资源简介

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7.2《正确认识中华传统文化》教学设计
一、课程标准及解读
（一）课程标准
辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。
（二）课程标准解读
课程标准要求学生以辩证思维审视传统文化，既看到其精华部分对当代社会的积极意义，也能识别其中可能存在的与现代社会发展不相适应的落后因素。通过深入探究，学生要理解对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展，是让传统文化在新时代焕发生机的关键路径，能够使传统文化更好地融入现代生活，满足人们的精神需求，推动社会进步。同时，学生应认识到中华优秀传统文化是民族精神的重要源泉，弘扬民族精神离不开对传统文化的正确认知与传承发展，从而增强对民族文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
本框题是统编版必修四《哲学与文化》第三单元第七课的第二框。第三单元围绕文化传承与创新展开，本框在了解文化的内涵与功能的基础上，聚焦中华传统文化，是从一般文化概念到具体文化形态的深入探究。它介绍了中华优秀传统文化的主要内容，如核心思想理念、传统美德、人文精神等，阐述其源远流长、博大精深的特点，分析了传统文化的当代价值，强调要正确对待传统文化，取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新。本框内容为后续学习弘扬中华优秀传统文化与民族精神、建设文化强国等内容奠定基础，在教材体系中起着承上启下的关键作用。
（二）学情分析
高二年级学生正处于价值观形成的重要时期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃。他们在日常生活和过往学习中，对中华传统文化有一定接触，如传统节日习俗、经典诗词等，但这些认知较为零散、表面，缺乏系统梳理和深入理解。部分学生受多元文化影响，对中华传统文化的价值认识不足，甚至存在片面否定或盲目推崇的情况。不过，学生已具备一定的辩证思维能力和自主探究意识，若教师能创设恰当情境，引导学生积极思考、讨论，他们有能力深入理解中华传统文化的内涵、价值及正确传承方式。
三、核心素养目标
（一）政治认同
通过学习，学生深刻认同中华优秀传统文化的价值，理解中国特色社会主义文化与中华传统文化的内在联系，坚定对中华文化的自信，拥护党和国家关于文化传承与发展的政策方针，增强民族自豪感和文化归属感，积极投身于弘扬中华优秀传统文化的实践中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
（二）科学精神
培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析中华传统文化的能力。学生能够客观、全面地认识传统文化的形成、发展及在当代的价值，正确分辨传统文化中的精华与糟粕，理性看待传统文化与现代社会的关系，不盲目跟风，形成科学的文化观，以科学态度对待传统文化的传承与创新。
（三）公共参与
鼓励学生积极参与各类与中华传统文化相关的活动，如文化遗产保护宣传、传统技艺学习体验等。在实践中，学生自觉传播中华优秀传统文化，增强文化传播意识和社会责任感，提升公共参与能力，为营造良好的文化氛围、推动文化繁荣发展贡献自己的力量，促进社会文化建设。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.中华优秀传统文化的主要内容与特点：明确中华优秀传统文化涵盖核心思想理念（如讲仁爱、重民本等）、中华传统美德（如自强不息、孝老爱亲等）、中华人文精神（如促进社会和谐等）。理解其源远流长，历经数千年传承从未中断；博大精深，在文学、艺术、科技等多领域成就斐然，内涵丰富。准确把握这些内容和特点，是深入理解传统文化的基础。
2.正确对待中华传统文化的态度：树立 “取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新” 的正确态度。认识到传统文化既有适应现代社会发展的积极因素，也有与时代不符的消极部分，需要批判继承。同时，要结合时代要求，对传统文化进行创新转化，使其更好地服务于现代社会。这是实现传统文化价值传承与发展的关键。
（二）教学难点
中华优秀传统文化的当代价值：理解中华优秀传统文化在当代社会的多方面价值较为困难。它不仅对个人的价值观塑造、道德修养提升有重要作用，在促进社会和谐、推动国家发展（如为经济发展提供精神动力、为国家治理提供智慧借鉴）以及在国际文化交流中展现中国形象、推动构建人类命运共同体等方面都发挥着不可替代的作用。由于学生生活经验和认知水平有限，难以全面、深入地领会这些抽象且多元的当代价值。
