资源简介

八年级上册教材编写思路介绍
目录
一、八年级上册教材修订概况
二、教材总体结构的调整
三、各单元修订重点
四、栏目、插图、地图的修订
五、教学建议
一、八年级上册教材修订概况
一、采用通史体例，将原第八单元“近代经济、社会生活与教育文化事业的发展”的专题内容有机融入通史叙述中。
二、精简合并课次，将总课数由27课调整为22课 (含活动课)，更加符合一线教学的课时安排。
三、进一步增强教材育人功能，系统讲述近代以来列强的侵略和中国人民的反抗，中国社会各阶级探索救国道路的努力及其局限性，中国共产党成立并领导中国人民夺取新民主主义革命胜利，加强对历史背景的讲述，充实中国共产党人的精神谱系。
四、根据统一要求，改进各项辅助栏目，优化文字表述、插图、地图。
二、教材总体结构的调整
(一)专题史融入通史的情况
1.民族资本主义的发展的主体部分移到第5课“甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮”，作为第三子目。
民族资本主义的发展
19世纪70年代，受外商刺激和洋务运动影响，我国开始出现商办企业。甲午中日战争后，外国人纷纷在华开办工厂、开采矿山，清政府放松了对民间设厂的限制，中国民族资本主义得到初步发展。状元实业家张謇(jiǎn)主动放弃高官厚禄，回到家乡创办大生纱厂，带动了很多中国人走上“实业救国”道路。
相关史事
甲午战败后，张謇抱着“实业救国”的思想，在江苏南通创办大生纱厂，获利颇丰。他还创办显敬公司、轮船公司、面粉厂、油料厂和冶铁厂等企业。他热心文化和公益事业，创立学校、图书馆、博物苑等机构。其中，1905年创办的南通博物苑是中国人自建的第一个公共博物馆。
此后，中国民族资本主义有了进一步发展，但总的来说还比较落后。它们资金少，规模小，技术落后，主要集中在轻工业部门，重工业基础极为薄弱。地区分布也极不平衡，主要集中在上海、武汉等沿海沿江的大城市。
二、教材总体结构的调整
(一)专题史融入通史的情况
3.近代社会的变化，主要在第9课“辛亥革命”，通过南京临时政府的改革措施体现。
4.近代教育文化事业的发展，主要在讲述洋务运动、戊戌变法、新文化运动等史实时加以呈现。
二、教材总体结构的调整
(二)精简合并课次的情况
2.新民主主义革命兴起部分由3课合并为2课。
三、各单元修订重点
第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会
第1课鸦片战争
·充实林则徐的禁烟抗英事迹，充实对清军爱国官兵和三元里人民抗英斗争的叙述和评价；
·正文最后一段集中阐述近代中国社会的主要矛盾和反帝反封建的历史任务；
·师夷长技的《相关史事》改为《知识拓展》，删去原关于舟山的《知识拓展》。
第2课第二次鸦片战争
·充实对“修约”和“换约”的讲述，强调列强发动战争的非正义性；
·“九龙司地方一区”改为“九龙半岛南端”，细化俄国侵占中国北方领土的过程。
第3课 太平天国运动
·删除过难的周天爵《材料研读》，增加太平军土营水营《相关史事》，完善曾国藩《人物扫描》；
·完善对太平天国运动的评价。
三、各单元修订重点
第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 (修改单元名)
第4课洋务运动和边疆危机
·完善李鸿章《人物扫描》，调整对洋务运动的评价，不作过多主观定性
·2023年已充实美日侵略台湾、收复新疆、中法战争等内容。
第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
·新增第三目“民族资本主义的发展”后，将原第一、第二目合并；
·替换旅顺大屠杀《材料研读》，直接从英文原文翻译；
·充实《马关条约》的影响。
三、各单元修订重点
第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 (修改单元名)
第6课戊戌变法
·充实戊戌变法的背景和评价，进一步完善对公车上书的表述；
·单独设置“维新运动的开展”子目，增加《变法通议》的《材料研读》；
·以表格形式呈现百日维新的措施。
第7课义和团运动和八国联军侵华 (修改课名)
·完善清政府对义和团剿抚政策的表述，增加《材料研读》凸显义和团运动的意义；
·补充俄军制造海兰泡和江东六十四屯惨案的《相关史事》；
·补充《辛丑条约》内容，强调《辛丑条约》“是中华民族的巨大耻辱”；
