资源简介

《压力的作用效果》教学设计
［课型课时］
第1课时：探究影响压力作用效果的因素，形成压强的概念。课型为探究课。
［教学目标］
1.物理观念：
（1）知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
　　（2）理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进行初步的计算。
　　2.科学探究：探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3.科学态度与责任：
(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、事实求是的科学态度。
(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
［重点、难点］
1.重点：（1）压力的概念。
　　　　　（2）压强的概念，公式和单位
　　　　　（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。
　　2.难点：（1）压力与重力的区别。
　　　　　（2）压强的概念及有关计算。
［教材分析］
教材的编写体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识
［教学思路］
针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生先感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。
　　学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8－4所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。
　　为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。在物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。
在理解了压强公式的物理含义，知道压强跟压力和受力面积的关系后，留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径，这对学生灵活运用压强知识很有好处，也很有趣味性。
［教具准备］
海绵状泡沫塑料、砖头、三角板、铅笔、小刀。
［教学过程］
一、激发兴趣，导入新课
演示：刀削铅笔，用刀背削不动，用刀刃可以削动。同样的刀，削同样的铅笔，所用的刀的位置不同，效果也不同，这是为什么？
请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是窄带子好，为什么？
菜刀为什么隔一段时间要磨一磨？
对以上问题，同学们现在也许还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本节课的知识，就会得到满意的答案（板书课题：第八章压强第一节压强）。
二、新课教学
１．压力
(1).小实验：如课本P142图8－1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？
　　(2).请同学们再看图8－2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？
上述现象均由压力的作用产生，这一节我们先来认识压力。
展示小黑板：茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
讨论：这些力有什么共同的特点？（这些力都是垂直地压在物体表面上。）
物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
　　学生活动：请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，看一看压力和重力一样吗？
　　　学生画重力的示意图，教师巡视。
师生共同讨论分析。得出结论：有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些压力与重力无关。
重力 压力
施力物体 地球 物体
受力物体 物体 受压面
力的大小 G=mg 根据二力平衡来分析推断
力的方向 竖起向下 垂直接触面
力的作用点 重心 接触面
力的性质 万有引力 弹力
２、压力的作用效果
学生实验１：请同学们用右手拿住铅笔中间，将笔尖压在左手食指上，先向下轻按，再向下重按。比较两次手指表面的形变有什么不同，手指的感觉有什么不同？由此说明了什么问题？
学生实验２：将笔尖和笔尾分别压在左右手食指上，两手用力按。比较两手指表面的形变有什么不同，手指的感觉有什么不同？由此又说明了什么问题？
师：从刚才的体验中，我们能够提出什么问题？做出什么样的猜想？
　　师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？
　　（大家可以参照课本看一下实验是如何设计的）
　　师：实验设计很好，我们把这种实验方法叫什么？
　　生：控制变量法。
　　师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。
　　学生分组实验、讨论，教师巡视。
　　师：请各组交流实验结论。
　　学生间交流实验的结论。
　　师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。
３、压强的概念
现在我们考虑如何来比较压力作用效果（回顾：如何比较物体运动的快慢）：
[回答]（1）受力面积相同，比较压力。（2）压力相同，比较受力面积。
[师]当压力不同，受力面积也不同时，如何比较压力作用效果？
[师]出示例题：物体甲重600N底面积为1.5m2 ，另一物体乙重900N底面积为3m2, 都放在水平地面上，且竖直方向上不受其他力的作用。试比较两物体对水平地面压力的作用效果哪个明显？
[学生]继续思考讨论，多位学生发言，最后得出共同点，启发引导学生回答出
=400N/
=300N/
压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引人一个专门来表示压力作用效果的物理量-----压强。
讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强。
　　由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强＝压力／受力面积。通常用P来表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则压强公式为P=。
　　讲述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/m2。
　　师：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在１cm2的面积上所产生的压强。指导学生阅读学习课本上的例题。
三、归纳小结及学习过程评估
１、小结：
（1）本节课你学到了什么？
（2）我们主要采取了哪些研究问题的方法？（观察、实验、提出假设、控制变量法）
2、课堂练习：
你有这样的体会吗？睡在“席梦思”软床上比睡在硬板床上舒服得多。一个质量为60Kg的人，仰倘在硬板床上和“席梦思”软床上，身体与床的接触面积分别约为0.1m2和0.4m2。请你通过计算压强来比较一下为什么睡在“席梦思”软床上更舒服（g=10N/kg）
3、作业：
（１）、课堂作业：第１题，第２、３、４三题中任选一题
（２）、课下思考：在哪些地方我们要增大压强，在哪些地方我们又需要减小压强？如何增大或减小压强？
[板书设计]
第八章 压强　　第一节 压强
一、压力
１、定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
２、压力与重力的区别
３、压力的作用效果
二、压强——表示压力作用效果的物理量
１、定义：单位面积上所受到的压力大小叫压强。
２、公式：压强=压力/受力面积 即P=
３、单位：帕斯卡（帕Pa）　 1Pa=1N/㎡

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