五、教学过程
（一）导入新课
【议学情境】
播放 2025 年春节期间，故宫博物院举办 “瑞兔贺岁 —— 故宫新春文化特展” 的新闻报道视频。视频中展示了故宫里张灯结彩，充满传统春节元素的场景，如精美的宫灯、寓意吉祥的春联、富有特色的传统年俗展览等，吸引了大量国内外游客前来参观体验，现场热闹非凡，大家对中华传统春节文化表现出浓厚兴趣。
【教师活动】
播放完视频后，提问学生：从这个热闹的故宫新春特展中，你们感受到了什么？中华传统春节文化为什么能吸引这么多人，包括众多外国游客？由此引出本节课主题 —— 正确认识中华传统文化，激发学生对传统文化深入探究的兴趣。
【学生活动】
认真观看视频，积极思考教师提出的问题，可能会回答感受到了春节传统文化的魅力，其蕴含的团圆、喜庆等情感以及独特的习俗是吸引众人的原因等，初步建立对中华传统文化价值的思考方向。
【议学提示】
引导学生从文化现象入手，思考背后所反映的中华传统文化的内涵、特点及吸引力来源，为新课讲授做好铺垫。
【议学总结】
春节是中华传统文化的重要载体，故宫新春特展让古老文化在现代社会大放异彩。这一现象让我们不禁思考，中华传统文化究竟有着怎样丰富的内涵和强大的魅力？接下来，让我们一同深入探索。
（二）新课讲授
一、中华优秀传统文化的主要内容及特点
【议学情境】
展示 2025 年 “中国诗词大会” 的精彩片段，节目中选手们对古典诗词的精彩解读和比拼，以及专家对诗词背后蕴含的中华优秀传统文化的深入讲解。同时呈现一些诗词中体现的核心思想理念、传统美德和人文精神的具体例子，如 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 体现的重民本思想；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 彰显的高尚气节，属于传统美德范畴；“海上生明月，天涯共此时” 所表达的对人间真情的珍视，是人文精神的体现。
【教师活动】
结合 “中国诗词大会” 片段，讲解中华优秀传统文化的主要内容：核心思想理念包含讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等，这些理念贯穿于中国古代经典文献和历代治国理政思想中；中华传统美德涵盖自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等，体现在古往今来无数仁人志士的行为事迹里；中华人文精神包括促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容，在诗词、绘画、音乐等各类艺术形式中均有展现。引导学生思考：从刚才的诗词例子中，还能发现哪些中华优秀传统文化的主要内容？组织学生分组讨论，并邀请小组代表发言。强调中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的，在漫长历史中不断发展，广泛吸收、博采众长。接着讲解中华优秀传统文化的特点：源远流长，从时间维度看，中华文化历经数千年传承，从未中断，汉字的演变、史书典籍的丰富记载都是有力证明；博大精深，从涵盖内容看，其在文学、艺术、科技、哲学等诸多领域都取得辉煌成就，内涵丰富，如中医独特的理论体系、传统建筑精巧的工艺等。引导学生思考：在生活中，还有哪些现象能体现中华文化的源远流长和博大精深？鼓励学生举例说明。
【学生活动】
学生分组讨论诗词中体现的中华优秀传统文化内容，小组代表发言分享讨论结果，如从 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 体会到爱国的传统美德等。思考并举例生活中体现中华文化特点的现象，如我国古代四大发明体现了文化的博大精深，端午节等传统节日历经千年传承体现源远流长等。
【议学提示】
从诗词的具体语句、表达情感和思想入手，对照中华优秀传统文化主要内容的分类，精准识别相关元素。从生活中的文化遗迹、传统技艺、节日习俗等方面，挖掘体现中华文化特点的实例。
【议学总结】
通过 “中国诗词大会” 的诗词赏析，我们清晰了解了中华优秀传统文化丰富的主要内容。同时，从生活中的诸多现象感受到其源远流长、博大精深的特点。这些都是中华民族的瑰宝，是我们文化自信的重要源泉，我们要深入了解并传承好这份宝贵遗产。
【议学情境】
展示 2025 年三星堆考古最新成果的相关资料，包括新出土的造型奇特的青铜器、精美的玉器等文物图片，以及考古专家对三星堆文化的解读。资料显示，三星堆文化距今已有数千年历史，其独特的青铜铸造工艺、神秘的宗教文化等，展现了古蜀文明的高度发达，是中华文化多元一体格局的重要组成部分，与中原文化等相互交流、影响，共同构成了博大精深的中华文化。
【教师活动】