·《知识拓展》改为《清末新政和北洋军阀》，为下一单元袁世凯窃取革命果实作铺垫。
三、各单元修订重点
第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 (合并减少1课)
第8课中国同盟会 (修改课名)
孙中山《人物扫描》内容并入正文，增补华兴会、光复会《相关史事》；
简化武装起义内容，突出主线，增设黄兴《人物扫描》；
三民主义的《知识拓展》改为《相关史事》，增设“苏报案”《知识拓展》。
第9课辛亥革命
充实武昌起义背景，简化具体过程，黎元洪的《知识拓展》改为《相关史事》；
《材料研读》替换为《临时大总统誓词》，补充《临时约法》关于司法权的规定；
简化关于袁世凯就职的复杂过程，完善“宋案”与袁世凯关系的表述，删减“宋案”《相关史事》；
充实对辛亥革命局限性的论述。
第10课帝制复辟与军阀割据 (修改课名)
充实对“二十一条”内容的讲述，增加蔡锷《人物扫描》，替换讨袁檄文《材料研读》；
删除军阀割据后果的《材料研读》，护法运动《知识拓展》改为《相关史事》。
三、各单元修订重点
第四单元 新民主主义革命的兴起 (修改单元名，合并减少1课)
第11课五四运动
·增补陈独秀《人物扫描》，充实李大钊批判孔教的史事，完善对新文化运动的评价；
·大学招收女生的《相关史事》改作《知识拓展》，删除白话文和全国学联的《知识拓展》；
·替换五四运动的《相关史事》，简化五四运动过程、意义的正文，突出五四精神。
第12课中国共产党诞生
·充实李大钊、陈独秀传播马克思主义的史事；
·补充党的一大的参会代表姓名，不明确提一大代表的人数；
·在正文补充党的初心使命和伟大建党精神，相关讲话从课后移到课中作《材料研读》。
三、各单元修订重点
第五单元 从国共合作到农村革命根据地的建立 (修改单元名)
第13课国共合作与北伐战争
·完善对广州国民政府、武汉国民政府、宁汉合流的讲述，点明南京国民政府的性质；
·增加新三民主义《相关史事》、黄埔军校《材料研读》，四一二政变的《知识拓展》改作《相关史事》，增加宋庆龄斥责国民党反动派的《知识拓展》。
第14课 毛泽东开辟井冈山道路
·三湾改编《相关史事》改为正文，充实古田会议内容和意义；
·增补毛泽东在实践基础上形成农村包围城市、武装夺取政权的思想。
第15课中国工农红军长征与遵义会议 (修改课名)
·充实毛泽东、周恩来等人粉碎四次“围剿”的史事，完善对“左”的错误的讲解；
·单独设置“遵义会议”子目，完善遵义会议的意义，补充会后毛泽东指挥红军的史事；
·完善关于长征意义的表述，突出长征精神。
三、各单元修订重点
第六单元 中华民族的抗日战争
第16课从九一八事变到西安事变
·抗日战争的起点，从九一八事变调整为东北各族军民的抵抗；
·单独设置“局部抗战开始”作为第二目，江桥抗战写入正文，充实长城、察哈尔、绥远抗战；
·突出中国共产党的抗日主张，充实杨靖宇、赵一曼的事迹，八一宣言和瓦窑堡会议写入正文。
第17课七七事变与全民族抗战
·强调七七事变前日军驻扎丰台“非法”；
·完善淞沪会战的史实表述；
·在《知识拓展》讲述“侵华战争时期日军犯下的滔天罪行”。
三、各单元修订重点
第六单元中华民族的抗日战争(合并减少1课)
第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场(合并后课次)
·平型关大捷调整到“正面战场的抗战”子目；
·敌后战场充实神头岭、响堂铺、黄土岭伏击战，反“扫荡”作战等，突出敌后战场的作用；
·增加百团大战《材料研读》、左权《人物扫描》，在正文充实台湾人民抗日斗争。
·新增“世界反法西斯战争的东方主战场”子目，讲述中国远征军、敌后战场局部反攻、开罗会议等内容，高度评价东方主战场的作用。
第19课抗日战争的胜利
·新增“中国共产党是全民族抗战的中流砥柱”子目，结合史实对该问题进行系统论述；
·在正文补充《波茨坦公告》的史事，与开罗会议形成完整线索；
·完善抗日战争胜利的意义的表述，通过《材料研读》突出抗战精神；
·《知识拓展》替换为毛泽东的《论联合政府》。
三、各单元修订重点
第七单元人民解放战争
第20课国民党挑起内战 (修改课名)
·完善重庆谈判背景的表述，补充粉碎国民党军事进攻的《相关史事》；
·补充国民党在美国支持下挑起内战的正文和《相关史事》，用表格呈现国共力量对比；
