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1.4《测量降水量》教学设计
1.教学内容分析 《测量降水量》是教科版科学三年级上第一单元第4课，旨在引导学生知道降水量的大小是可以用雨量器测量的。 聚焦部分：从日常生活习惯入手，人们在出门前关注目的地是否下雨，引出下雨的话题。在此基础上，提出小雨、大雨如何测量的问题。 探索部分：首先概念解释，知道什么是降水量。通过卡通图，我们知道雨有大有小，测量收集到的降水需要有统一的标准。这是让学生从整体上理清认识。然后分步进行： （1）制作雨量器。制作步骤并不复杂，按照教材步骤操作即可，教师要讲清容器的选择标准、刻度纸条的贴法。 （2）模拟测量降水量。学生分组拿着做好的雨量器测量模拟降雨，使学生经历一次收集和测量降雨量的过程。在这个过程中，学生需要练习并掌握雨量器的使用及读数方法。 （3）在下雨天实测降雨量，并能对照“24 小时降雨量等级标准”判断各组雨量器测得的雨量等级。 研讨部分：第一个问题是关于雨量器的制作与使用过程中的注意点。对于这个问题，在制作雨量器与模拟测量降水量的过程中已有提及。这里的研讨是对前面活动的提升与小结，也为后续的课外实际测量做好方法巩固与内化。对于第二个问题“怎样测量一场雪的降水量呢？”的研讨很有意义。学生通过研讨，既完善了“降水”的概念，明白下雪也是降水的一种形式，丰富降水量测定的知识。 拓展部分：阅读“暴雨预警”资料，了解暴雨预警类型及其作用，提高保护生命安全意识。
2.学情分析 降水（主要包括降雨和降雪）是天气的一个基本特征。学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降水情况：小雨、中雨、大雨，或是小雪、中雪、大雪等。但学生并不知道怎样去测量降水量，怎么去区分雨量大小。
3.学习目标确定 科学观念：降雨量的多少可以用雨量器来测量。 科学思维：通过讨论，明确测量降水量需要统一标准。 探究实践： （1）制作简易雨量器，进行模拟降雨实验并测量降水量。 （2）在下雨时使用自制雨量器测量降水量，并对照等级标准确定降水量等级。 态度责任： （1）培养学生动手实践的能力和创新精神。 （2）强调降水量测量在气象预报和防灾减灾中的重要性。
4.学习重点难点 重点：制作雨量器，以毫米为单位测量降水量。 难点：区分不同降水形式（雨、雪）的测量方法。
5.教学策略 （一）教学方法 1.信息化手段 采用双屏教学，一个屏幕播放课件，一个屏幕投屏展示学生的任务单和学生演示操作，在对应原课程内容下，方便学生进行讲解和交流。通过AI技术软件，展示潘冬子人物形象。 2.情境教学方式 从潘冬子视角，讲述电影《闪闪的红星》中潘冬子运盐中遇到的困难，引出课程的任务来展开教学活动和实验探究。同时将AI潘冬子贯穿全课，在起到互动的同时，也是致敬红色革命精神的同时展望我们的“中国梦”。 3.合作学习的方法 实验探究采用合作学习的方式，对学生进行分组实验，小组成员分工合作，共同探索，设计实验并进行操作。 （二）教学设计 整体教学思路根据科学实验课常用的“四学四步”模式：课前——问题引导，独立自学；课中——师生互动，点拨助学；学生合作，交流互学；课后——拓展应用，反思悟学；以三张学习单对应“四学四步”来进行教学设计，并像科学家一样经历实验探究的全过程。
6.学习活动设计 (一)情景导入 1.播放下雨打伞上学的AI视频，针对视频中的情景，引导学生回忆与思考：上学路上，有没有像视频里的小朋友一样，遇到下雨的天气？这是一场下雨还是大雨？ 2.出示某城市连续三天的天气预报。 思考：气象员是怎么划分小雨、中雨和大雨的。 明确：按降水量多少划分。 3.解释降水量概念。针对概念，追问：怎样测量降水量？（板书课题） 展示教材卡通图片，引导学生回答， 学生回答：①把雨水收集起来进行测量，②统一测量标准。 （二）制作雨量器 1.把雨水收集起来进行测量，需要有带刻度的装水容器。怎样才能做到？ 学生交流后明确：制作测量降水量的简易工具——雨量器。 2.教师边讲解边指导学生制作雨量器。 （1）制作材料：透明杯子（上下粗细一致）、带刻度的纸条（单位毫米）、透明胶带和剪刀。 （2）按照教材步骤制作。 （3）拓展：播放在家里用饮料瓶制作雨量器视频。 （4）提醒学生注意：不管选用什么材料制作雨量器，一定做到： ①在杯子外壁贴上刻度条时，刻度条的0 刻度线要与直筒杯的内壁底部对齐。 ②刻度条以毫米为单位。 3.展示评价学生作品。提醒学生可以从以下方面进行评价： ①容器是否透明，上下粗细一样 ②刻度是否以毫米为单位 ③零刻度线是否与平底内部对齐 4.改进雨量器： 零刻度没有与瓶底内部对齐怎么办？ 学生回答：注入水，使水面与0刻度线对齐。 （三）模拟测量降水量 1.教师边讲解边指导学生实验。 （1）实验材料：喷水壶、水槽、自制雨量器 （2）实验步骤 ①将雨量器在空旷的地方水平放置； ②降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀； ③待液面稳定后再读数；读数时，视线要与液面平行，加上单位 “毫米”。 （3）提醒学生：实验两人一组，轮流操作，记录实验数据。（发放记录单） （4）引导学生交流实验发现：降雨量的多少可以用雨量器来测量。 （四）下雨测量降水量 指导用自制的雨量器在下雨时测量降水量。 （1）提醒学生： ①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。 ②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级。 ③记录后将雨量器内的水倒掉。 ④如果当地 10 天内没有降雨，查找相关资料，了解当地的降水情况。 （2）对照“24 小时降水量等级标准”确定降水量等级 （3）交流测量发现：雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系。 （4）研讨：下雪也属于降水，怎样测量下雪天的降水量？ 讨论明确：待雨量器中的雪融化后再量取。 （5）拓展：待雨量器中的雪融化后再量取。（播放AI视频） （五）暴雨预警 教师讲解： 气象部门在暴雨到来之前，会发出预警。暴雨预警分四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示，其中，红色预警等级最高。 收到暴雨预警，我们尽量不要外出，做好安全防护。 （六）课堂练习 1. 制作简易雨量器时需要在杯子外壁贴上刻度条，刻度条粘贴正确的是（　　）。 2. 甲、乙两位同学用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器，其操作正确的是(　　 )。 A．②④⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ 3. 小科制作了一个雨量器，如右图所示。同学们对这个雨量器提出了改进意见。你认为不合理的是 (　　)。 A．小刚：应该换一个上下粗细相同的直筒透明杯子 B．小芳：刻度纸外贴上透明胶带，可以防水 C．小红： “0”刻度线应该下移，与杯子外侧底面对齐 4．某天一共下了三场雨，则这天的降雨量是指( )。 A．三场雨一共的降雨量 B．最大那场雨的降雨量 C．平均每场雨的降雨量 5．下列关于降水量的描述中，正确的是 (　　)。 A．降水量是指一天24小时的降雨总量，不包括雪和冰雹 B．用口径大的雨量器测得的降水量比小口径雨量器测得的降水量要大 C．降水量的单位是毫米 参考答案 AACAC
7.教学成效及特色亮点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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