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课时编号 007
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课　　题 第一章 地球 第三节 地球的运动（第一课时）
课标要求 1. 掌握地球自转的概念、方向和周期。
2. 理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
素养目标 1. 人地协调观：通过学习地球自转，认识到地球运动对人类生产生活的重要影响，树立正确的人地协调观念。
2. 综合思维：培养学生综合分析地球自转产生的各种地理现象的思维能力。
3. 区域认知：通过对地球自转导致时间差异的学习，增强学生对不同地区时间差异的认知能力。
4. 地理实践力：提高学生通过模拟实验等方式探究地球自转及其影响的实践能力。
教材分析 本节教材是人教版（2024）地理七年级上册第一章的第三节内容，主要介绍了地球自转的概念、方向、周期，以及地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。教材通过文字和图片相结合的方式，详细阐述了地球自转的相关知识，并设置了活动和思与学环节，旨在引导学生通过实践和思考，深入理解地球自转及其影响。
学情分析 七年级学生在学习了地球的形状、大小和地球仪等知识后，对地球有了一定的认识。他们思维活跃，具备一定的自主学习和合作探究能力，但在理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异等抽象地理现象方面还存在一定的困难，需要进一步引导和培养。
学习目标 1. 学生能够准确描述地球自转的概念、方向和周期。
2. 理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
3. 通过活动和思与学环节，培养学生的地理实践能力和综合思维能力。
重难点 重点：
1.地球自转的概念、方向和周期。
2.地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
难点：
理解地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、实践操作法。
教学准备 1. 制作多媒体课件，包含地球自转的示意图和相关案例图片等。
2. 准备地球仪、手电筒等实验器材，供学生进行模拟实验使用。
教　学　过　程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问学生：“为什么太阳每天都会东升西落？昼夜为什么会交替出现呢？” 思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。 利用学生日常生活中的常见现象激发学生的学习兴趣，引发学生对地球自转的思考。
地球的自转 展示教材中的图 1.18，讲解地球自转的概念、方向和周期，即地球绕着地轴自西向东旋转，自转一周的时间是一天。 认真听讲，观察图片，了解地球自转的概念、方向和周期。 通过图片和讲解，帮助学生直观了解地球自转的相关知识，培养学生的空间思维能力。
昼夜交替现象 组织学生进行教材中的活动，让学生用手电筒模拟太阳光照射地球仪，按逆时针方向拨动地球仪，观察昼半球和夜半球的变化。 积极参与活动，进行模拟实验，观察并记录实验现象。 通过实践活动，帮助学生理解地球自转产生的昼夜交替现象，培养学生的地理实践能力和综合思维能力。
时间差异现象 展示教材中的图 1.20。 讲解地球自转产生的时间差异现象，即由于地球自西向东自转，经度不同的地方时间不同。然后组织学生进行思与学活动，让学生思考为什么在同一时刻，林林和妈妈会有时间的差异。 认真听讲，观察图片，了解时间差异现象。积极参与思与学活动，进行讨论和思考。 通过图片和讨论，帮助学生理解地球自转产生的时间差异现象，培养学生的综合思维能力。
课堂总结 1. 回顾本节课所学内容，包括地球自转的概念、方向、周期，以及地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。
2. 强调地球自转对人类生产生活的重要影响，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注地球运动的相关知识。 回顾本节课内容，聆听教师总结。 帮助学生梳理知识脉络，强化对地球自转及其产生现象的认识，激发学生对地球运动知识的持续关注。
课堂练习 1. 地球自转的方向是（ ）。 A. 自东向西 B. 自西向东 C. 自南向北 D. 自北向南
2. 提问：地球自转产生的现象是（ ）。 A. 昼夜交替 B. 四季变化 C. 昼夜长短变化 D. 五带划分 1. 思考并回答选择题。
2. 结合所学知识，回答地球自转产生现象相关问题。 检测学生对本节课重点知识的掌握程度，巩固所学内容。
布置作业 1. 让学生用地球仪和手电筒再次模拟地球自转产生的昼夜交替现象，并拍摄视频记录下来，下节课进行分享。
2. 让学生查阅资料，了解不同地区的时间差异，并记录一个具体案例。 记录作业内容，课后完成作业。 深化学生对地球自转产生昼夜交替和时间差异现象的理解，培养学生的实践能力和资料收集能力。
板书设计 第三节 地球的运动（第一课时） 1.地球的自转 概念：地球绕着地轴旋转 方向：自西向东 周期：一天 2.地球自转产生的现象 昼夜交替 时间差异
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