资源简介

配套小学青岛版
第五单元 海趣——100以内的加减法(二)
笔算两位数减两位数（不退位）
教学内容分析：
笔算两位数减两位数（不退位）是在学生掌握了100以内的两位数加减一位数和整十数的基础上进行编排学习的。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序:从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的退位减法作铺垫。它是下节课学习两位数退位减法的重要基础。通过直观和学生的操作活动探讨，理解计算的算理，明确计算的方法，让学生在主动的、互相启发的学习活动中获得知识的发展能力，逐步形成创新意识。
教学目标：
1．掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法，并会正确列竖式计算，发展运算能力。
2．理解两位数减两位数（不退位）笔算的算理。
3．培养提出问题和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：
掌握两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。
教学难点：
理解两位数减两位数(不退位)的笔算方法。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师：同学们喜欢大海吗？沙滩上有许多漂亮的贝壳…这一节课我们一起去沙滩上看一看… 同学们一起拾贝壳之后，在沙滩上玩，他们摆起了贝壳，摆成了不同的形状，观察情境图，能获取哪些数学信息？ 师:根据刚才的数学信息，你能提出什么问题？ 师：同学们观察真仔细，你们不仅找出了图中的信息，而且提出了这么多的问题。 生1:摆轮船用了47个贝壳。 生2：摆帆船用了32个贝壳。 生3：摆海鸥用了11个贝壳。 学生可能提出以下问题: 生1：摆轮船比摆帆船多用几个贝壳 生2：摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳 生3：摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳 观察情境图让学生提出问题，培养学生的观察能力和提出问题的能力。
环节二 探究新知 师：同学们想一想，怎么理解“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳 ”这个问题呢？ 师：请同学们交流讨论，怎样解决刚才这个减法问题呢？自己试试看？ 2人小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。 师：列竖式计算减法时， 为什么相同数位要对齐？ 师：同学们总结的很棒，那么我们该怎么解决“摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳”这个问题呢？ 师：你会列竖式计算32-11吗？说说计算过程。 师：大家的方法非常棒，谁能说一说，列竖式时需要注意什么？ 师：想一想：刚刚这两道题有什么相同和不同？ 师：同学们说的真好，看来本节课的知识同学们都掌握啦。下面我们就来检验一下吧。 生：要求摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳，就是求47比32多多少，用减法计算。列式为47-32。 学生在班上交流自己的做法。 生1：我借助计数器计算。先在计数器上拨出47。然后在计数器的十位上拨走3颗珠子，然后在计数器的个位上拨走2颗珠子，表示减32，最后十位上剩1颗珠子，个位上剩5颗珠子，表示15。 生2：还可以列竖式计算。 十 个 4 7 — 3 2 相同数位对齐。从个位减起，个位上7-2=5，5写在得数的个位上。再算十位，十位上4-3=1，1写在得数的十位上。所以得出的也是15。 生3：相同数位对齐，从个位减起。个位上的数和个位上的数相减，结果写在得数的个位上，十位上的数和十位上的数相减，结果写在得数的十位上。 生4：减法和加法的竖式计算方法相同。列竖式计算时，只有相同数位对齐，才能保证几个一与几个一相减，几个十与几个十相减。 生1：要求摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳，就是求11比32少多少，用减法计算。列式为32-11。 生2：相同数位对齐。从个位减起，个位上3-2=1，1写在得数的个位上。再算十位，十位上3-1=2，2写在得数的十位上。所以得出的也是21。 列竖式计算， 所以，摆海鸥比摆帆船少用21个贝壳。 生1：用竖式计算，相同数位要对齐。 从个位数减起，结果写在个位上。 十位上数相减，结果写在十位上。 生2：“-”要写在第二个减数的前面！ 生：“求一个数比另一个数多多少”和“求一个数比另一个数少多少”的问题，问法不同，但计算方法相同，都用减法，即大数-小数。 充分发挥学生的主观能动性，让学生摆小棒，拨计数器，尝试列式，教师及时点拨指导，使学生在课堂上自主发展。 通过比较感受比较两个数大小的两种不同的表达方法，体会它们之间的区别于联系，提高学生解决问题的能力。
环节三 巩固练习 1． 2. 3． 4. 生1：56-34=22 生2：76-42=34 生1： 生2： 生1：鹰风筝有29只，知了风筝有18只，求鹰风筝比知了风筝多多少只，用减法计算。 29-18=11（只） 所以，鹰风筝比知了风筝多11只。 生2：蜻蜓风筝有20只，蝴蝶风筝有7只，求蜻蜓风筝和蝴蝶风筝共多少只，用加法计算。 20+7=27（只） 所以，蜻蜓风筝和蝴蝶风筝共27只。 通过形式多样的练习，调动学生学习的兴趣，同时让学生熟练掌握两位数减两位数的竖式计算方法，提高计算能力。 通过实际问题提高学生正确运用所学方法解决实际问题的能力。
环节四 拓展演练 等式填空：将4、5、8、9填入○里，使等式成立。 ○○-○○=53 生：根据题意要用4、5、8、9组成两个两位数，相减得53，可知这两个两位数的个位相减得3，观察得8-5=3，十位相减得5。观察得9-4=5，所以这两个两位数是98-45。 通过做有一定难度的题目，活跃学生思维，激发对数学的学习兴趣。
环节五 课堂小结 师：今天的学习你有什么收获？ 为什么列竖式计算时相同数位要对齐？ 用竖式计算两位数减两位数（不退位）应该注意什么？ 求一个数比另一个数多（或少）多少，怎样计算？ 生1：用竖式计算，相同数位要对齐。 生2：从个位数减起，个位相减结果写在个位上。 生3：十位上数相减，结果写在十位上。 生4：求一个数比另一个数多（或少）多少，用减法计算。 及时回忆不退位减法的方法，让学生牢固掌握两位数减法的竖式计算方法，为今后学习退位减法的竖式计算打下基础。
