资源简介

第五单元
西北高原唱花儿
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲旋律所营造出的可可西里神秘、辽阔、纯净的氛围，培养学生
对音乐中自然美的感知能力。 体会歌曲中情感的起伏变化，理解音乐如何通过旋律、节奏等
元素来表达环保和真善美的主题，提高学生的音乐审美水平。
(二)艺术表现
让学生掌握歌曲的基本演唱技巧，鼓励学生通过演唱和表演，将歌曲中的情感生动地表现出
来，增强学生的艺术表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲的主题和风格，进行歌词改编或旋律创作，培养学生的创新思维和音乐创
作能力。
(四)文化理解
介绍可可西里的地理环境、生态特点以及保护意义，让学生了解环保的重要性。探讨歌曲中
所传达的人与人之间保持真善美的理念，引导学生树立正确的价值观和道德观。
新知导入
2.看完这个视频，你们有什
么感受？
3.我们应该为保护可可西里
做些什么？
今天我们就走进歌曲《 》
新知讲解
听听歌曲的 是怎样的？
歌曲描绘了怎样的 ？
再次聆听歌曲，边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的演唱形式有什么特点？
注意一字多音的演唱，请再次演唱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句一声部简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句一声部简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二声部简谱
整体演唱B乐段
课堂展示
课堂拓展
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.歌曲《可可西里》的速度是 。
2.歌曲《可可西里》的情感是 。
答案：1.慢速
2.纯净的
课堂总结
《可可西里》
1=D 4/4 慢速 纯净地
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦 !中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版三年级上册第五单元《西北高原唱花儿》第3课时《可可西里》
【教材分析】
《可可西里》是人教版三年级上册第五单元《西北高原唱花儿》第3课时唱歌课。《可可西里》由青岛市音协副主席宋小兵于2006年作曲。当时宋小兵在一本音乐杂志上看到了吴城的词作，其内容不仅围绕保护环境和动物这一环保主题，还蕴含着呼吁人与人之间不要相争相斗、保持真善美的深意，这激发了宋小兵的创作欲。他在熟记歌词后，很快就完成了该曲的创作。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲旋律所营造出的可可西里神秘、辽阔、纯净的氛围，培养学生对音乐中自然美的感知能力。 体会歌曲中情感的起伏变化，理解音乐如何通过旋律、节奏等元素来表达环保和真善美的主题，提高学生的音乐审美水平。
(二)艺术表现
让学生掌握歌曲的基本演唱技巧，鼓励学生通过演唱和表演，将歌曲中的情感生动地表现出来，增强学生的艺术表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲的主题和风格，进行歌词改编或旋律创作，培养学生的创新思维和音乐创作能力。
（四）文化理解
介绍可可西里的地理环境、生态特点以及保护意义，让学生了解环保的重要性。探讨歌曲中所传达的人与人之间保持真善美的理念，引导学生树立正确的价值观和道德观。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲的旋律特点和情感表达，体会歌曲所传达的环保和真善美的主题。
2.掌握歌曲的演唱技巧，能够准确、有感情地演唱歌曲。
(二)教学难点
1.引导学生深入理解歌曲背后的文化内涵和情感深意，通过音乐感悟环保和真善美的重要性。
2.启发学生进行有创意的音乐创作和表演，将自己对歌曲的理解通过创新的方式展现出来。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们去过可可西里吗？
预设：回答问题
教师：下面通过多媒体展示可可西里的壮丽风光图片，广袤的草原、清澈的湖泊、奔跑的藏羚羊等，让学生直观地感受可可西里的美丽和神秘。
教师提问：“同学们，看到这些图片，你们能想到什么？”
预设：回答问题（引导学生分享自己的感受和想法。）
教师：播放一段关于可可西里生态保护的纪录片片段，让学生了解可可西里面临的生态挑战以及保护工作的重要性。
教师提问：“看完这个视频，你们有什么感受？我们应该为保护可可西里做些什么？”
预设：回答问题（引发学生的思考和讨论。）
教师：“可可西里是一个美丽而脆弱的地方，需要我们共同去保护。今天，我们要学习一首关于可可西里的歌曲，让我们一起从音乐中感受它的魅力和人们对它的关爱。”今天我们就走进歌曲《可可西里》。书写板书《可可西里》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：接下来聆听歌曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的意境？
预设：回答问题
教师：歌曲表现了可可西里自然景观、动物等的描绘，表达了保护自然真善美的情感，歌曲的速度稍慢，纯净地。再次聆听歌曲，边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的演唱形式有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：《可可西里》是一首合唱歌曲，由两个乐段组成，A段主歌部分通过旋律和歌词展开对可可西里自然景观、动物等的描绘，A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第三个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱一声部第二声部
