资源简介

配套小学青岛版
第一单元 逛公园——20以内的加减法
十几减8、7
教学内容分析：
“十几减8、7”是在学生学习了十几减9的基础上进行教学的，为后面学习十几减6、5、4、3、2等构建基本的学习思路，为后续学习两位数减一位数的退位减法做好准备，是进一步学习多位数计算的知识基础。教材呈现的是户外划船的情境。图中包含的主要信息有：一共有 15 只船，划走了8只；一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。借助问题“还剩几只船？”“还剩几瓶饮料”，引入“十几减8”、“十几减7”退位减法的学习。教材结合学具形象地呈现了多种计算方法，帮助学生更好地理解算理，掌握十几减8、7的计算方法。教材在体现算法多样化方面重点呈现“破十法”“连减法”和“想加算减”的方法，最后遵循个性化原则，引导学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。
教学目标：
1.在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2.经历探索十几减8、7的计算过程，能正确计算十几减8、7。
3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减8、7。
教学难点：
理解十几减8、7的算理。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 复习导入 师：开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 8 + 5 = 7 + 4 = 9 + 3 = 9 + 2 = 13–8 = 11–7 = 12–9 = 11–9 = 师：小朋友们，你们划船吗？你们看小湖边，小朋友们在干什么呢？一起去看看吧。 生：13、11、12、11 5、4、3、2。 本环节由复习导入、检查旧知，为学习新知做铺垫。
环节二 探究新知 活动：十几减9的计算 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 师：你会列算式吗？ 师：想一想，在探索十几减9的计算方法时，你学会了什么方法？ 你能用十几减9的计算方法推出十几减8的计算方法吗？请试一试。 师：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。 师：谁愿意把你的想法讲给大家听？ 师：同学们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二吗？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！ 学生交流探讨，利用所学的知识计算13-7。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流、总结。 生1：一共有 15 只船，划走了8只。 生2：一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。 生1：还剩几只船？ 生2：还剩几瓶饮料？ 生：15-8 生1：我是用破十法，把15分成10和5。 10－8＝2 2＋5＝7 生2：我是用平十法，把8分成5和3。 15－5＝10 10－3＝7 生3：我是用想加算减的方法，想：8 + 7 = 15，所以 15－8=7 生：一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。求还剩几瓶？ 用减法计算，所以列式为13-7=。 生1：可以利用破十法，我是把13分成10和3。 10－7＝3 3＋3＝6 生2：我是用平十法，我是把7分成3和4。 13－3＝10 10－4＝6 生3：我想：7 + 6 = 13，所以 13－7=6。 本环节创设跑步比赛的校园情景，学生通过摆一摆、说一说等活动，经历探索计算方法的过程，使学生掌握计算十几减8、7的方法。 本环节使学生巩固上一环节所学到的十几减8、7计算方法
环节三 巩固练习 1.圈一圈，算一算。 12-8= 14-7= 2.计算下面各题。 3.看图列式。 4.填一填。 你发现了什么？ 5.解决问题。 学生反馈学习情况 生： 12-8=4 14-7=7 生： 生：11-6=5 12-7=5 生： 被减数依次加1，减数不变，它们的差也依次加1。 生：17-8=9 使学生在新的情境中能够根据题意正确列式并计算，培养学生分析问题和解决问题的能力，巩固本节课所学的知识。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 学生交流想法。 生：计算十几减8、7的时（退位减），就想几加几得十几，十几减几得几，或用破十法，先用10减8得2，再用2加几得几。 通过小结，可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容