结合三星堆考古成果，强调中华文化是各民族在长期交流、碰撞、交融中共同创造的，各民族文化都是中华文化的重要组成部分，共同铸就了中华文化的辉煌。三星堆文化独特的艺术风格和工艺水平，体现了中华文化的博大精深，其与其他地区文化的交流融合，反映了中华文化具有强大的凝聚力和连续性。引导学生思考：从三星堆考古成果中，还能感悟到中华文化的哪些特点和价值？组织学生进行思考和发言。
【学生活动】
学生思考并发言，如从三星堆文化独特的造型和工艺，体会到中华文化的独特创造力，其与其他文化交流融合，体现了中华文化的包容性等，认识到中华文化的多元一体格局及各民族文化对中华文化发展的重要贡献。
【议学提示】
从三星堆文化的独特性、与其他文化的关系以及其在中华文化发展历程中的地位等方面，深入思考中华文化的特点和价值。
【议学总结】
三星堆考古新成果让我们进一步领略到中华文化的多元魅力。它再次证明中华文化是各民族共同创造的，具有强大的凝聚力和连续性。我们要珍视各民族文化，传承和弘扬中华文化，增强民族凝聚力和文化认同感。
二、中华优秀传统文化的当代价值
【议学情境】
展示关于是否应该恢复古代成人礼仪式的网络辩论截图。正方观点认为成人礼是中华传统礼仪文化的重要部分，恢复古代成人礼仪式能增强青少年对传统文化的认同感和责任感，传承民族文化；反方观点则指出古代成人礼仪式繁琐且部分内容不符合现代社会价值观，恢复意义不大，甚至可能带来一些形式主义问题。
【教师活动】
引导学生思考：对于恢复古代成人礼仪式这一现象，我们应该如何看待？组织学生进行小组讨论，分析正方和反方观点的合理性与局限性。讲解对待中华传统文化的正确态度：“取其精华、去其糟粕”，古代成人礼中蕴含的对青少年成长的重视、责任担当教育等积极元素是精华，值得传承和弘扬；而仪式中一些过于繁琐、封建等级色彩浓厚的内容是糟粕，应予以摒弃。同时，要 “推陈出新、革故鼎新”，可以结合现代社会特点和青少年需求，对成人礼仪式进行创新设计，使其在现代社会焕发新活力。强调在当代中国，学习、研究、应用传统文化，是一个改造传统文化、创造新文化的过程。邀请小组代表发言，分享讨论结果。
【学生活动】
学生分组讨论，分析正反方观点，小组代表发言，如认同应保留成人礼中教育意义部分，摒弃落后形式，创新设计符合现代青少年特点的成人礼等，形成对待传统文化的正确态度。
【议学提示】
从传统文化内容的两面性出发，依据正确对待传统文化的原则，对具体文化现象进行理性分析和判断。
【议学总结】
通过对恢复古代成人礼仪式的讨论，我们明确了对待中华传统文化要秉持 “取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新” 的正确态度。只有这样，我们才能让传统文化在现代社会发挥积极作用，实现传统文化的传承与创新发展。
【议学情境】
呈现 2025 年某贫困乡村通过发展特色传统文化产业实现脱贫致富的案例资料。该乡村拥有传统的手工编织技艺，当地政府和村民结合市场需求，对传统编织工艺进行创新设计，开发出一系列具有现代时尚元素的手工艺品，并通过电商平台等渠道销售，吸引了大量消费者。同时，利用乡村的传统建筑和民俗文化，发展乡村文化旅游，举办民俗活动，吸引游客前来体验。随着传统文化产业的发展，村民收入显著提高，乡村面貌焕然一新，而且传统技艺和文化得到传承和弘扬，村民的文化自信大大增强。
【教师活动】
结合案例讲解中华优秀传统文化对国家发展的价值：优秀传统文化是国家和民族传承发展的根本，能为经济发展提供新的增长点和动力。在该案例中，传统手工编织技艺和民俗文化转化为产业优势，推动了当地经济增长，促进了乡村振兴。这体现了文化与经济相互交融，传统文化通过创新发展，能在现代社会创造巨大价值。讲解对民族的价值：中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着共同的价值观。当地村民在传承和发展传统文化过程中，增强了文化自信和民族认同感，促进了民族团结，有利于铸牢中华民族共同体意识。引导学生思考：从这个案例中，还能看出中华优秀传统文化对个人和社会有哪些价值？组织学生分析讨论。
【学生活动】
学生分析案例，指出对个人而言，参与传统文化产业，村民掌握了技能，提升了自身素质，实现了自我价值；对社会来说，乡村文化旅游等活动丰富了人们的精神生活，传承的传统文化促进了社会文明进步，营造了良好的文化氛围。
【议学提示】
从案例中文化对经济、个人成长、社会氛围、民族关系等方面产生的影响，全面分析中华优秀传统文化的当代价值。
【议学总结】
这个脱贫致富的乡村案例生动展现了中华优秀传统文化在当代的多元价值。它不仅助力国家经济发展、民族凝聚力提升，还对个人成长和社会文明进步发挥着重要作用。我们要充分挖掘和利用传统文化的价值，推动社会全面发展。
【议学情境】