·增加毛泽东分析内战形势的《材料研读》，完善粉碎国民党军进攻的史事表述。
·《知识拓展》替换为“国统区学生反饥饿反内战运动”。
第21课人民解放战争的胜利
·充实土地改革的背景，增加战略进攻和战略决战的背景，增加对人民解放战争胜利原因的论述；
·将中共七届二中全会的《相关史事》写入正文，增加对新民主主义革命胜利意义的论述；
·增加国民党偷运黄金文物到台湾的《相关史事》，增加中共中央进京“赶考”的《相关史事》。
三、各单元修订重点
第22课活动课探寻红色文化的历史基因
·引导学生关注地方红色资源，通过实地研习，加强革命传统教育；
·开展跨学科主题学习，综合运用历史、道法、语文、地理等课程的知识与能力。
四、栏目、插图、地图的修订
(一)课前导入采用情境导入
选取历史画面、历史故事、纪念场馆或文物等，创设历史情境，提出探究问题，导入对新课的学习
19世纪30年代，广东珠江口外长期停泊着许多大型走私船，里面藏着大量鸦片。英国不法商人无视中国禁令，以这些走私船为基地，利用特制快艇，源源不断地向澳门、广州等地走私鸦片。英国为什么要向中国走私鸦片 鸦片战争是怎样爆发的
四、栏目、插图、地图的修订
(一)课前导入采用情境导入
选取历史画面、历史故事、纪念场馆或文物等，创设历史情境，提出探究问题，导入对新课的学习
第13课国共合作与北伐战争
1922年夏，李大钊到上海会见孙中山，讨论中国革命问题。孙中山热情邀请他加入国民党，李大钊表示自己已是共产党员。孙中山说，你尽管一面做共产党员，一面加入本党帮助我。于是，李大钊成为第一个以个人身份加入国民党的共产党员。孙中山为什么邀请共产党员加入国民党 国共合作是如何实现的
第13课选取孙中山邀请李大钊加入国民党这一历史小故事，引导学生探究孙中山邀请共产党员李大钊加入国民党的原因，进而认识国共合作是如何实现的。
四、栏目、插图、地图的修订
(一)课前导入采用情境导入
选取历史画面、历史故事、纪念场馆或文物等，创设历史情境，提出探究问题，导入对新课的学习
第 16课 从九一八事变到西安事变
在沈阳九一八历史博物馆外的广场上，有一座台历形状的纪念碑。碎身镌刻着累累弹痕，碑的右面刻着1931年9月18日的日期，左面记录了当天日本制造事变、发动侵略战争的经过。这座纪念碑时刻警醒人们，永远不能忘记九一八这一天。九一八事变是怎么发生的 中国人民抗日战争是怎样开始的
第16课选取九一八历史博物馆广场上的残历碑这一历史纪念场馆，引导学生探究九一八这一天究竟发生了什么，进而认识九一八事变的历史影响。
四、栏目、插图、地图的修订
(二)《学史崇德》栏目的设置
八年级上册主要选取近代以来在反侵略战争和人民革命中牺牲的一线英雄人物
单元 课次 《学史崇德》人物 备注
第二单元 第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 邓世昌 原《人物扫描》改写
第6课戊戌变法 谭嗣同 原《相关史事》改写
第四单元 第12课中国共产党诞生 林祥谦 原《相关史事》改写
第五单元 第13课国共合作与北伐战争 李大钊 新增
第14课 毛泽东开辟井冈山道路 方志敏 新增
第15课 中国工农红军长征与遵义会议 陈树湘 原《人物扫描》改写
第六单元 第16课 从九一八事变到西安事变 赵一曼 新增
第18课全民族抗战中的正面战场和敌后战场 白求恩、狼牙山五壮士 原《相关史事》改写
第七单元 第20课国民党挑起内战 刘胡兰 原《相关史事》改写
第21课人民解放战争的胜利 董存瑞 原《人物扫描》改写
四、栏目、插图、地图的修订
(二)《学史崇德》栏目的设置
八年级上册主要选取近代以来在反侵略战争和人民革命中牺牲的一线英雄人物
例1: 学史崇德
戊戌政变时，谭嗣同拒绝出走，他说：“各国变法无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之请自嗣同始！”谭嗣同等人被捕后，被押往菜市口行刑。他正气凛然地喊道：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”随后倒在屠刀之下。谭嗣同矢志为变法献身的精神，激励更多后来者继续探索救国之路。
讲述谭嗣同拒绝出走、慷慨赴死的事迹，点明他矢志为变法献身的精神
四、栏目、插图、地图的修订
(二)《学史崇德》栏目的设置
八年级上册主要选取近代以来在反侵略战争和人民革命中牺牲的一线英雄人物
例2: 学史崇德
