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第13课《 同窗情谊深》教学设计
课题 同窗情谊深 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 四年级
学习目标 1. 理解同窗情谊的重要性，认识到同学交往是校园生活的重要组成部分，学会分析同学交往中的常见矛盾，并尝试提出解决策略。2.通过小组讨论、情景模拟，提升沟通表达、团队协作及问题解决能力，掌握与同学友好相处的基本准则，能列举至少 3 种具体方法。3.通过自我反思，学会审视自身交往行为，形成积极的自我调整意识，体验同学情谊的温暖与珍贵，激发对校园人际关系的正向情感。4.培养尊重、宽容、诚信的交往态度，树立平等互助的同学关系观念，理解 “友善” 在集体生活中的意义，增强集体归属感与社会责任感。
重点 1.掌握同学友好相处的具体方法，并能结合实例解释其重要性。2.通过情景活动，学会在实际交往中应用沟通技巧，解决常见矛盾。
难点 1.将 “友好相处准则” 转化为具体行为，避免停留在理论认知层面。2.引导换位思考，理解不同性格同学的需求，克服自我中心思维。3.帮助纠正不良交往习惯，建立长期的正向交往模式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示图片 这些照片里有哪些让你印象最深的瞬间？和你一起出现在照片里的同学，你们之间发生过什么故事？同学们发现了吗？除了父母，陪伴我们最多的就是同学。今天我们就来聊聊这份特别的‘同窗情谊’。出示课题。 欣赏图片、思考 。 欣赏图片活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、心情话吧1.阅读《急性子和慢性子》《弄坏的画》的故事。 2.心灵悄悄话：（1）莉莉好心帮芳芳写作业，为什么芳芳反而生气了？（2）小明不原谅不小心弄坏他画作的小海，真的是因为小气吗？（3）莉莉和小明在处理与朋友的矛盾时，共同的错误是什么？ 小结：（1）虽然莉莉是因为着急出去玩，想帮芳芳快点完成作业，但写作业是个人的学习任务，莉莉未经芳芳同意就擅自代劳，侵犯了芳芳自主完成作业的权利，也忽视了芳芳的意愿和节奏，所以芳芳会生气。（2）并非完全是因为小气。小明花了两个星期才完成准备参加学校画展的作品，对这幅画投入了大量的时间和精力，作品被弄坏后他内心的难过和愤怒是真实的。他不肯原谅小海，更多是因为自己的心血付诸东流，一时难以释怀，而不是单纯的小气。（3）莉莉和小明都只从自己的角度出发考虑问题。莉莉没有考虑芳芳对作业的态度和感受，只想着满足自己快点出去玩的需求；小明只关注自己作品被弄坏的损失和愤怒，没有考虑小海不小心犯错后的愧疚，以及小海已经道歉的态度，都没有站在朋友的立场上理解对方。二、心灵港湾1.为什么说同窗情像陈年普洱？因为陈年普洱随着时间推移愈发醇厚，同窗情也如同它一样，在岁月沉淀中，无论何时回忆起，都能让人感受到其中的美好与珍贵，令人沉醉其中。2.校园对同学之间的情感建立有什么作用？校园不仅是传授知识的场所，更是同学们学习与人共处、建立情感联系的地方 ，为同窗情的培养提供了环境，助力同学们在相处中建立深厚的情谊。3.同学之间友好相处能带来哪些收获？同学之间友好相处是良好交往能力的体现，在友好、和睦的相处中，能亲身体验到友谊、尊重、宽容及兄弟姐妹般的感情，进而获得愉快及满足感。4.如何与同学友好相处呢 （1）以诚相待。对同学要真诚、坦率、诚恳、不虚伪，不能欺骗同学，更不能欺负同学。（2）相互信任。