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(共38张PPT)
第15课
《 赠人玫瑰，手留余香》
【北师大版】小学版4年级上册
学
校
心
理
健
康
教
育
05
06
方法指南
07
01
图片导入
02
心情话吧
03
心灵港湾
板书设计
课堂总结
04
活动在线
课堂练习：亲子分享
拓展延伸
08
09
出示图片
同学们，在这些图片里，你们看到了什么？你们有没有类似的经历，或者见过别人这样帮助他人呢？当时你的心情是怎样的？
阅读赵平的故事。
心灵悄悄话：
心
情
话
吧
（1）为什么班里的同学都很喜欢赵平？
（2）手工课上，李强遇到了什么困难？赵平是怎么做的？
（3）赵平除了帮助身边的同学，还帮助过哪些不认识的人？
（4）赵平的哪些行为体现了她是 “带给大家快乐的小天使”？
为什么班里的同学都很喜欢赵平？
心
情
话
吧
因为赵平善良、真诚，待人热情、助人为乐，同学们有不懂的问题她会认真讲解直到对方明白，有为难的事情她不会袖手旁观。
手工课上，李强遇到了什么困难？赵平是怎么做的？
李强忘记带剪刀，只能干着急。赵平主动把自己的剪刀借给李强，自己等他用完了才开始做手工。
赵平除了帮助身边的同学，还帮助过哪些不认识的人？
心
情
话
吧
她乘车时给老人或抱小孩的阿姨让座位、扶残疾人过马路，还把自己攒的零花钱捐给贫困山区的小朋友们。
赵平的哪些行为体现了她是 “带给大家快乐的小天使”？
认真为同学讲解不懂的问题、帮助有难处的同学、借给李强剪刀、给不认识的人让座、扶残疾人过马路、给贫困山区小朋友捐零花钱等行为，都体现了她是 “带给大家快乐的小天使”。
李士谦在春荒时做了什么帮助老百姓？
有一年春荒，许多人家断了粮，李士谦拿出一万石粮食给乡里的缺粮户。
心
灵
港
湾
秋天年成不好，借了粮的人要求延期偿还时，李士谦是怎么做的？
李士谦说借粮是为了帮大家度荒，不是为求利，既然年成不好，借的粮就不用还了，还请来欠粮的人吃饭，当着大家的面烧毁了全部借据。
心
灵
港
湾
心
灵
港
湾
第二年粮食丰收后，李士谦对来还粮的人是什么态度？
李士谦坚决不收大家送来的粮食。
李士谦去世时，人们是如何对待他的？
他所在的赵州一带有 1 万多人为他送葬，哭声惊天动地。
心
灵
港
湾
这个故事体现了什么中华优秀传统美德？
体现了助人为乐的中华优秀传统美德。
心
灵
港
湾
为什么说帮助别人自己也会快乐？
因为在帮助别人摆脱困境的过程中，能亲身体验成功的喜悦和助人的快乐，同时也证明自己是个有用的人，能把快乐带给大家。
活
动
在
线
活动一读一读
著名书法家王羲之的书法天下闻名，但是他轻易不给人写字。有一天，王羲之在路上遇见了一位贫苦的老婆婆，提着一篮竹扇在集市旁叫卖，却没有什么人买。他看到后心里深感同情。于是就帮老婆婆在每把扇子上都题上字。人们知道后纷纷围拢来抢购，竹扇很快就被抢购一空。等着买米下锅的老婆婆非常高兴，十分感谢乐于助人的大书法家。
活
动
在
线
这个故事带给你什么启示呢
王羲之助人的故事启示我们，即便名人也愿助人，微小举动可能给他人大帮助，我们应在他人需要时伸出援手。
活
动
在
线
你有过帮助他人的经历吗 当时的感受是什么
我有过帮同桌借文具的经历，看到他能顺利写字，我感到很开心。
活
动
在
线
你认为什么样的快乐，才是真正的快乐 生活中我们应该助人为乐吗
真正的快乐是带给别人快乐并与之同乐，应助人为乐，这能收获感谢、成就感，还能促进彼此和睦相处。
活
动
在
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活动二“小烦恼”热线
1.每人在纸条上写下自己的小烦恼(包括学习、生活中的小烦恼各一个)。
学习上的小烦恼：_________________
生活中的小烦恼：________________
学习上的小烦恼：数学应用题总是看不懂题目，不知道该从哪里下手解答。
生活中的小烦恼：爸爸妈妈总是没时间陪我一起玩，感觉有点孤单。
2.各自将纸条折起，投入“小烦恼信箱”。
3.由老师从“信箱”中随机取出纸条，逐个向全班宣读。
活
动