大革命失败后，方志敏(1899—1935)领导创建了赣东北革命根据地。1934年11月，方志敏在率部转战途中，遭国民党军围追堵截，后不幸被俘。在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他大义凛然，坚贞不屈，写下《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等篇章。1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。牺牲前他留下铮铮誓言：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！”
讲述方志敏在狱中的斗争，直接展示他的铮铮誓言，无需再作过多的阐发
四、栏目、插图、地图的修订
(四)历史插图的修订
考证大量近代绘画、照片的来源，提升图片清晰度和准确性
例1:
The Signing and Sealing of the Treaty of Nanking in the State Cabin of H. M. S. Cornwallis, 29th August 1842
四、栏目、插图、地图的修订
(四)历史插图的修订
考证大量近代绘画、照片的来源，提升图片清晰度和准确性
例1：这幅绘画呈现的是1842年8月29日中英双方代表在英国军舰康华丽号上签署《南京条约》的场景，由英国陆军中校约翰·普拉特 (John Platt) 绘制原稿, 1846年4月在伦敦印刷出版, 现藏于美国布朗大学图书馆。画面中间圆桌后的长沙发上，从左至右依次坐着伊里布、耆英和两江总督牛鉴，璞鼎查坐在沙发左边靠近伊里布的椅子上。圆桌靠前的左右两侧，还坐着耆英的助手黄恩彤和英方翻译罗伯聃。
，专题研究。
图像中的《南京条约》：
鸦片战争中英交涉史实新释
王亚楷李莺梦
内容经验 1000**^^*3.(8200)************************************************************************重重。
可能：
《近代史研究》2023年第1期相关论文
四、栏目、插图、地图的修订
(四)历史插图的修订
考证大量近代绘画、照片的来源，提升图片清晰度和准确性
左宗棠留下的照片不多，常见的是画像。这张照片拍摄于1875年，左宗棠时任陕甘总督。拍摄者是俄国派到中国的科学和贸易考察团随团摄影师阿道夫·伊拉莫维奇·鲍耶尔斯基。这个考察团于1874——1875年到访中国，当考察团到兰州时，摄影师为左宗棠拍了两张照片，教材选用其中一张，另一张是侧身读书像。
四、栏目、插图、地图的修订
(四)历史插图的修订
考证大量近代绘画、照片的来源，提升图片清晰度和准确性
这张经典照片，有时被误为1900年8月28日八国联军在紫禁城游行示威的场景。但这实际上是同年10月17日八国联军统帅瓦德西抵达北京后，率部进入紫禁城的场景。照片由美国摄影师詹姆斯·利卡尔顿 (JamesRicalton)拍摄，收录于[美]利卡尔顿著，徐广宇译《1900，美国摄影师的中国照片日记》(福建教育出版社2008年版，第188页)。画面中，八国联军统帅瓦德西由联军护送，正从午门进入紫禁城。
四、栏目、插图、地图的修订
(五)历史地图的修订
增加黄河改道的信息，避免学生误认为今天的黄河流向黄海。
四、栏目、插图、地图的修订
(五)历史地图的修订
2.新增重要地图，配合对正文内容的讲述
四、栏目、插图、地图的修订
(五)历史地图的修订
3.按统一体例，设置《读地图》栏目，引导学生读图
第二次鸦片战争形势图
读地图
1.找出第二次鸦片战争后中国被迫增开的通商口岸。
2.比较两次鸦片战争开放的通商口岸位置有什么不同。
引导学生观察图中关键信息，与第一次鸦片战争的地图比较，认识西方侵略势力在沿海、沿江的扩展
五、教学建议
(一)全面准确把握新修订教材的变化，尽快调整原有的教学设计，充分发挥教材的育人功能，确保正确政治方向和价值导向。
(二)牢牢把握中国近代史的主题主线，着力加强爱国主义教育、革命传统教育，增强学生对中国共产党领导的认同。
(三)紧密围绕核心素养的培育 ，充分利用教材提供的导入、材料、图片、地图和探究问题等，不过多增加额外的材料。
(四)关注与教材配套的教师教学用书，以及相关数字资源，其中有对教材编写意图的详细解读和每一课的示范教学案例。

展开更多......

收起↑