不随意猜疑同学；若被同学猜疑时，要忍耐、宽容，并主动和同学沟通、交流以消除误解。（3）尊重同学。人人都有自尊心，在与同学相处时，注意自己的言行举止和态度，不做伤害同学自尊心的事。（4）守信用。在与同学相处中，要说到做到，答应同学的事一定要办到。（5）克服嫉妒心。嫉妒是对比自己优秀的人心怀怨恨，它会伤害同学之间的感情。要变嫉妒为发奋、努力，与同学友好竞争。（6）学会与同伴商量。我们与同伴在一起时，会遇到大家有不同意见的时候，这时需要我们用商量的口吻与同伴讨论，在恰当的时候友好地提出请求，不能如愿时要做出让步和妥协。三、活动在线活动一 自我反思你做出过以下行为吗 在相应的选项下画“√”。1.歧视甚至戏弄同学。是否2.同学向你请教问题时，你不理睬对方。 是 否3.不喜欢参加集体活动，总是找理由逃避。是 否4.对同学给予的帮助觉得理所当然，当同学需要你的帮助时又嫌麻烦。是否5.为班集体做点事，总觉得吃亏了。是否6.在背后说同学坏话。是否（1） 学习了前面的内容后，你觉得上面的行为会受同学欢迎吗？上面这些行为都不会受同学欢迎。歧视戏弄同学伤害他人自尊；不理睬请教的同学显得冷漠；逃避集体活动缺乏集体责任感；对同学帮助只索取不付出，过于自私；觉得为集体做事吃亏，没有集体荣誉感；在背后说坏话破坏同学关系，这些行为都会让同学感到不满和疏远。（2）如果你有这样的行为，以后打算怎么改正呢？①如果有歧视戏弄同学的行为，以后要尊重每一位同学，明白大家都是平等的，不嘲笑别人的缺点，多发现同学的优点，学会换位思考，体会被歧视同学的感受，用友善的态度对待他人。②当出现不理睬请教同学的情况，以后要耐心帮助同学，因为帮助别人自己也会快乐，而且在讲解过程中还能巩固自己的知识，同学之间就应该互相学习、共同进步。③要是总是逃避集体活动，以后要积极参与，认识到集体活动能增进同学感情，培养团队合作能力，自己也是集体的一员，要为集体的氛围和荣誉贡献力量。④对于只接受不付出的行为，以后要主动帮助同学，感恩同学的帮助，当同学需要自己时，不推脱，积极伸出援手，共同营造互帮互助的良好氛围。⑤觉得为集体做事吃亏时，要改变想法，明白为集体付出是自己的责任，大家齐心协力让班级更好，自己也会更有归属感和成就感，主动为班级做力所能及的事。⑤有在背后说同学坏话的行为，以后要管住自己的嘴巴，不随意评价他人，即使对同学有意见，也选择合适的时机当面沟通解决，而不是背后议论，维护同学之间的和谐关系。活动二 讨论会3～4人一组，讨论在以下几种情境中你该怎么做。1.针对每个情境，每组讨论出一个最好的方案，写下来。2.每组轮流将自己的答案读给其他组同学听。3.选出最好的解决方案，全体同学一起分享。(1)一些同学正在踢毽子，你也想加入他们的活动，你应该怎么做 为什么这么做 做法：走到同学旁边，礼貌地问：“请问我可以和你们一起踢毽子吗？”原因：先询问是对他人的尊重，因为他们正在进行活动，直接加入可能会打断别人。礼貌询问能让对方感受到你的友好，也更容易获得允许。(2)如果你在跟同学一起踢毽子，有人想加入你们的活动，你会怎么做 怎么想 做法：开心地说：“欢迎加入！我们一起玩呀！”想法：同学想加入说明大家喜欢一起玩，多一个人会更热闹。友好接纳别人能让彼此的关系更好，也符合 “同学之间要互相包容” 的相处原则。(3)同学们组合在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，有的同学没有找到伙伴，你身边也正好有这样一个同学，你会怎么办 为什么要这样做 做法：主动走到他身边说：“你可以和我一组玩吗？我们一起玩！”