展示 2025 年中国在国际文化交流活动中，以中华优秀传统文化为主题举办的多场展览、演出等活动的报道。在这些活动中，中国的传统戏曲、书法、绘画等艺术形式以及儒家、道家等思想理念受到国外民众的广泛关注和喜爱。例如，在一场 “中国传统哲学智慧与现代生活” 的国际学术交流会上，国外学者对中国 “天人合一”“和而不同” 等思想表现出浓厚兴趣，认为这些思想对解决当今全球环境问题、构建和谐国际关系具有重要启示。
【教师活动】
结合国际文化交流案例，讲解中华优秀传统文化对处理国际关系的价值：其强调求同存异、和而不同、和平发展等思想理念，有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。中国传统文化中的智慧为解决全球性问题提供了独特视角和思路，在国际舞台上彰显了中国文化的魅力和影响力。引导学生思考：在生活中，我们还能通过哪些方式向世界传播中华优秀传统文化？组织学生交流分享。
【学生活动】
学生分享向世界传播中华优秀传统文化的方式，如在国外社交媒体分享中国传统节日习俗、邀请外国朋友体验中国传统美食制作、参加国际文化交流志愿者活动等。
【议学提示】
从日常交流、文化活动参与、新媒体利用等不同角度，思考传播中华优秀传统文化的有效途径。
【议学总结】
国际文化交流活动表明中华优秀传统文化在世界舞台上具有独特价值。我们每个人都应成为文化传播的使者，积极向世界展示中华文化的魅力，促进不同文化间的交流互鉴，为构建人类命运共同体贡献文化力量。
知识点整合：
7.2正确认识中华传统文化
二、正确认识中华传统文化
1.中华优秀传统文化的主要内容及特点
⑴中华文化的形成和发展:
中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。
中华文化是我国各民族在交往、交流、交融中发展起来的,也是在与世界各国文化的交往、交流、交融中发展起来的。（新修订）
一方面,各民族的文化相互交融、相互促进,共同熔铸了灿烂的中华文化,成为中华民族独特的精神标识;另一方面,中华文化注重吸收和借鉴外来文化的有益成果,不断增强其包容性,促进了自身的发展。
⑵中华优秀传统文化的主要内容:核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。
①核心思想理念包括：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等;
②中华传统美德包括：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等;
③中华人文精神包括：促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。
⑶中华优秀传统文化的特点:
（1）中华优秀传统文化源远流长、博大精深。
正确理解源远流长，博大精深
源远流长 博大精深
区别 角度 从中华文化历史悠久(纵向)的角度说的 从中华文化的内涵丰富、厚重(横向)的角度来说的
侧重点 侧重从动态上，即中华文化发展的轨迹上说明中华文化的特征，表明中华文化历史悠久 侧重从静态上，即中华文化的内涵上说明中华文化的特征
见证或表现 汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证 我国的文学艺术和科学技术是中华文化博大精深的见证
联系 两者是中华文化与其他文化区别的特征。中华文化源远流长、博大精深的重要原因是中华文化特有的包容性
（2）中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明，具有突出的连续性、突出的创新性、突出的统一性、突出的包容性和突出的和平性。（新修订）
（3）中华文化具有包容性，可以求同存异，兼收并蓄。
注意：中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。
2.中华优秀传统文化的当代价值
（1）中华传统文化的局限性
中华传统文化主要产生于中国封建社会，是对中国古代经济、社会政治的反映，在其形成和发展过程中不可避免地受当时人们的认识水平、时代条件、社会制度的局限性制约和影响，因而也不可避免地存在陈旧过时或已成为糟粕性的东西。
（2）对待传统文化的正确态度:
①在当代中国,学习、研究、应用传统文化,既是一个“取其精华、去其糟粕”,改造传统文化的过程,也是一个“推陈出新、革故鼎新”,创造新文化、发展先进文化的过程。
②今天,我们要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有批判地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。
③不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。只有坚持从历史走向未来,从延续民族文化血脉中开拓前进,我们才能办好今天的事情,推动国家发展。
