资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人教版三年级上册第六单元《东郭先生与狼》第2课时《好心救狼》
【教材分析】
《好心救狼》是人教版三年级上册第六单元《东郭先生与狼》第2课时音乐剧。《东郭先生与狼》源自明代马中锡的《中山狼传》，是一则经典寓言，讽刺了那些不分善恶、滥施仁慈之人。音乐剧以此为蓝本进行创作，第二幕《好心救狼》承接第一幕《途中遇狼》。在这一幕中，东郭先生不顾自身安危，被狼的花言巧语迷惑，将狼藏进书袋，展现了东郭先生善良却糊涂的性格特点，也为后续狼恩将仇报的情节发展埋下伏笔，使故事冲突逐渐展开。开场音乐承接上一幕紧张氛围，节奏稍缓但仍有潜在紧张感。可能运用弦乐的持续音和打击乐的轻敲，营造出东郭先生内心的纠结与不安，同时暗示危险并未消除。东郭先生唱段：旋律较为平稳、悠扬，体现其善良本性。节奏适中，以级进为主的旋律线条，展现他在决定救狼时内心的思考与挣扎。歌词围绕他的善良理念和对狼的怜悯展开。狼的唱段旋律节奏变化较大，时而急促哀求，时而舒缓讨好。音程跳动明显，表现出狼的狡猾与急切求生欲。歌词充满欺骗性，不断向东郭先生示弱、求救。救狼情节音乐当东郭先生决定救狼时，音乐节奏加快，和声紧张度增加。运用不协和和弦，表现出这一决定带来的潜在危险，推动情节发展。 结尾音乐以较为低沉、悬疑的音乐结束，预示着事情不会就此平静，为下一幕狼的反扑做铺垫。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受本幕音乐中不同角色唱段的旋律、节奏特点，体会音乐如何塑造东郭先生的善良和狼的狡猾形象，提升对音乐情感表达的感知能力。
(二)艺术表现
能够准确歌曲，并能够通过音色进行表现。
(三)创意实践
能够通过小组学习的方式刨编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。能够准确把握不同角色的人物性格，并通过音乐、语言及肢体动作等进行生动地表演。
（四）文化理解
让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.体会本幕音乐中不同角色的情感表达和性格特点，通过演唱和表演准确呈现。
2.理解音乐在推动剧情发展、营造氛围方面的作用。
3.掌握寓言故事所传达的深刻寓意。
(二)教学难点
1.把握东郭先生和狼唱段的不同风格和情感差异，在演唱和表演中精准体现。
2.引导学生通过创意实践，既保留故事核心寓意，又赋予其新的时代内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、激情导入
教师：教师先简要回顾第一幕《途中遇狼》的剧情，提问学生：“上一幕中狼遇到了什么危险？东郭先生当时的反应是怎样的？”
预设：回答问题（引导学生回忆故事内容，为引入第二幕做铺垫。）
教师：“东郭先生在这荒郊野外遇到了求救的狼，他会做出怎样的决定呢？”
预设：回答问题
教师：今天我们继续学习音乐剧《东郭先生与狼》的第二幕的《好心救狼》。（书写板书《好心救狼》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受表演
教师：上节课学到狼被猎人追杀，和东郭先生相遇后求东郭先生救它，东郭先生到底就没救老狼呢？
预设：回答问题
教师：听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？（播放音乐《藏起老狼》）
预设：回答问题
教师：东郭先生救老狼的过程。通过聆听判断这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速、叙述的，这首歌曲的演唱形式是怎样的？
预设：回答问题
教师：这段音乐中出现了领唱和齐唱的演唱形式，这段音乐由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：下面跟音频分领唱和齐唱演唱
预设：演唱
教师：东郭先生救了老狼，自我感觉做了好事，心里感觉怎样？（播放音乐《放出老狼》）
预设：回答问题
教师：这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：下面跟音频分领唱和齐唱演唱
预设：演唱
【教学建议：如果条件允许，教师可以让学生观看代表性的音乐剧作品，让学生明确音乐剧的音乐类型具有什么样的特征，并分析总结音乐在其中具有的作用。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来演绎第二幕《好心救狼》 场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......剧情内容：
1.东郭先生看着趴在地上的狼，心里非常害怕。但听到狼的苦苦哀求，又觉得他非常可怜，（演唱音乐）
2.东郭先生对狼说:“如果你愿意，就钻到我的袋子里来避一避吧!”说着就把袋子打开，倒出了书，让狼钻了进去。一会儿，
3.东郭先生与猎人的对话。一个猎人追了过来，见东郭先生便问:“你看到一只会吃人的狼从这跑过吗 ”“我从没见过什么会吃人的狼，也许它从那条路跑掉了。”猎人走远后，东郭先生对狼说:“你安全了，快出来吧。”
4.放出老狼（齐唱演唱歌曲《放出老狼》）
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在教学音乐剧《东郭先生与狼》第二幕《好心救狼》时，导入环节有效勾起学生兴趣，使其快速融入剧情。审美感知方面，多数学生能体会不同角色音乐风格差异，但对音乐推动剧情的理解还需加强。艺术表现上，部分学生演唱和表演较生硬，缺乏情感投入。创意实践中，学生有一定想法，但实施时存在创意不够新颖、团队协作不足的问题。文化理解上，学生基本掌握寓言寓意，但对音乐剧文化内涵挖掘不深。后续教学要针对性强化这些薄弱点。
七、课堂达标
1.《好心救狼》是音乐剧《东郭先生与狼》的 幕。
答案：1.第二幕
【板书设计】
《东郭先生与狼》
第二幕：好心救狼
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)第六单元
东郭先生与狼
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受本幕音乐中不同角色唱段的旋律、节奏特点，体会音乐如何塑
