资源简介

教学设计-2025-2026学年 八年级地理同步教学 商务星球版（2024）
课题 素养提升 歌唱辽阔的中国（第二课时） 课型 新授课
主备人 备课时间 课时 第2课时
教法 演示 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结
课程标准 《义务教育地理课程标准（2021 年版）》要求学生掌握我国行政区划的等级划分，通过读图和活动，准确识记 34 个省级行政区的名称、简称和位置，培养学生的读图能力以及对中国政区图的应用能力。这一课时的内容紧密围绕课标的要求，通过丰富多样的教学活动，让学生直观地认识我国行政区划，在实践中提升地理素养。
学情分析 八年级的学生在知识层面，已经学习了我国地理位置、地形地貌等基础知识，对国家的地理概况有了初步认识，这为本节课学习行政区划奠定了基础。但在认知能力上，学生对抽象的行政区划概念理解可能存在困难，需要教师借助直观教具、多媒体等手段，将复杂知识简单化。在学习特点上，他们好奇心强，喜欢参与课堂活动，教师可充分利用这一点，设计趣味性活动，激发学生学习热情，提高学习效果。
素养目标 区域认知：学生能够运用地图，准确说出我国 34 个省级行政区的名称、简称、位置，清晰认知我国行政区划的空间分布特征。 地理实践力：通过拼图、填图等实践活动，提高学生动手操作能力，学会运用中国政区图获取地理信息，解决实际问题。 综合思维：引导学生分析行政区划与自然环境、经济发展之间的联系，培养学生综合分析地理问题的能力。 人地协调观：让学生了解合理的行政区划对国家发展、人民生活的重要意义，树立正确的人地协调观念。
重点难点 教学重点 我国 34 个省级行政区的名称、简称、位置。 我国行政区划的等级划分。 教学难点 记住众多省级行政区的名称、简称及空间位置关系。 理解行政区划与自然、经济等因素的相互关系。
教学流程
环节 师生互动
新课导入 （一）课程导入 教师活动：播放一段展示我国各地特色景观的视频，北京的故宫、西藏的布达拉宫、海南的热带风光等，提问学生：“这些美丽的地方分别在我国的哪个区域呢？我们是如何划分这些区域的？” 从而引出本节课的主题 —— 中国的行政区划。 设计意图：通过精彩的视频吸引学生注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考中自然地进入本节课的学习。 师生互动：鼓励学生积极发言，分享自己对视频中景观所在地区的了解，教师对学生的回答进行点评和引导。
教学过程 （二）知识讲解 教师活动：展示中国行政区划图，讲解我国行政区划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、县级市）、乡（镇、民族乡）三级。重点介绍省级行政区，说明我国共有 34 个省级行政区，包括 23 个省、5 个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区。利用 PPT 逐一展示各个省级行政区的轮廓图、名称、简称，结合有趣的记忆口诀，如 “两湖两广两河山，五江二宁青陕甘” 等，帮助学生记忆。 设计意图：系统讲解行政区划知识，让学生建立清晰的知识框架。记忆口诀能简化记忆过程，提高学生学习效率。 师生互动：教师提问学生对某些省级行政区名称和简称的理解，学生回答后，教师进行补充和纠正，确保学生理解准确。 （三）小组拼图活动 教师活动：将学生分成若干小组，为每组发放一套中国省级行政区拼图。要求学生在规定时间内完成拼图，并标注出省级行政区的名称和简称。教师巡视各小组，观察学生拼图过程，适时给予指导和帮助。 设计意图：通过小组拼图活动，让学生在实践中加深对省级行政区位置、轮廓的认识，培养学生的团队合作精神和动手能力。 师生互动：小组完成拼图后，选派代表上台展示成果，讲解拼图思路。其他小组可以提出疑问，进行交流讨论，教师总结评价各小组表现。 （四）游戏巩固 教师活动：开展 “我说你指” 的游戏。教师说出省级行政区的名称或简称，让学生在地图上快速指出其位置；也可以反过来，教师指出地图上的某个省级行政区，让学生说出其名称和简称。对表现出色的学生给予小奖励，如地理贴纸、书签等。 设计意图：游戏能营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生参与度，进一步巩固学生对省级行政区相关知识的记忆。 师生互动：学生积极参与游戏，教师及时反馈学生的表现，给予鼓励和肯定，让学生在游戏中体验成功的喜悦。 （五）深入探究 教师活动：展示一些不同省级行政区的经济发展数据、自然环境图片，引导学生思考行政区划与自然环境、经济发展之间的关系。例如，展示新疆的沙漠景观和丰富的石油资源，以及其独特的农业发展模式，提问学生：“新疆的自然环境对其行政区划的划分和经济发展有什么影响？” 组织学生进行小组讨论。 设计意图：培养学生综合分析地理问题的能力，让学生认识到地理各要素之间的相互联系，深化对人地协调观的理解。 师生互动：各小组讨论后，推选代表发言，阐述小组观点。教师引导学生进行互评，完善观点，并进行总结归纳，强调人地协调的重要性。
课堂总结 （六）课堂总结 教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，包括我国行政区划的等级划分、34 个省级行政区的名称、简称和位置，以及行政区划与自然、经济的关系。布置课后作业：让学生制作一张中国行政区划手抄报，要求包含省级行政区的名称、简称、轮廓和自己感兴趣的省级行政区的特色介绍。 设计意图：通过总结帮助学生梳理知识体系，强化记忆。手抄报作业能锻炼学生的综合能力，激发学生对地理学习的兴趣。 师生互动：鼓励学生分享自己在本节课中的收获和疑问，教师进行解答和补充，确保学生掌握本节课的重点内容。

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