原因：如果有人落单会感到孤单，主动邀请能让他感受到温暖。同学之间就应该互相帮助，不让任何一个人被冷落，这样大家才能一起开心。(4)同学们组合在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，假如你一个人没有找到伙伴，你是什么感觉 你该怎么办 感觉：可能会有点难过或害羞，觉得自己被排除在外了。做法：鼓起勇气走到其他同学旁边问：“我可以和你们一起玩吗？” 或者找老师帮忙协调分组。原因：主动表达需求才能解决问题，同学们可能只是没注意到你，大胆询问通常会得到友好的回应。(5)几个同学在做游戏，你和他们说，你也想跟他们一起玩，但是他们拒绝了你，你会怎么想 你为什么这样想 想法：可能会有点失望，但可以想：“也许他们已经分好组了，或者现在人数刚好够。”做法：可以说：“那我等你们玩完这轮再加入吧！” 或者去找其他同学一起玩。原因：被拒绝不代表对方不喜欢你，可能是客观原因。换一种方式尝试，或者尊重他们的决定，避免让自己生气或难过。(6)小霞生日那天，爸爸送给她一支漂亮的新钢笔。一天下课时，小霞不小心将钢笔掉到地上，正巧南南跑过来，一脚将钢笔踩坏了。接下来，南南该怎样做 立刻道歉：“小霞，对不起！我不是故意踩坏你的钢笔的。”提出解决办法：“我可以用零花钱赔你一支新的，或者帮你问问能不能修好。”原因：犯错后道歉是基本的礼貌，主动承担责任能让小霞感受到诚意。虽然是不小心，但损坏别人的东西需要负责，这样才能维护同学间的信任。活动三 真情体验1.5～6人一组，选出一名组长，组长提前准备几张卡片，写上“让我成为领袖!”“不用理会我!”“我说什么都取笑我!”“反对我的意见!”“无论我说什么,都打断我的话题吧!”等话，卡片的数量根据各组人数而定。每组成员围圈而坐，用5分钟讨论一个题目，例如，“我最喜欢的一项活动是什么 ”讨论前，组长将先前准备的卡片贴在每人额头上，千万不要让组员自己看见那些字。3.大家在讨论时要按照对方额头卡片上的指示做出恰当的反应。4.5分钟讨论时间过去后，各自取下额头上的卡片，述说刚才的感受。（1）当你看到别人对你做出卡片上的反应时，心里是什么感觉？如果被取笑（卡片 “我说什么都取笑我！”）：“我觉得很难过，不想再说话了，怕被继续嘲笑。”如果被打断（卡片 “无论我说什么都打断我！”）：“我很着急，想说的话被打断后就忘了，觉得自己的想法不被重视。”（2）哪种卡片的反应让你最不舒服？为什么？“不用理会我！” 最不舒服，因为我努力想分享想法，但大家都不看我也不回应，感觉自己像空气，特别孤单。（3）如果在真实的小组讨论中，你会怎么避免让同学有这种不舒服的感觉？不打断别人说话，等对方说完再表达自己的意见。别人发言时认真听，不嘲笑他们的想法，就算不同意也先说 “我觉得…… 不过你的想法也有道理”。（4）通过这个活动，你觉得和同学友好讨论的关键是什么？关键是互相尊重，比如认真听别人说、不随便反对或取笑，就算当 “领袖” 也要问问大家的意见，不能自己说了算。活动四 欣赏：友谊 四、方法指南同学，应是共同学习的人，应是互相帮助的人，应是并肩携手的人。纯洁的友谊之花点缀着我们的生命，让我们的生活更加美好。我们如何才能让友谊长存呢 第一，平等待人。“友谊既不需要奴隶，也不允许有统治者，友谊最喜欢平等。”学校里有很多同学的家庭环境、性情、相貌等都不一样，但是大家都是平等的，应该和平相处、相互尊重。第二，语言文明。“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”和同学交往要温柔亲切，切忌使用不文明用语、恶语伤人，也不可在背后说长道短，讲同学坏话。