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7.1《我国法治建设的历程》教学设计
一、课程标准及解读
《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求：简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
课程标准旨在让学生系统了解我国法治建设从过去到现在的发展脉络，清晰认识不同历史时期法治建设的特点、成就及面临的挑战。学生不仅要知晓我国法治建设的具体历程，更要深入理解法治建设与国家发展、社会进步的紧密联系，领悟全面依法治国对实现国家治理体系和治理能力现代化的重要意义。教师在教学过程中，需通过丰富的教学资源和多样的教学方法，引导学生从历史、现实和未来的视角，全面、深入地探究我国法治建设的历程，培养学生运用历史唯物主义观点分析法治现象的能力，增强学生的法治意识和政治认同。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
本课是必修 3《政治与法治》第三单元 “全面依法治国” 中，第七课 “治国理政的基本方式” 第一框的内容。以 “探究与分享” 导入，包含三目知识。第一目 “我国法律发展的历史”，回顾我国从古代到近代法律发展历程，展现中华法系的独特魅力及古代法律对人类法治发展的贡献，同时说明近代移植西方法治模式失败的原因。第二目 “马克思主义法律思想”，从法的本质、产生、发展规律、作用等多角度阐述马克思主义法律思想，为理解我国当代法治建设奠定理论基础。第三目 “新中国法治建设的成就”，详细介绍在党的领导下，新中国法治建设在法律体系构建、依法行政和公正司法推进、人权法治保障等方面取得的巨大成就。三目内容以时间为线索，层层递进，引导学生从法律文明发展角度全面把握我国法治建设历程，深刻理解全面推进依法治国的主题，为后续学习法治国家、法治政府、法治社会等内容做好铺垫。
（二）学情分析
学生在初中阶段对我国法治建设有初步认识，了解一些基本法律常识和法治建设的宏观目标。但对我国古代法律发展的丰富内涵、马克思主义法律思想的深度剖析以及新中国法治建设成就背后的艰辛历程和重大意义，缺乏系统、深入的理解。从思维能力看，高中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，虽具备一定分析和归纳能力，但面对复杂的历史线索和理论知识，在把握知识内在联系、深入剖析本质问题上仍存在困难。从生活经验看，学生在日常生活中能感受到法治的影响，但对法治建设的实际运作和发展变化关注较少。因此，教学中需结合学生认知特点，运用生动案例、直观资料等，激发学生兴趣，引导学生积极思考，提升其对我国法治建设历程的理解深度和综合分析能力。
三、核心素养目标
（一）政治认同
通过对我国法治建设历程的学习，深刻感悟中华法系的辉煌成就以及新中国法治建设在党的领导下取得的巨大进步，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，认同依法治国是我国治国理政的基本方式，增强对中国共产党领导法治建设的信心，积极拥护我国的法治发展道路。
（二）科学精神
运用马克思主义基本立场、观点和方法，正确认识法的本质、起源和发展规律，辩证分析我国法治建设历程中的各种现象和问题，如古代法律制度的利弊、近代法治探索失败的原因、新中国法治建设成就与挑战等，培养科学思维能力，理性看待法治建设的渐进性和曲折性，理解法治建设与国情、社会制度的紧密联系。
（三）法治意识
树立法治观念，认识到法治是现代国家治理的基本方式，了解我国法治建设的目标和任务，明确在法治社会中公民的权利和义务，自觉遵守宪法和法律，尊重法律权威，积极参与法治宣传和实践活动，在日常生活中养成学法、懂法、守法、用法的良好习惯。
（四）公共参与
鼓励学生关注社会法治热点问题，积极参与学校、社区组织的法治实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛、法治宣传志愿服务等，在实践中增强运用法律知识解决实际问题的能力，提高参与社会公共事务的意识和能力，为推动我国法治建设贡献自己的力量。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.马克思主义法律思想的基本观点，包括法的本质、产生、发展规律、职能等，这是理解我国当代法治建设的理论基石。
2.新中国法治建设的成就，如以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系的形成、依法行政和公正司法水平的提高、人权法治保障的巨大进步等，通过对这些成就的学习，增强学生的法治自信和政治认同。
（二）教学难点
1.理解法的本质是统治阶级意志的体现，同时又受社会物质生活条件以及多种因素的影响，这一理论较为抽象，学生理解起来有一定难度。
