，说不定会哭呢！做法（认识错误前）：踮着脚，小心翼翼用笔画书包，眼睛还偷看女生反应，听到女生阻止，还嬉皮笑脸说：“就画一下，怕什么！” 但看到女生要告诉老师，可能有点慌，小声嘟囔：“别去告老师呀……”想法（认识错误后，可后续表演转变）：老师批评我啦，我知道错了，书包是她的，我乱画让她难过，我得道歉弥补。做法（认识错误后）：不好意思地走到女生面前，低下头说：“对不起，我不该画你书包，我给你擦干净，以后不欺负你啦。” 然后找湿巾认真擦书包，之后还主动帮女生整理桌面，让大家看到认错后的改变。图片2：角色一：踢足球的同学（“欺负者” 角度 ）想法：我就是想在教室里玩会儿足球，没注意到后面有同学。哎呀，踢到他椅子上了，他好像被吓到，我是不是做错啦？可我本来只是想随便玩玩呀，不过闯祸了，得赶紧补救！做法：先是慌慌张张停下脚步，眼睛睁得大大的，一脸愧疚地跑过去，对被影响的同学说：“对不起呀，我不该在教室里踢足球，没看到你在这儿，吓到你没？我帮你把椅子上的球弄掉，以后再也不在教室里玩球啦！” 然后小心翼翼把足球拿开，还主动帮对方把椅子摆正，再不好意思地低头认错。角色二：被球碰到的同学（“被欺负 / 被影响者” 角度 ）想法：我正好好坐着呢，突然椅子被球撞了，吓我一跳！心里有点生气，怎么能在教室里踢足球呀，太危险啦，得让他知道这样不对！做法：身体猛地一震，然后快速转身，皱着眉头，大声说：“你怎么能在教室里踢足球呀，这多危险，要是伤到我怎么办！” 等对方道歉后，语气缓和些，接着说：“教室里是学习的地方，想踢球去操场呀，下次可别这样啦！” 最后接受对方帮忙摆正椅子，消消气继续学习。 图片3：角色一：说 “这条路是我们的，你不许走这条路” 的小女孩想法：我和小伙伴经常在这条路上玩，觉得这条路就像我们的 “秘密基地”，看到别的小朋友要走，就想把 “地盘” 占住，不让别人进来，这样我们就能一直开心玩啦，没考虑这样做对不对 。做法：双手交叉抱在胸前，仰着头，大声又有点霸道地说：“这条路是我们的，你不许走这条路！” 要是对方不听，还会把脚跨开，挡在路中间，满脸不服气，想把对方 “赶” 走 。角色二：被阻拦的小朋友（假设是画面外被说的人 ）想法：这条路又不是她们家的，大家都能走呀，她们凭啥不让我走，心里好委屈、好生气，想告诉她们这样不对，争取走这条路的权利 。做法：瞪大眼睛，着急地摆摆手说：“这条路大家都能走，又不是你们的！” 要是对方还是不让，就去找老师或者其他大人，拉着大人的手回来，跟两个小女孩讲道理：“老师说啦，路是大家的，不能不让别人走！”图片4：角色一：被拉后背的小女孩（假设是被 “小欺负” 的一方 ）想法：哎呀，她突然拉我后背衣服，吓我一跳！心里有点慌，不知道她要干嘛，想赶紧问问她，也希望她别这样做，因为不舒服又害怕 。做法：先是身体往前一趔趄，然后快速转身，睁大眼睛，带着哭腔说：“你怎么拉我衣服呀，我害怕，别这样啦！” 要是对方还不松手，就伸手轻轻推开，往旁边躲，边躲边喊：“老师老师，有人拉我衣服！”角色二：拉人衣服的小女孩（“调皮 / 没意识到不对” 的一方 ）想法（没意识到错误时）：就是想跟她闹着玩，拉一下衣服逗逗她，觉得好玩，没考虑这样会让她不舒服 。做法（没意识到错误时）：抿着嘴笑，轻轻拉着对方衣服，看到对方转身，还笑嘻嘻说：“我就拉一下，玩嘛！” 等对方害怕、要告诉老师，才有点慌，小声说：“我就是想玩……”想法（意识到错误后，可后续表演转变）：老师说这样不对，会让同学害怕、难过，我知道错啦，得跟她道歉，以后不这样调皮了 。做法（意识到错误后）：不好意思地低下头，小声说：“对不起，我不该拉你衣服，我不是故意欺负你，以后不这样啦，你别生气好不好？” 然后还会主动拉着对方手，一起开心走路，让大家看到改错的样子 。活动二 说一说1.生活中，你遇到过别人正在被欺负的情景吗 当时你是怎么做的 你觉得有更好的做法吗 我遇到过同学被欺负的情景哦。有一次课间，高年级同学要抢我们班小个子明明的新铅笔，我虽然很紧张，但想起老师说不能让同学被欺负，就大声喊 “老师来啦”，把那个同学吓跑了，之后还陪明明告诉了老师。我觉得当时还有更好的做法：比如可以叫上身边其他同学一起站出来，大家一起制止，这样会更有力量；也可以先记住欺负人的同学长什么样，再和明明一起去告诉老师，让老师能更快了解情况呀。其实遇到别人被欺负时，不用害怕，先想办法保护被欺负的同学，比如大声提醒、找周围的大人帮忙，都是很棒的做法呢！2.生活中，你欺负过别人吗 你可以如何弥补和改正 我没有欺负过别人哦。不过如果有人不小心欺负了别人，想要弥补和改正，可以试试这样做： 第一步：真诚道歉主动找到被欺负的同学，看着对方的眼睛说一句 “对不起”，清楚地告诉对方 “之前我那样做是不对的，让你不开心了，我以后不会再这样了”。如果之前抢过对方的东西，要及时还回去；如果说过不好听的话，就认真道歉并保证不再说。第二步：用行动弥补之后可以主动关心被欺负的同学，比如分享小零食给对方，或者在对方遇到困难时（比如搬不动书）主动帮忙。慢慢让对方感受到自己的改变，重新获得信任。第三步：时刻提醒自己每次和同学相处时，先想一想 “我这样说 / 这样做，会不会让别人不舒服？” 