造东郭先生的善良和狼的狡猾形象，提升对音乐情感表达的感知能力。
(二)艺术表现
能够准确歌曲，并能够通过音色进行表现。
(三)创意实践
能够通过小组学习的方式刨编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧
情设计服装、道具、布景、化妆等。能够准确把握不同角色的人物性格，并
通过音乐、语言及肢体动作等进行生动地表演。
(四)文化理解
让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等
多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。
新知导入
简要回顾第一幕《途中遇狼》的剧情
1.上一幕中狼遇到了什么危险？
2.东郭先生当时的反应是怎样的？”
今天我们继续学习音乐剧《东郭先生与狼》的第二幕的
《 》
新知讲解
听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
东郭先生救老狼的过程。
通过聆听判断这首歌曲的 是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速、叙述的，这首歌曲的
是怎样的？
这段音乐中出现了领唱和齐唱的演唱形式，这段音
乐由几个乐句组成？
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，
请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
完整的跟琴来唱一遍,分领唱和齐唱演唱
东郭先生救了老狼，自我感觉做了好事，心里感觉怎
样？
这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐
句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面跟音频分领唱和齐唱演唱
课堂展示
下面我们来演绎第二幕《好心救狼》场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、
狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......剧情内容：
1.东郭先生看着趴在地上的狼，心里非常害怕。但听到狼的苦苦哀求，又觉得他非常可怜，
（演唱音乐）
2.东郭先生对狼说:“如果你愿意，就钻到我的袋子里来避一避吧!”说着就把袋子打开，倒出
了书，让狼钻了进去。一会儿，
3.东郭先生与猎人的对话。一个猎人追了过来，见东郭先生便问:“你看到一只会吃人的狼从
这跑过吗 ”“我从没见过什么会吃人的狼，也许它从那条路跑掉了。”猎人走远后，东郭先生对
狼说:“你安全了，快出来吧。”
4.放出老狼（齐唱演唱歌曲《放出老狼》）
课堂拓展
说说你的感受？
课堂达标
1.《好心救狼》是音乐剧《东郭先生与狼》的 幕。
答案：1.第二幕
课堂总结
《东郭先生与狼》
第二幕：好心救狼
谢谢您的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共28张PPT)
第六单元
东郭先生与狼
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受本幕音乐中不同角色唱段的旋律、节奏特点，体会音乐如何塑造东郭先生的善良和狼的狡猾形象，提升对音乐情感表达的感知能力。
(二)艺术表现
能够准确歌曲，并能够通过音色进行表现。
(三)创意实践
能够通过小组学习的方式刨编“音乐剧”中不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。能够准确把握不同角色的人物性格，并通过音乐、语言及肢体动作等进行生动地表演。
(四)文化理解
让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。
教学目标
新知导入
简要回顾第一幕《途中遇狼》的剧情
1.上一幕中狼遇到了什么危险？
2.东郭先生当时的反应是怎样的？”
“东郭先生在这荒郊野外遇到了求救的狼，他会做出怎样的决定呢？”
今天我们继续学习音乐剧《东郭先生与狼》的第二幕的《好心救狼》
新知讲解
上节课学到狼被猎人追杀，和东郭先生相遇后求东郭先生救它，东郭先生到底就没救老狼呢？
听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
东郭先生救老狼的过程。
通过聆听判断这首歌曲的情绪是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速、叙述的，这首歌曲的演唱形式是怎样的？
这段音乐中出现了领唱和齐唱的演唱形式，这段音乐由几个乐句组成？
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
完整的跟琴来唱一遍,分领唱和齐唱演唱
东郭先生救了老狼，自我感觉做了好事，心里感觉怎样？
这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面跟音频分领唱和齐唱演唱
课堂展示
下面我们来演绎第二幕《好心救狼》场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......剧情内容：
1.东郭先生看着趴在地上的狼，心里非常害怕。但听到狼的苦苦哀求，又觉得他非常可怜，（演唱音乐）
2.东郭先生对狼说:“如果你愿意，就钻到我的袋子里来避一避吧!”说着就把袋子打开，倒出了书，让狼钻了进去。一会儿，
3.东郭先生与猎人的对话。一个猎人追了过来，见东郭先生便问:“你看到一只会吃人的狼从这跑过吗 ”“我从没见过什么会吃人的狼，也许它从那条路跑掉了。”猎人走远后，东郭先生对狼说:“你安全了，快出来吧。”
4.放出老狼（齐唱演唱歌曲《放出老狼》）
课堂拓展
说说你的感受？
课堂达标
1.《好心救狼》是音乐剧《东郭先生与狼》的 幕。
答案：1.第二幕
课堂总结
《东郭先生与狼》
第二幕：好心救狼
谢谢您的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

展开更多......

收起↑