环节六 综合实践 以47-32为例，给爸爸妈妈讲讲怎样列竖式计算两位数减两位数的不退位减法。 通过与同桌互动游戏，巩固本节课学习内容。
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第五单元 海趣——100以内的加、减法（二）
笔算两位数减两位数（不退位）
数学青岛版新课标一年级下册
学习目标
掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法，并会正确列竖式计算，发展运算能力。
理解两位数减两位数（不退位）笔算的算理。
培养提出问题和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。
创设情境
同学们喜欢大海吗？沙滩上有各种漂亮的贝壳…
同学们喜欢大海吗？沙滩上有各种漂亮的贝壳…
这节课我们一起去沙滩上看一看…
这节课我们一起去沙滩上看一看…
创设情境
摆帆船用了32个贝壳。
拾贝壳
同学们一起拾贝壳之后，在沙滩上玩，他们摆起了贝壳，摆成了不同的形状，观察情境图，能获取哪些数学信息？
摆轮船用了47个贝壳。
摆海鸥用了11个贝壳。
创设情境
根据下面的数学信息，你能提出用减法解决的问题吗？
摆帆船用了32个贝壳。
摆轮船用了47个贝壳。
摆海鸥用了11个贝壳。
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？
摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？
探究新知
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？
要求摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳，就是求47比32多多少，用减法计算。
分析
分析
列式：47－32
摆轮船用了47个贝壳，
摆帆船用了32个贝壳。
已知条件
已知条件
探究新知
百
十
个
4
7
先算： 7 - 2 = 5
最后算：10 + 5 = 15
47 - 32 = （个）
2
30
5
-
-
10
7
40
15
+
15
再算： 40 - 30 = 10
5
1
答：摆轮船比摆帆船多用15个贝壳。
摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？
探究新知
你会列竖式计算47-32吗？
1
个位与个位对齐，
十位与十位对齐。
先从个位减起7-2=5,
5写在得数的个位上。
再算十位上的4-3=1，1写在得数的十位上。
十 个
7
- 3 2
4
5
47 - 32 =
15
为什么相同数位要对齐？
减法和加法的竖式计算方法相同。列竖式计算时，只有相同数位对齐，才能保证几个一与几个一相减，几个十与几个十相减。
探究新知
摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？
要求摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳，就是求11比32少多少，用减法计算。
分析
分析
列式：32－11
摆海鸥用了11个贝壳，
摆帆船用了32个贝壳。
已知条件
已知条件
探究新知
你会列竖式计算32-11吗？说说计算过程。
2
个位与个位对齐，
十位与十位对齐。
先从个位减起2-1=1,
1写在得数的个位上。
再算十位上的3-1=2，2写在得数的十位上。
十 个
2
- 1 1
3
1
32 - 11= （个）
21
答：摆海鸥比摆帆船少用21个贝壳。
探究新知
想一想，用竖式计算应该注意什么？为什么？
4 7
- 3 2
1 5
3 2
- 1 1
2 1
十 个
十 个
“-”要写在第二个减数的前面！
小组讨论
小组讨论
竖式减法很容易，相同数位要对齐。
个位相减作个位，十位相减作十位。
探究新知
摆轮船用了47个贝壳，摆海鸥用了11个贝壳，摆帆船用了32个贝壳。
（2）摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？
（1）摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？
47-32 =15（个）
32-11 =21（个）
“求一个数比另一个数多多少”和“求一个数比另一个数少多少”的问题，问法不同，但计算方法相同，都用减法，即大数-小数。
想一想：这两道题有什么相同和不同？
巩固练习
1.
=
56
－
34
22
=
76
－
42
34
巩固练习
2.
2 4
1 2
1 3
4 3
2 7
1 1
5 2
2 6
巩固练习
3.计算。
53-22=
31
69-43=
26
77-34=
43
94-21=
73
29+30=
59
46-34=
12
85-50=
35
24+62=
86
巩固练习
4.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
比 多多少只？
=
29
－
18
11
答： 比 多11只。
（只）
巩固练习
4.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
=
20
+
7
27
和 共多少只？
答： 和 共27只。
（只）
拓展演练
等式填空：将4、5、8、9填入○里，使等式成立。
○○－○○=53
根据题意要用4、5、8、9组成两个两位数，相减得53，可知这两个两位数的个位相减得3，观察得8－5=3，十位相减得5。观察得9－4=5，所以这两个两位数是98－45。
思考：
○ ○
-
○ ○
3
5
答：98－45=53
9
-
4
3
5
8
5
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
为什么列竖式计算时相同数位要对齐？
用竖式计算两位数减两位数（不退位）应该注意什么？
怎样计算求一个数比另一个数多（或少）几的数是多少？
计算方法
笔算两位数减两位数（不退位）
今天的学习你有什么收获？
课堂小结
相同数位要对齐
求一个数比另一个数多（或少）几
从个位数减起
知识应用
课堂小结
根据本节课的表现，进行评价
笔算两位数减两位数（不退位） 评价表 自评 伙伴评 教师评
会笔算两位数减两位数 （不退位）
知道竖式计算的注意事项
能积极举手回答问题
评价规则
综合实践
给爸爸妈妈讲讲怎样列竖式计算两位数减两位数的不退位减法。

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