环节五 拓展延伸 一个小组有8人，其中7人爱吃香蕉，5人爱吃苹果，每人至少爱吃一种，即爱吃香蕉又爱吃苹果的有几人？ 思路分析： 第一步：7人爱吃香蕉，5人爱吃苹果，单独爱吃香蕉和苹果的人数是7+5=12（人）。 第二步：因为这个小组一共有8人，12-8=4（人），这样算了两次，也就是说爱吃香蕉又爱吃苹果的有4人。如右图： 生： 7+5=12（人） 12-8=4（人） 通过趣味数学，拓展学生的数学思维，培养学生的数学兴趣。
环节六课后活动 找12个小伙伴们一起玩个老鹰捉小鸡的游戏吧，老鹰捉到了7只小鸡，数一数，算一算还有多少只小鸡？
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第一单元 逛公园——20以内的退位减法
十几减8、7
数学青岛版新课标一年级下册
学习目标
1.在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2.经历探索十几减8、7的计算过程，能正确计算十几减8、7。
3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
(本节重点)
复习导入
可编辑/拉伸
口算。
8 + 5 = 7 + 4 = 9 + 3 = 9 + 2 =
13 – 8 = 11 – 7 = 12 – 9 = 11 – 9 =
13
11
12
5
2
3
11
4
探究新知
从图中，你知道了哪些数学信息？
一共有 15 只船，划走了8只。
一共有16瓶饮料，我们买了7瓶。
探究新知
根据这些信息，你能提出什么问题？
还剩几只船？
还剩几瓶饮料？
还剩几只船？
探究新知
你会列算式吗？
一共15只 划走8只
15－8＝
想一想
1.在探索十几减9的计算方法时，你学会了什么方法？
2.能用十几减9的计算方法推出十几减8的计算方法吗？请试一试。
探究新知
破十法
15 – 8 = （只）
7
把15分成10和5。
10 – 8 ＝ 2
2 + 5 ＝ 7
还剩几只船？
探究新知
还剩几只船？
平十法（连减）
15 – 8 = （只）
7
15 – 5 = 10
10 – 3 = 7
把8分成5和3。
探究新知
还剩几只船？
想加算减
想：8 + 7 = 15
所以 15－8=7
15 – 8 = （只）
7
探究新知
还剩几瓶饮料？
13 – 7 = （瓶）
6
你会列算式吗？
想加算减
想：7 + 6 = 13
所以 13－7= 6
破十法
10－7 = 3
3 + 3 = 6
13可以分成10和3。
平十法
13 – 3 = 10
10 – 4 = 6
7可以分成3和4。
巩固练习
14 - 7 =
7
1.圈一圈，算一算。
12 - 8 =
4
巩固练习
13 - 8 =
5
8 + 5 =
13
14 - 8 =
6
8 + 6 =
14
11 - 7 =
4
7 + 4 =
11
2.计算下面各题。
13 - 7 =
6
7 + 6 =
13
巩固练习
3.看图列式。
11
－
6
5
12
－
7
5
巩固练习
4.填一填。
你发现了什么？
被减数依次加1，减数不变，它们的差也依次加1。
5
6
7
8
6
7
8
9
巩固练习
5.解决问题。
17
－
8
9
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
十几减8、7
破十法
平十法
想加算减
“破十法”：拆大数，破出十，减小数，加剩数。
“想加算减法”：根据加减法之间的关系，把两部分合在一起求总数，用加法；从总数中去掉一部分，求另一部分用减法。
“平十法”：拆小数，连续相减的结果。
拓展延伸
8人
7人
5人
解答：
7+5=12（人）
12-8=4（人）
一个小组有8人，其中7人爱吃香蕉，5人爱吃苹果，每人至少爱吃一种，那么爱吃香蕉又爱吃苹果的有几人？
思路分析：
第一步：7人爱吃香蕉，5人爱吃苹果，单独爱吃香蕉和苹果的人数是7+5=12（人）。
第二步：因为这个小组一共有8人，12-8=4（人），这样算了两次，也就是说爱吃香蕉又爱吃苹果的有4人。如右图：
课后活动
找12个小伙伴们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，老鹰捉到了7只小鸡，数一数，算一算还有多少只小鸡？
成功源于勤奋
——爱迪生

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