资源简介

教学设计-2024-2025学年 七年级地理同步教学 中图版（2024）
课题 海洋资源（第二课时） 课型 新授课
主备人 备课时间 课时 第2课时
教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结
课程标准 课程标准要求学生运用实例说出我国海洋资源在利用中面临的问题及采取的措施，树立保护海洋资源的观念。这旨在让学生从实际案例出发，深入理解海洋资源开发利用过程中出现的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及形成正确的资源保护观，增强学生对环境和资源保护的责任感，体现地理学科对学生人地协调观培养的重视，引导学生关注人类活动与海洋环境的相互关系。
学情分析 七年级学生对海洋充满好奇，但对海洋资源的认知多停留在表面，缺乏系统深入的了解。经过前期地理知识学习，学生具备了一定的读图和分析简单地理信息的能力，但对于复杂的海洋资源利用问题，如海洋污染成因及治理措施等，理解起来仍有难度。他们思维活跃，乐于参与课堂讨论和活动，教师可充分利用这一特点，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究海洋资源利用中的问题及对策。
素养目标 区域认知：通过对我国不同海域海洋资源利用案例的分析，学生能够认识到不同区域海洋资源利用的差异及面临的问题，理解区域环境对海洋资源开发利用的影响。 综合思维：从自然和人文多个角度，综合分析海洋资源在利用中出现问题的原因，探讨解决措施，培养学生全面、系统分析问题的能力。 地理实践力：鼓励学生收集本地或周边地区海洋资源利用的相关资料，开展简单调查，提高学生信息收集和处理能力，以及实践探究能力。 人地协调观：使学生深刻认识到人类活动对海洋资源和海洋环境的影响，树立合理开发、保护海洋资源，实现人地和谐共生的观念。
重点难点 教学重点 我国海洋资源在利用中面临的主要问题，如海洋污染、过度捕捞等。 针对海洋资源利用问题所采取的保护措施及意义。 教学难点 理解海洋资源利用问题产生的深层次原因，涉及到经济、社会、技术等多方面因素。 如何引导学生将保护海洋资源的观念转化为实际行动，增强学生的环保责任感。
教学流程
环节 师生互动
新课导入 （一）课程导入 教师活动：展示一组图片，内容包括美丽的海洋风光、繁忙的海洋渔业生产、海上石油开采以及受污染的海洋画面。引导学生观察图片，提问：“从这些图片中，大家能看到海洋给我们带来了丰富资源的同时，还存在什么问题呢？” 学生活动：观察图片，思考问题，部分学生可能回答海洋有污染、过度捕捞等问题。 设计意图：通过直观的图片展示，引发学生对海洋资源利用现状的关注和思考，激发学生学习兴趣，自然引出本节课主题 —— 海洋资源在利用中面临的问题及措施。
教学过程 （二）知识讲解 海洋资源利用中的问题 教师活动：利用 PPT 展示相关数据和案例，详细讲解海洋资源在利用中面临的问题。例如，通过展示我国近海渔业资源产量逐年下降的数据，说明过度捕捞问题；展示海洋垃圾漂浮带的图片和相关报道，介绍海洋污染（包括石油泄漏、工业废水排放、生活垃圾倾倒等）情况；展示沿海湿地减少案例，阐述海洋生态破坏问题。在讲解过程中，引导学生思考这些问题产生的原因。 学生活动：认真观看 PPT，聆听教师讲解，结合生活常识和已学知识，思考问题产生原因，与同桌交流讨论。 设计意图：运用数据和案例，让学生对海洋资源利用中的问题有更直观、清晰的认识，培养学生从资料中获取信息、分析问题的能力。 （三）小组讨论 教师活动：将学生分成小组，给出讨论主题：“以小组为单位，分析过度捕捞、海洋污染、海洋生态破坏这三个问题中任意一个问题产生的原因及带来的危害。” 教师巡视各小组，参与部分小组讨论，给予适当引导和启发。 学生活动：小组内积极讨论，每个成员发表自己观点，共同分析问题原因和危害，记录员做好记录。讨论结束后，小组代表发言，向全班汇报讨论结果。 设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达能力，让学生在思维碰撞中深入理解海洋资源利用问题的本质，提高学生分析问题能力。 （四）措施探讨 教师活动：针对学生讨论的海洋资源利用问题，引导学生思考解决措施。展示一些国内外成功治理海洋资源问题的案例，如某地区通过实施休渔制度使渔业资源得到恢复，某海域通过治理工业污染水质得到改善等。组织学生思考并讨论这些案例对解决本地海洋资源问题的启示。 学生活动：结合案例和生活实际，提出自己对解决海洋资源问题的建议，如加强海洋环境监测、制定严格法律法规、推广环保生产方式、提高公众环保意识等。学生相互补充，完善措施。 设计意图：通过案例分析和学生自主思考，培养学生解决问题能力，让学生认识到保护海洋资源需要全社会共同努力，从不同层面采取有效措施。
课堂总结 （五）课堂总结 教师活动：引导学生回顾本节课重点内容，包括海洋资源在利用中面临的问题及相应解决措施，强调保护海洋资源对人类可持续发展的重要性。对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生积极思考、主动参与的态度，表扬表现优秀的小组和个人。 学生活动：跟随教师思路，回顾知识，反思自己在课堂学习中的收获和不足。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化重点内容记忆，通过评价激励学生保持学习热情，提高学习积极性。

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