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：下面聆听B乐段，听听这段旋律和A乐段有什么区别？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段副歌部分则升华情感，突出环保以及真善美的主题。B段由四个乐句组成，前两个乐句是一个声部，后两个乐句是二个声部，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句一声部简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句一声部简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二声部简谱
预设：跟琴学唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：下面老师演唱一声部，同学们演唱二声部
预设：师生合作
教师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
预设：师生合作
教师：接下来全班分成两组一组演唱一声部，二组同学们演唱二声部
预设：生生合作
教师：接下来二组演唱一声部，一组同学们演唱二声部
预设：生生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《可可西里》的教学中，导入环节通过图片和视频成功吸引了学生的注意力，激发了他们对可可西里的兴趣和保护意识。在审美感知和文化理解方面，大部分学生能够感受到歌曲的情感和主题，但对于一些深层次的内涵理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。艺术表现环节，部分学生在演唱技巧上还有待提高，需要加强针对性的训练。创意实践环节，学生的参与度较高，但创意的质量参差不齐，后续可以提供更多的案例和启发，提升学生的创新能力。
七、课堂达标
1.歌曲《可可西里》的速度是 。
2.歌曲《可可西里》的情感是 。
答案：1.慢速
2.纯净的
【板书设计】
《可可西里》
1=D 4/4 慢速 纯净地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
第五单元
西北高原唱花儿
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲旋律所营造出的可可西里神秘、辽阔、纯净的氛围，培养学生对音乐中自然美的感知能力。 体会歌曲中情感的起伏变化，理解音乐如何通过旋律、节奏等元素来表达环保和真善美的主题，提高学生的音乐审美水平。
(二)艺术表现
让学生掌握歌曲的基本演唱技巧，鼓励学生通过演唱和表演，将歌曲中的情感生动地表现出来，增强学生的艺术表现力。
(三)创意实践
引导学生根据歌曲的主题和风格，进行歌词改编或旋律创作，培养学生的创新思维和音乐创作能力。
(四)文化理解
介绍可可西里的地理环境、生态特点以及保护意义，让学生了解环保的重要性。探讨歌曲中所传达的人与人之间保持真善美的理念，引导学生树立正确的价值观和道德观。
教学目标
新知导入
同学们，你们去过可可西里吗？
同学们
1.看到视频，你们能想到什么？
2.看完这个视频，你们有什么感受？
3.我们应该为保护可可西里做些什么？
可可西里是一个美丽而脆弱的地方，需要我们共同去保护。今天，我们要学习一首关于可可西里的歌曲，让我们一起从音乐中感受它的魅力和人们对它的关爱。
今天我们就走进歌曲《可可西里》
新知讲解
聆听歌曲
听听歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲描绘了怎样的意境？
歌曲表现了可可西里自然景观、动物等的描绘，表达了保护自然真善美的情感，歌曲的速度稍慢，纯净地。
再次聆听歌曲，边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的演唱形式有什么特点？
《可可西里》是一首合唱歌曲，由两个乐段组成，A段主歌部分通过旋律和歌词展开对可可西里自然景观、动物等的描绘，A段由四个乐句组成。
下面跟琴演唱一声部第一个乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱
下面跟琴演唱一声部第三个乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声部第二个乐句简谱
下面跟琴演唱一声部第二声部
整体演唱A乐段
聆听B乐段
1.听听这段旋律和A乐段有什么区别？
2.情绪有什么变化？
B段副歌部分则升华情感，突出环保以及真善美的主题。
B段由四个乐句组成，前两个乐句是一个声部，后两个乐句是二个声部。
下面跟琴演唱第一个乐句简谱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句一声部简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句一声部简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二声部简谱
整体演唱B乐段
师生合作
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《可可西里》的速度是 。
2.歌曲《可可西里》的情感是 。
答案：1.慢速
2.纯净的
课堂总结
《可可西里》
1=D 4/4 慢速 纯净地
下课啦！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

展开更多......

收起↑