2.认识到我国法治建设是一个长期、复杂、渐进的过程，在不同历史时期面临不同的挑战和问题，需要结合历史背景和社会发展进行深入分析，对于学生的综合思维能力要求较高。
五、教学过程
（一）导入新课
议学情境：播放 2025 年两会期间关于加强数字经济法治保障的新闻报道视频，内容涉及代表们对规范数字市场秩序、保护数据安全等方面法律完善的讨论。
教师活动：引导学生观看视频，提问：从新闻中可以看出，法治在当今社会发展中有怎样的作用？为什么需要不断完善相关法律？
学生活动：认真观看视频，思考问题，自由发言表达观点。
议学提示：关注新闻中提到的社会现象以及代表们提出的法律需求。
议学总结：教师对学生回答进行点评，指出法治与社会发展紧密相连，随着社会进步，新的领域和问题不断涌现，需要法治不断完善和发展。引出本节课主题 —— 我国法治建设的历程，让学生了解我国法治是如何一步步发展到今天，以更好地应对各种新挑战。

（二）新课讲授
一、我国法律发展的历史
议学情境：展示 2025 年某地举办的中华传统法律文化展览相关图片和资料，包括古代法典书籍、法律文物、法治故事介绍等，重点呈现春秋战国时期郑国子产铸刑鼎、唐朝《唐律疏议》等内容。
教师活动：展示资料后，提问：从这些传统法律文化资料中，能看出我国古代法律发展有哪些特点？对当时社会起到了什么作用？
学生活动：仔细观察图片和资料，结合已有知识，分组讨论，小组代表发言。
议学提示：从法律形式、内容、与社会关系等角度思考古代法律特点和作用。
议学总结：教师总结我国古代法律发展特点，如春秋战国时期开始制定成文法，西汉强调礼法结合，唐朝形成较为完备封建法典等。说明古代法律在维护社会秩序、保障封建统治等方面发挥重要作用，中华法系成为世界独树一帜法律文明，为人类法治发展作出重要贡献。同时指出古代法律存在维护等级制度、特权阶层凌驾法律之上等局限性。接着介绍近代一些仁人志士移植西方法治模式失败案例，提问学生失败原因，引导学生明白法治建设要符合本国国情和社会制度。
二、马克思主义是我国法治建设的理论基础
议学情境：呈现马克思、恩格斯关于法律论述的经典语句，如 “法律应该以社会为基础。法律应该是社会共同的，由一定物质生产方式所产生的利益和需要的表现，而不是单个的个人的恣意横行”，并结合 2025 年某企业因违法经营被依法查处，工人权益得到保障的案例。
教师活动：讲解马克思主义法律思想相关知识前，让学生阅读经典语句，分析案例，提问：从马克思、恩格斯论述和案例中，如何理解法的产生和本质？
学生活动：研读语句，分析案例，思考问题，尝试回答。
议学提示：从社会发展、阶级关系等角度思考法的产生和本质与案例的联系。
议学总结：教师讲解马克思主义认为法是人类社会发展到一定阶段，随着私有制、阶级和国家出现而产生，在阶级社会中，法反映统治阶级根本利益和共同意志。以案例中企业违法经营受制裁、工人权益保障为例，说明法是维护统治阶级利益、调整社会关系工具。接着介绍法作为社会规范的特征，如由国家制定或认可、由国家强制力保证实施、具有普遍约束力等，以及法在国家治理中的政治职能和社会职能，通过举例让学生理解两种职能在实际生活中的体现。最后说明我国当代法是社会主义法，是工人阶级领导的广大人民群众根本利益和共同意志的体现。
三、新中国法治建设的成就
1.形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系
议学情境：展示 2025 年新修订的《个人信息保护法》实施后，有效规范企业收集、使用个人信息行为，保护公民个人信息安全的新闻报道，以及我国现行法律体系框架图。
教师活动：呈现资料后，提问：从《个人信息保护法》修订实施和法律体系框架图中，能看出我国法律体系建设有哪些成果和特点？
学生活动：阅读新闻，观察框架图，思考讨论，发表看法。
议学提示：关注法律体系的完备性、法律与社会发展的适应性等方面。
议学总结：教师总结我国形成以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，在现行宪法基础上，各领域法律、法规不断完善，实现有法可依，立法科学化、民主化水平和质量不断提高，法律在社会发展各方面作用日益增强。以《个人信息保护法》为例，说明法律随社会发展新需求不断完善，更好维护公民权益、促进社会进步。
2.依法行政和公正司法水平不断提高
议学情境：播放 2025 年某地政府部门运用数字化手段优化行政审批流程，实现高效便民服务的新闻视频，以及某法院公开审理重大经济犯罪案件，依法作出公正判决的报道。
教师活动：播放视频后，提问：视频中政府部门和法院的行为分别体现了依法行政和公正司法的哪些方面？对法治建设有什么意义？
学生活动：观看视频，思考问题，小组交流，代表发言。
议学提示：从政府权力行使、司法审判原则等角度分析。