如果觉得可能会伤害到对方，就马上停下来。也可以请好朋友帮忙监督，要是自己又有欺负人的苗头，让朋友及时提醒自己。活动三 故事续写大比拼 老师先讲述一段不完整的校园小冲突故事：“课间休息时，小美在操场上跳绳，小阳跑过来故意撞了她一下，跳绳甩到了旁边的小树，小美差点摔倒……” 让同学们分组续写故事，想象小美会如何应对，小阳后续又会有怎样的反应。每组推选一名代表分享故事，其他同学投票选出最合理、最能体现正确处理方式的故事。 活动四 情景判断小能手 老师展示多个校园情景图片或文字描述，例如：“同学 A 不小心踩了同学 B 的脚，同学 B 立刻推搡同学 A 并大声辱骂”；“同学 C 看到同学 D 的文具好看，悄悄藏了起来” 等。让同学们判断这些情景中是否存在不当行为，如果是欺凌行为，应该怎样做才是正确的。同学们举手发言，分析情景并给出解决办法，老师进行点评和总结，强化同学们对欺凌行为的认知和应对能力。 活动五 友谊小船不翻船 将同学们分成小组，每组拿到一张写有 “友谊小困境” 的纸条，如 “好朋友总是嘲笑你的新发型”“同学非要借你的作业抄” 等。小组内成员讨论，设计一段对话或表演，展示如何在不伤害友谊的前提下，妥善处理这些小矛盾。之后每个小组进行展示，其他小组可以提出建议和改进想法，在活动中培养同学们的沟通能力和人际交往智慧，减少因矛盾引发的欺凌行为 。四、加油站假如遇到以下几种情况，你认为最好的处理方法是什么 如果你认为A、B、C三种建议都不好，请补充一条D,写出自己认为更好的处理方法。然后说一说，你为什么选择这种处理方法。1.你表哥或表姐因为你的一次失败而取笑你。你会：A.把这当成一个玩笑，也因他们的某些失败反过来取笑他们。B.不予理睬，或者平静地告诉他们，这没什么好笑的。C.很不高兴，站在那儿冲着他们叫喊，然后生气地走开。D. 先认真地告诉表哥表姐：“我这次没做好已经很难过了，你们这样说我，我会更伤心的，希望你们不要这样。” 如果他们还是继续取笑，就去找爸爸妈妈帮忙，让爸爸妈妈和他们说一说。 2.你们班在广播操比赛中表现出色，但由于裁判问题，你们班失去夺得第一的机会，你会：A.再也没有积极性参加以后的各种比赛。B.鼓励同学去和裁判争吵，一定要让裁判重新打分。C.冷静地与裁判或其他老师说出你的看法，期待公平解决。D. 和同学们一起把这次比赛中表现好的地方记录下来，比如整齐的动作、响亮的口号，然后制作成小海报贴在教室，给自己和同学们鼓励。同时，把觉得比赛中不公平的地方写下来，交给老师，让老师帮忙处理 。 五、拓展延伸1.欣赏视频：受到欺凌时，要学会反击。 2.小红看到小明被其他同学推搡，她直接冲上去和那些同学打架，小红的做法对吗？为什么？ 小红的做法不对。因为打架不仅不能解决问题，还可能让自己和小明都受伤，引起更大的矛盾。遇到这种情况，可以大声呼喊老师，或者找其他大人来帮忙制止。 3.假如你不小心欺负了同学，应该怎么做来弥补和改正？ 要立刻向同学道歉，真诚地说 “对不起”；还可以帮助同学做一些力所能及的事情，比如帮他收拾书包、借给他文具等，用实际行动让同学知道自己在改正错误 。 面对欺凌怎样办？ 视频：面对欺凌怎样办 写一写思考、交流活动、交流想一想，说一说拓展活动 借助小娟的遭遇，自然引出 “被欺负后该怎么办” 等问题，引导学生主动思考面对欺负的不同反应和解决办法，培养问题意识与分析能力。通过分析不同解决办法的结果，让学生预判行为后果，提升其自主解决问题的能力，增强面对欺凌时的自我保护意识与行动力 通过一系列活动，引导学生树立正确价值观，增强辨别是非能力，促进同学间友好相处，预防校园欺凌，构建和谐校园环境。引导学生在面对矛盾时，优先采用温和沟通的方式表达自身想法与感受，同时明白在自身难以解决问题时，向家长、老师等可靠对象求助的重要性，培养积极寻求外部支持的意识。针对不小心欺负他人的情况，引导学生主动道歉并付诸行动弥补，培养学生的反思意识和责任感，促使学生从自身做起，减少欺凌行为，营造和谐校园氛围 。
课堂练习 亲子分享听爸爸妈妈讲讲小时候有关欺负的故事，他们当时是怎么处理的 请他们给你一些建议。爸爸妈妈的建议： 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解到面对欺负时 “以牙还牙” 和 “忍气吞声” 都不是好办法，掌握了冷静应对的具体方法，还通过演一演、说一说等活动，学会在生活中正确处理被欺负的情况，以及如何帮助他人、改正自己的不当行为，更重要的是，明白了要勇敢保护自己，用友善和智慧与同学相处，一起营造温暖和谐的校园环境。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 当别人欺负你时小娟被欺负了面对欺负怎样做游戏活动 ：辨别是非能力说出最好的处理方法知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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