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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：1.理解生命的脆弱性，认识到传染病对生命健康的严重威胁，从而珍惜生命、关爱他人健康。 2.树立稳态与平衡的观念，明白人体免疫系统与病原体之间的动态平衡关系，以及打破平衡后疾病的发生机制。 3.形成进化与适应的观点，认识到病原体的不断进化促使人类不断调整预防与治疗手段，以更好地适应生存环境。 科学思维：1.运用归纳与概括的方法，从多种传染病案例中总结出传染病的共同特征、流行环节及预防的一般原则。 2.能够基于传染病的传播原理，通过逻辑推理，分析不同预防措施的作用机制，如戴口罩为何能有效预防呼吸道传染病。 3.面对传染病相关的复杂问题，如新型传染病的防控策略，能够运用批判性思维，对已有的预防措施进行评估与优化。 探究实践：1.能够自主设计并实施简单的调查活动，如调查学校或社区内常见传染病的种类及发病情况，提升信息收集与整理能力。 2.通过模拟传染病传播的实验，如利用颜料模拟病菌在人群中的传播路径，理解传染病的传播特点，增强实验操作与观察分析能力。 3.针对某一具体传染病，制定并执行预防方案，如在班级内开展预防流感的宣传活动，锻炼实践策划与执行能力。 态度责任：1.深刻认识到传染病对个人健康、社会经济及全球公共卫生的重大影响，树立积极参与传染病防控的社会责任感。 2.在日常生活中，严格遵守传染病防控的相关规定，如疫情期间主动配合隔离、如实报告行程等，培养规则意识。 3.积极向家人、朋友及社区宣传传染病预防知识，倡导健康生活方式，为构建健康社区贡献力量。
学习重点 1.通过案例分析与对比，掌握传染病的特征和流行的三个基本环节。 2.通过典型案例讲解与讨论，明确常见传染病的预防措施。
学习难点 1.通过情景模拟与数据分析，理解切断传播途径在控制传染病流行中的重要作用。 2.通过联系生活实际，进行小组合作探究，能结合实际情况，制定有效的预防传染病的方案。
【课前预习】
_________：由_________引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
病原体：能引起人和动物患病的______、______、______、_________等，如____________（流感）、蛔虫卵（蛔虫病）、结核分枝杆菌（肺结核）等。
传染病具有_________和_________的特点。
传染病的流行必须具备_________、____________和____________三个要素。_______________、__________________或__________________都可以终止传染病的流行。
传染源：能够散播病原体的___或______（如传染病______、病原体_________、受感染的动物）。防控措施：对患者做到“______”（早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗）；及时处理患病动物。
传播途径的常见方式：______传播、___和______传播、______传播、______传播、______传播、____________传播等。防控核心：__________________（如消毒、注意饮食卫生、消灭媒介生物等）。
____________：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染的人群。保护措施：养成卫生习惯、加强锻炼增强体质、接种______等。
常见的传染病有利于采取预防措施
类型 病原体 主要症状 传播途径 核心预防措施
_________ 蛔虫卵 厌食、营养不良、腹痛 不洁饮食（虫卵入口） 饭前便后洗手、不生食未洗净的瓜果/喝生水、管理粪便、消灭苍蝇
_________ 结核分枝杆菌 咳嗽、痰中带血、低热、乏力 飞沫、尘埃传播 接种_________、不随地吐痰、室内通风、加强锻炼
流行性感冒 流感病毒 发热、全身酸痛、咳嗽、乏力 空气（飞沫）、接触传播 通风消毒、戴口罩、减少聚集、患者隔离、增强体质
新型冠状病毒感染 __________________ 发热、干咳、乏力，重症可致呼吸窘迫 空气（飞沫）、接触传播 同流感预防，需加强个人防护和隔离
病毒性肝炎 ____________ 食欲减退、肝区疼痛、黄疸 食物、血液传播 注意饮食卫生、消毒食具、管理血制品、接种疫苗
急性出血性结膜炎 病毒 眼睑红肿、结膜充血、怕光、流泪 接触传播（共用物品等） 不用手揉眼、不共用毛巾手帕、流行期不去公共泳池
突发公共卫生事件相关：如SARS、新冠疫情等，通过国际传播构成全球公共卫生风险的事件（PHEIC）。应对依据：国际的《__________________(2005)》、国内的《____________________________________》《____________________________________》（2021年施行），强调全球协作和法治应对。
【课中研学】
以小组为单位，交流家人和朋友感染流感病毒的情况及出现的症状，讨论流行性感冒的传染性和流行性，全班交流小组讨论的结果。
以小组为单位调查当地常见的传染病。确定调查病种、调查方法、调查对象和调查内容，调查内容包括该病历史、症状、病原体、传染媒介、治疗方法、预防措施等。
【课堂总结】
【课堂练习】
1.传染病的特征是( )。
A.有传染性和流行性，死亡率较高
B.有传染性，但无关紧要
C.有的由病原体引起，有的由体虚引起
D.都由病原体引起，有传染性和流行性
2.要终止传染病的流行，可以切断传染病流行的( )。
A.全部三个环节
B.任何两个环节
C.至少两个环节
D.任何一个环节
3.狂犬病是由狂犬病毒引起的中枢神经系统感染的人畜共患传染病。当人被病犬咬伤或抓伤时，病毒可能进入人体而使人患病，人得此病后惧怕水，故又称“恐水症”。请回答下列问题：
(1)由材料可知，狂犬病的病原体是________，传染源是____________。
(2)注射狂犬疫苗，目的是预防狂犬病，该措施属于_____________________。
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【参考答案】
【课前预习】
传染病；病原体。
病毒；细菌；真菌；寄生虫；流感病毒。
传染性；流行性。
传染源；传播途径；易感人群；控制传染源；切断传播途径；保护易感人群。
人；动物；患者；携带者；五早。
空气；水；食物；接触；血液；土壤；生物媒介；切断传播途径。
易感人群；疫苗
蛔虫病；肺结核；卡介苗；新型冠状病毒；肝炎病毒
国际卫生条例；突发公共卫生事件应急条例；中华人民共和国生物安全法。
【课堂练习】
1.D
2.D
3.狂犬病毒；狂犬患者（病犬，合理即可）；保护易感人群。
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