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4.其他同学以抢答方式给同学遇到的烦恼出出主意，看谁能把快乐带给他。
可以主动跟爸爸妈妈说你想他们陪你玩，也可以在他们有空的时候，拉着他们一起做你喜欢的事，比如看动画片、玩玩具。
5.纸条的主人选择一个最满意的意见，看看是谁把快乐带给了自己。
6.与大家分享：同学认可你的建议时，你有什么感受
心里会特别开心，觉得自己帮到了同学，很有成就感，就像自己做了一件特别棒的事，以后还想继续帮同学解决烦恼。
活
动
在
线
活动三“快乐使者”在行动
1.抽签选取5～8名表演者，表演“不快乐的儿童”(情绪包括烦恼、紧张、恐惧、疼痛、忧愁等)。
表演者 A（烦恼）：眉头紧锁，手里攥着一张画得不好的画，嘴里小声念叨：“怎么都画不好，太烦了。”
表演者 B（紧张）：站在讲台旁，双手攥着衣角，浑身微微发抖，说话结结巴巴：“我…… 我不敢…… 上台讲故事。”
活
动
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表演者 C（恐惧）：看到地上的小虫子，吓得往后退，捂住眼睛不敢看，带着哭腔说：“有虫子，好可怕。”
表演者 D（疼痛）：不小心被桌子碰到了胳膊，捂着胳膊蹲在地上，眼眶红红的，小声哼哼。
表演者 E（忧愁）：坐在座位上，低着头，不说话，别人叫他也不理，脸上没一点笑容。
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动
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2.6～8人一组讨论：如何送给他们快乐 并选1～2名“快乐使者”。
快乐使者奖状
针对表演者 A（烦恼）：小组讨论后认为，可以对他说 “别着急，我陪你一起改改，肯定能越画越好”，然后帮他一起修改画作。推选同学甲作为 “快乐使者”。
针对表演者 B（紧张）：小组讨论后提出，先给他鼓掌加油，说 “你平时讲故事可棒了，我们都想听，放轻松”，再拉着他的手一起走上讲台。推选同学乙作为 “快乐使者”。
活
动
在
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针对表演者 C（恐惧）：小组讨论后觉得，应该轻声说 “别怕，这虫子不咬人，我帮你把它弄到窗外去”，然后小心翼翼地把虫子移走。推选同学丙作为 “快乐使者”。
针对表演者 D（疼痛）：小组讨论后决定，走过去蹲下来问 “疼不疼呀”，然后帮他揉揉胳膊，说 “忍一忍，过会儿就不疼了”。推选同学丁作为 “快乐使者”。
针对表演者 E（忧愁）：小组讨论后提出，坐在他旁边，给他讲个小笑话，说 “别不开心啦，听听笑话好不好”。推选同学戊作为 “快乐使者”。
活
动
在
线
3.各组推荐的“快乐使者”给“不快乐的儿童”送去快乐。
同学甲走到表演者 A 身边，拿起画说：“你看这里颜色涂得很鲜艳呀，我们把这里的线条改一下就更好了，我帮你拿彩笔。” 边说边和表演者 A 一起修改。
同学乙拉着表演者 B 的手，带头鼓掌：“加油！我们都支持你，就像平时在小组里讲故事一样就行。” 慢慢把他领到讲台中间。
活
动
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同学丙轻声对表演者 C 说：“别怕，这是小七星瓢虫，不伤人的。” 然后用纸巾轻轻捏起虫子，走到窗边放走，回头对他说：“你看，飞走啦。”
同学丁蹲在表演者 D 身边，轻轻帮他揉着胳膊：“是不是这里疼呀？我上次也被碰到过，揉一揉就好多了，别难过啦。”
同学戊坐在表演者 E 旁边，笑着说：“我给你讲个笑话吧，有只小鸭子叫嘎嘎，它走路总摔跤，妈妈问它为什么，它说‘因为我太滑（呱）了’，好不好笑？”
活
动
在
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4.采访“不快乐的儿童”扮演者，他们觉得哪些“快乐使者”送得好，之后全班同学评价并授予他们“快乐使者”的奖状。
采访“不快乐的儿童” 扮演者：
表演者A：“同学甲帮我改画的时候特别有耐心，我觉得他送的快乐最好，让我不烦了。”
表演者B：“同学乙拉着我的手给我加油，我一下子就不紧张了，他做得特别好。”