议学总结：教师讲解依法行政方面，行政机关通过建立健全行政执法体制，简政放权、优化服务，严格规范文明执法，不断推进法治政府建设，提高政府公信力和执行力。以视频中政府部门数字化审批为例，说明依法行政提高行政效率、方便群众办事。在公正司法方面，审判机关和检察机关依法独立行使职权，坚持以事实为依据、以法律为准绳，保障公民在法律面前一律平等，维护司法公正和权威。通过法院公开审理案件案例，强调公正司法对维护社会公平正义、保障法治秩序的关键作用。
3.人权的法治保障取得巨大成就
议学情境：展示 2025 年我国在脱贫攻坚取得全面胜利后，通过完善社会保障法律体系，进一步保障贫困地区群众基本生活、教育、医疗等权利的相关数据和报道，以及国际社会对我国人权法治保障成果的积极评价。
教师活动：呈现资料后，提问：从这些资料中可以看出我国在人权法治保障方面有哪些举措和成就？国际社会的评价说明了什么？
学生活动：分析资料，思考问题，全班交流。
议学提示：关注人权保障的领域、方式以及国际影响。
议学总结：教师总结我国在人权法治保障方面，高度重视通过宪法和法律保障公民基本权利和自由，将人权保障贯穿法治建设各环节。在脱贫攻坚基础上，完善社会保障法律体系，使人民在经济、政治、文化、社会等各方面权利得到更广泛、更充分保障。国际社会积极评价表明我国人权法治保障成就得到世界认可，彰显了我国社会主义制度在保障人权方面的优越性。
知识点整合:
我国法治建设的历程
1.法律的产生、本质和作用
（1）产生：法律是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
（2）★本质：法律体现着统治阶级的意志，是实现国家职能的工具。
（3）作用：它既维护公共管理秩序，也保障正常的社会生活。
2.法律在人类社会不同阶段的特点
（1）在古代社会：法律确认和保护人剥削人的等级制度，特权阶层常常凌驾于法律之上；（人治）
（2）近代以来，法律的地位和权威不断提升，法律面前人人平等逐渐成为现实，法治代替了人治，成为一种全新的国家治理方式。（法治）
3.中国法律发展的历史
（1）春秋战国时期，我国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式发布法律。
（2）西汉时期，儒家思想成为政治生活的主导思想，强调礼法结合。
（3）唐朝时，我国形成了较为完备的封建法典，并为以后历代封建王朝所传承和发展。中华法系成为世界上独树一帜的法律文明，古老的中国为人类法治发展作出了重要贡献。
（4）1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会。为了改变国家和民族的苦难命运，一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到中国，以实现变法图强的梦想。但由于各种历史原因，他们的努力最终归于失败。
4.马克思主义是我国法治建设的理论基础
（1）马克思主义法治理论的地位：人类法律文明的进步促进了法学思想的创新和发展。马克思主义的产生和发展谱写了人类法治思想史上的新篇章。
（2）马克思主义法治理论的内容：
①法的产生：马克思主义认为，法是人类社会发展到一定历史阶段，随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。
②法的本质：在阶级社会中，法反映的是该社会中在经济上、政治上居于统治地位的阶级的根本利益和共同意志。
③★法的决定因素：马克思主义认为，法所反映的统治阶级意志的内容最终是由社会物质生活条件决定的。社会物质生活条件是指与人类生存相关的地理环境、人口和物质资料的生产方式。生产方式即生产力与生产关系的对立统一，是社会发展的决定性因素，也是法产生、存在和发展的决定性因素。
④法的历史类型：奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法。
⑤★法的特征：A.法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。B.法是由国家制定或认可的社会规范。C.法是由国家强制力保证实施的具有普遍约束力的社会规范。
⑥法的职能：法在国家治理中既具有政治职能，又具有社会职能。（法的政治职能是指法维护一定阶级统治的作用。法的社会职能是指法管理一定社会公共事务的作用。）
5.我国当代法的性质
我国当代的法是社会主义法。我国社会主义法是工人阶级领导的广大人民群众的根本利益和共同意志的体现。
6.影响法治建设的因素
（1）一国的法治总是由该国的国情和社会制度所决定并与其相适应的。
（2）依法治国，建设社会主义法治国家，是中国人民的主张、理念，也是中国人民的实践。
7.新中国法治建设的成就
（1）形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
（2）依法行政和公正司法水平不断提高。
（3）人权的法治保障取得巨大成就。
（4）在习近平法治思想的指引下，中国特色社会主义法治事业蓬勃发展。（党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实，法治中国建设开创新局面。中国特色社会主义法治事业是一场由中国共产党领导的、全体中国人民共同参与的、史无前例的伟大社会实践。）