第三，宽容理解。同学间难免会有矛盾冲突，你们会怎么解决呢 常言道“退一步，海阔天空”,如果大家都能相互理解、各退一步，会减少很多伤害。此外，一定要指出朋友错误的言行，对朋友错误的要求要敢于说“不”。五、拓展延伸1. 说一说，同窗情谊深的格言或警句？同学情谊似酒，愈久弥香，那些共同奋斗的日子，是酒中的佳酿，回味悠长，滋养余生。在青春校园里，同学是并肩的战友，一同攻克难题，为梦想拼搏，这份情谊经时光沉淀，成珍贵宝藏。 同窗之谊，是春日暖阳，驱散求学路上的阴霾，赋予我们无畏前行的力量。 真正的同学情，无关距离与岁月，即使久别重逢，一个眼神，便能找回往昔默契。 同学是成长路上的同行者，见证彼此青涩懵懂走向成熟稳重，一路欢笑泪水，编织成绚丽锦缎。2.讲一讲：同窗情谊深” 的名人故事？范式与张劭范式与张劭是东汉时期的太学同窗。两人太学肄业时，相约两年后在汝南再会。两年后，范式果然如期而至。后来张劭病重，将后事托付给范式。张劭去世后，范式梦到张劭告丧，便白马素车，千里吊唁，为好友起坟种树后才离去。他们重然守诺的故事被传为佳话，留下了 “范张鸡黍”“鸡黍之交” 的典故，成为文人墨客笔下纯真友谊的象征，汝南人还在张劭家乡建有范张祠以纪念这份纯洁友谊。3.说一说，同桌之间的难忘瞬间？视频：同桌之间的美好瞬间 4.欣赏歌曲《难忘同学情谊长》 读一读想一想、说一说实践活动 想一想，答一答知识拓展 通过真实情境，让学生直观感受性格差异、意外冲突可能引发的友谊矛盾，引导学生思考尊重他人意愿、学会宽容理解对维护同窗情谊的重要性，从而掌握解决矛盾的方法，提升人际交往能力 。”让学生领悟同窗情的珍贵与重要性，明白校园是培养人际交往能力的关键场所；同时引导学生掌握以诚相待、相互信任等六种与同学友好相处的具体方法，帮助学生建立良好的人际关系，获得情感满足与成长 。在于通过自我反思、情境讨论、角色扮演、价值观辨析等多元形式，让学生识别不良交往行为，掌握以诚相待、尊重包容等友好相处的核心准则，在实践体验中培养同理心与沟通能力，最终理解同窗情的珍贵价值，形成主动维护健康同学关系的意识与行为习惯。 引导学生理解同学的本质内涵与友谊的重要价值，明确让友谊长存需做到平等待人、语言文明、宽容理解，同时要能正确对待朋友的错误，从而掌握维护真挚友谊的方法，树立健康的人际交往观念。通过呈现同窗情谊的格言警句、名人故事、同桌瞬间及相关歌曲，引导学生感受同窗情谊的深厚与珍贵，理解其内涵与价值，从而珍惜同学关系，培养真挚的友谊。
课堂练习 亲子分享请父母讲讲他们在小学阶段与同学之间发生的故事，认真体会同学对一个人成长的意义。 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅理解了同窗情谊如同陈年普洱般珍贵的内涵，懂得了同学是成长中不可或缺的伙伴，还掌握了友好相处的六大准则 —— 以诚相待、相互信任、尊重他人、守信用、克服嫉妒心与学会商量，更在情景讨论与角色扮演中学会了如何用宽容与理解化解矛盾，将‘平等待人、语言文明’的交往原则转化为具体行动。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 同窗情谊深故事分享同窗情的珍贵与重要性活动感受：识别不良交往行为，掌握以诚相待、尊重包容如何才能让友谊长存知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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