其他扮演者也分别肯定了对应的“快乐使者”。
全班同学评价后，一致认为同学甲、乙、丙、丁、戊都很好地完成了 “快乐使者” 的任务，老师为他们颁发 “快乐使者” 奖状，奖状上写着 “恭喜你成为‘快乐使者’，用温暖和智慧给别人带来了快乐，真棒！”
活
动
在
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活动四 “爱心接力” 分享会
每位同学准备一张卡片，写下自己曾经收到过的帮助（比如 “下雨时同学借我雨伞”“忘记带文具时同桌分享给我”），并描述当时的感受。然后轮流站起来朗读卡片内容，读完后将卡片传递给最近的一位同学，说一句 “下次我也会帮你”。最后统计大家提到的帮助类型，发现 “爱心就像接力棒，能一直传下去”，明白接受帮助后，也可以把善意传递给别人。
活
动
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活动五 “校园小雷锋” 行动
分组讨论校园里需要帮助的场景（比如 “低年级同学搬不动书”“教室地面有纸屑”“黑板没擦干净”），每组认领一个场景，制定 “助人计划”（如每天课间帮低年级同学整理书桌、轮流检查教室卫生）。一周后，各组分享行动成果，比如 “我们帮一（2）班的小朋友搬了 3 次书，他们说谢谢时我们特别开心”。老师为表现积极的小组颁发 “校园小雷锋” 流动红旗，让学生在实践中体会助人的快乐。
方
法
指
南
有人认为让自己快乐最好的方法是什么？
有人认为让自己快乐最好的方法是先令别人快乐。
作为小学生，在帮助别人方面需要注意什么？
作为小学生，力量还不够强大，帮助别人只能做自己力所能及的事，但绝对不可 “因善小而不为”。
助人为乐的美德可以从哪些日常小事做起？
可以从坐公交车时为 “老幼病残孕” 让座、路过垃圾桶捡起掉落的垃圾、走进教室随手关门、推开玻璃门时回头看看后面有没有人、穿过马路时扶起摔倒的小男孩并安慰、把零用钱和压岁钱存起来捐给灾区、主动帮助同学辅导功课等日常小事做起。
方
法
指
南
方
法
指
南
“为别人点一盏灯” 有什么意义？
为别人点一盏灯，既能照亮别人，也能照亮自己。
拓
展
延
伸
视频《好人——郭明义》。
说一说，你身边的“赠人玫瑰，手留余香”的事迹？
拓
展
延
伸
① 为“老幼病残孕”让座
“赠人玫瑰，手留余香”我们可以做什么？
②路过垃圾桶时,捡起掉落的垃圾
③看到有人摔倒，上前扶一把并询问是否受伤；
拓
展
延
伸
④同桌学习有困难时，耐心讲一讲自己会的题目；
“赠人玫瑰，手留余香”我们可以做什么？
⑤把平时的零用钱、压岁钱存起来捐给灾区的人们。
⑥遇到有同学生气或难过时，陪他说说话、讲个笑话安慰一下。
拓
展
延
伸
助人为快乐之本。——孟子
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。——谚语
人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。——华罗庚
你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——高尔基
我把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。——雷锋
搜集有关“赠人玫瑰，手留余香”谚语、名言警句。
亲子分享
回家主动帮爸爸妈妈做一件事情，感受一下受到他们表扬时你的愉快心情，同时也观察一下爸爸妈妈的表情和心情。
课堂练习
课堂小结
通过这堂课的学习，我们不仅理解了 “赠人玫瑰，手留余香” 的深刻内涵，知道帮助他人能给自己和别人带来快乐，还掌握了从日常小事做起践行助人为乐的方法，比如主动关心同学、为有需要的人提供帮助，更懂得了助人为乐是一种美德，要将这份善意传递下去，成为真正快乐的人。
赠人玫瑰，手留余香
故事分享
认识到助人为乐是中华优秀传统美德
活动感受：体会帮助他人的意义，感受 “赠人玫瑰，手留余香” 的快乐
要让自己快乐，最好的方法是先令别人快乐
知识拓展
谢谢

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