（3）当代价值
①优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。
②中华文化是中华民族共同的精神标识,涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化,能够激发民族自信心和自豪感,有助于促进民族团结,维护国家的安全和统一,铸牢中华民族的共同体意识。
③中华优秀传统文化中所蕴含的诸如革故鼎新、与时俱进的思想,脚踏实地、实事求是的思想,惠民利民、安民富民的思想,道法自然、天人合一的思想等,能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴。
④中华优秀传统文化中强调求同存异、和而不同、和平发展,这些思想和理念有助于正确认识和处理国际关系,推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系,构建人类命运共同体。
3.中华文化与区域文化、民族文化的关系
中华文化与区域文化 从外部看 中华文化与区域文化是一体的
从内部看 中化华具有鲜明的地域性，由不同的地域文化构成
中华文化与民族文化 从世界看 中化文化是世界民族文化的一种
从内部看 中华文化由各民族文化构成，各民族文化既有中华文化的共性，又有民族文化的个性
区域文化与民族文化 区域文化与民族文化并不完全重全，区域文化包括民族文化，民族性是区域文化研究中经常要面对的现实问题。
（三）课堂小结
【教师活动】
引导学生回顾本节课所学内容，从中华优秀传统文化的主要内容（核心思想理念、传统美德、人文精神）、特点（源远流长、博大精深、具有强大凝聚力和连续性），到其当代价值（对国家发展、民族凝聚、个人成长、社会进步及国际关系处理的重要意义），再到正确对待传统文化的态度（取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新）。强调中华传统文化是中华民族的瑰宝，我们要深入理解、正确对待，积极传承和弘扬，让传统文化在新时代绽放光彩。
【学生活动】
跟随教师思路，回顾知识点，进一步巩固对中华传统文化的认识，明确自身在传承文化中的责任。
（四）课后练习
1、麦积山石窟详细记录了佛教中国化的历史进程。这里既有全国石窟中最大一座摹仿中国传统建筑形式的洞窟，也有褒衣博带、身姿轻盈的汉服飞天。据此，下列说法正确的是（ ）
①要正确对待中华文化，先继承后发展
②石窟文化是中华民族共同的精神标识
③要加强对中华优秀传统文化的挖掘
④中华文化博大精深，有着独特魅力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】D。【详解】①：继承与发展是同一过程的两个方面，不能割裂为“先继承后发展”，而应在继承中发展，在发展中继承，①排除。②：中华文化是中华民族共同的精神标识，②排除。③：麦积山石窟体现了佛教与中国传统文化的融合，说明需要挖掘中华优秀传统文化的内涵和价值，③正确。
④：石窟中模仿中国传统建筑和汉服飞天的艺术形式，展现了中华文化的博大精深和独特魅力，④正确。故本题选D。
2、爨文化上承古滇文化，下启南诏文化，包括了诸如礼乐、诗歌、习俗、典祀、服饰、饮食、医药、建筑、工艺在内的丰富厚重的内容，是云南历史文化发展的三大高峰之一。由此可见（ ）
①爨文化是中华民族文化的核心和灵魂
②爨文化熔铸于云南的历史长河中
③爨文化在今天增加了中华文化的基本内涵
④爨文化源远流长、博大精深
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C。【详解】①：价值观是民族文化的核心和灵魂，①错误。
②④：爨文化上承古滇文化，下启南诏文化，云南历史文化发展的三大高峰之一，这说明爨文化熔铸于云南的历史长河中，源远流长、博大精深，②④正确。③：中华文化基本内涵不变，具体内涵随着时代不断丰富和发展，③错误。故本题选C。
3、江口明末战场遗址是百年来最为重要的明清时期考古发现。最近几年，在国家文物局批准下，江口明末战场遗址已连续进行了6次考古发掘，迄今已出水文物7.6万余件。这些文物（ ）
①成为中华民族共同的精神标识
②是我国明清时期文化的物质载体
③是中华儿女传承和发展的根本
④对研究明清历史具有重大的意义
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】D。【详解】江口明末战场遗址发掘的文物是那个时期文化的物质载体，对研究那个时期的历史具有重大意义，②④正确。中华文化是中华民族共同的精神标识，①错误。优秀传统文化是一个国家和民族传承和发展的根本，③错误。故本题选D。
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