8.宪法的地位
（1）在中国特色社会主义法律体系中，宪法居于核心和统帅地位。
（2）宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。
（3）全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。
（4）全面贯彻实施宪法是全面依法治国、建设社会主义法治国家的首要任务和基础性工作。
（三）课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课重点内容，从我国法律发展历史中古代法律特点、近代法治探索失败教训，到马克思主义法律思想关于法的产生、本质、职能等观点，再到新中国法治建设在法律体系、依法行政、公正司法、人权保障等方面成就，强调法治建设与国家发展、人民幸福的紧密联系，鼓励学生在今后学习生活中关注法治建设，增强法治意识。

学生活动：跟随教师思路，积极回忆知识点，补充完善笔记，分享本节课学习收获和体会。
（四）课后练习
1、(2024·河南创新发展联盟联考)秩序、公平和个人自由，这是法律制度的三个基本价值。下列对这三个基本价值的解读正确的是(　　)
①法在国家治理中既具有政治职能，又具有经济职能
②法是依靠国家强制力保证实施的社会规范
③维护三个基本价值有利于国家和社会捍卫法律尊严
④三个基本价值同时也是我国全面推进依法治国的原则
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：秩序、公平和个人自由，这是法律制度的三个基本价值，法是依靠国家强制力保证实施的社会规范，是一种社会秩序，维护三个基本价值有利于国家和社会捍卫法律尊严，维护公平正义，②③符合题意。法在国家治理中既具有政治职能，又具有社会职能，不具有经济职能，①错误。全面推进依法治国的原则不包括秩序、公平和个人自由这三个基本价值，④错误。
2、有观点认为，法律是人类的重大发明，有些发明使人类学会如何驾驭自然，法律则使人类学会如何用规矩来驾驭自己。这说明（ ）
①法律是人类社会发展到一定阶段的产物
②法律是调整社会关系的社会规范
③法律维护全体公民的权益，没有阶级性
④法律的出现促进了人类文明发展
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
答案：B。解析：题干强调法律是人类用规矩驾驭自己的发明，体现法律的社会作用。①正确，法律随人类社会发展而产生，是社会发展到一定阶段的产物；②正确，法律通过规范社会关系实现对人类行为的约束，符合 “用规矩驾驭自己” 的描述；④正确，法律作为文明成果，促进社会秩序稳定与文明进步。③错误，法律具有阶级性，在阶级社会中反映统治阶级利益，并非维护 “全体公民” 权益。综上，①②④符合题意，选 B。
3、下列观点符合马克思主义法治理论的有（ ）
①法律体现着人民的意志
②法具有管理一定社会公共事务的作用
③各国都将法律制定成文
④法是维持社会秩序、调整社会关系的规范
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：C。解析：马克思主义法治理论认为，法是上升为国家意志的统治阶级根本利益和共同意志的体现，并非抽象的 “人民的意志”，①错误；法具有社会职能，包括管理一定社会公共事务（如环境保护、公共卫生等），②正确；并非所有国家的法律都以成文形式存在，如英美法系的判例法属于不成文法，③错误；法的核心功能是维持社会秩序、调整社会关系，这是马克思主义法治理论对法的本质属性的基本概括，④正确。综上，②④符合题意，选 C。
六、教学反思及反馈评价
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生将抽象理论与实际案例相结合，通过生动案例帮助学生理解马克思主义法律思想和我国法治建设成就。对于古代法律发展和近代法治探索等历史内容，可适当补充历史背景知识，增强学生对知识的理解深度。在课堂互动中，要鼓励更多学生参与讨论，及时关注学生思维困惑点，调整教学节奏和方法。同时，可进一步拓展教学资源，如引入法治纪录片片段、法律专家解读视频等，丰富学生学习体验。
反馈评价：通过课堂提问、学生讨论发言，了解学生对知识的理解和掌握程度，及时给予肯定和指导。批改课后作业，分析学生答题情况，针对共性问题进行集中讲解，对个别学生问题进行单独辅导。此外，可组织学生进行课堂小测验或开展小组法治案例分析汇报，从多个维度评价学生学习效果，收集学生对教学内容和方法的意见建议，以便优化教学，提高教学质量，更好地达成教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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