资源简介

(共28张PPT)
第六单元
东郭先生与狼
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生感受本幕音乐的紧张氛围与强烈情感冲突，体会音乐如何通过旋律、节奏、和声等元素塑造狼和东郭先生的形象，提升对音乐情感表达的敏感度。(二)艺术表现
学生能够准确模仿狼和东郭先生的唱段，把握不同角色的音准、节奏和情感表达，通过歌声生动展现角色性格。
(三)创意实践
组织学生分组对本幕剧情进行再创作，如设计新的冲突情节或对话，并用音乐、表演等形式呈现，培养创新思维和团队协作能力。
(四)文化理解
使学生深入理解《东郭先生与狼》这一寓言所传达的深刻道理，认识到在生活中要警惕坏人，不能盲目善良，传承中华传统寓言文化。
教学目标
新知导入
回顾前两幕剧情
1.东郭先生是如何救下狼的？
2.狼当时是怎样向东郭先生求救的？
东郭先生好心救了狼，本以为做了一件善事。
想一想：
1.狼会感恩图报吗？
2.接下来会发生什么可怕的事情呢？
今天我们继续学习音乐剧《东郭先生与狼》的第三幕的《凶相毕露》
新知讲解
上节课学到东郭先生好心救了老狼，骗走了猎人，同学们你们觉得接下来会发生了什么呢？
听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
东郭先生救老狼却被狼吃的过程。
通过聆听判断这首歌曲的情绪是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速稍慢阴险的，这段音乐由几个乐句组成？
第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
我们完整的跟琴来唱一遍
东郭先生救了老狼，老狼却要吃他，东郭先生的心里感觉怎样？
东郭先生非常懊悔。
这段音乐出现了什么演唱形式？
这段音乐中出现了领唱和齐唱的演唱形式，这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
我们完整的跟琴来唱一遍
课堂展示
演绎第三幕《凶相毕露》
场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......剧情内容：
1.狼起杀心（演唱歌曲）
2.东郭先生与狼的对话。猎人走远后，东郭先生对狼说:“你安全了，快出来吧。”可狼刚钻出口袋就露出了凶相，说:“谢谢你救了我，可现在我的肚子饿了，你就再做一次好人，让我把你吃掉，填饱肚子吧!”说着张开血盆大嘴向东郭先生扑去。
3.仓皇逃命（领唱、齐唱、表演、打击乐器伴奏）
课堂拓展
说说你的感受？
课堂达标
1.《凶相毕露》是音乐剧《东郭先生与狼》的 幕。
答案：1.第三
课堂总结
《东郭先生与狼》
第三幕：凶相毕露
谢谢您的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！

第六单元
东郭先感谢您下载包图网平台上提生供的PPT作品，为了您和包图网与以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售狼，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
目录
本课目标 新知导入
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课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生感受本幕音乐的紧张氛围与强烈情感冲突，体会音乐如何通过旋律、
节奏、和声等元素塑造狼和东郭先生的形象，提升对音乐情感表达的敏感度。
(二)艺术表现
学生能够准确模仿狼和感东谢您下载包图网平郭台上提供的PPT作先品，为了您和包图生网以及原创作者的的利益，请勿复制、唱传播、销售，否则段将承担法律责任！，包图网将对作品进把行维权，按照传播握下载次数进行十倍的索取赔偿！ 不同角色的音准、节奏和情感
表达，通过歌声生动展现角色性格。
(三)创意实践
组织学生分组对本幕剧情进行再创作，如设计新的冲突情节或对话，并用音
乐、表演等形式呈现，培养创新思维和团队协作能力。
(四)文化理解
使学生深入理解《东郭先生与狼》这一寓言所传达的深刻道理，认识到在生
活中要警惕坏人，不能盲目善良，传承中华传统寓言文化。
新知导入
回顾前两幕剧情
1.东郭先生是如何救下狼的？
2.狼当时是怎样感谢向您下载包图网平台东上提供的PPT作品郭，为了您和包图网先以及原创作者的利生益，请勿复制、传求播、销售，否则将救承担法律责任！包的图网将对作品进行？维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
东郭先生好心救了狼，本以为做了一件善事。
想一想：
1.狼会感恩图报吗？
2.接下来会发生什么可怕的事情呢？
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幕的
新知讲解
上节课学到东郭先生好心救了老狼，骗走了猎人，同学们你们觉得
接下来会发生了什么呢？
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听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？
东郭先生救老狼却被狼吃的过程。
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通过聆听判断这首歌曲的 是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速稍慢阴险的，这段音乐由几个乐句组成？
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第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请
同学们跟琴演唱简谱
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下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
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下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
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我们完整的跟琴来唱一遍
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东郭先生救了老狼，老狼却要吃他，东郭先生的心里感觉
怎样？
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东郭先生非常懊悔。
这段音乐出现了什么演唱形式？
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这段音乐中出现了领唱和齐唱的演唱形式，这段音乐由三个乐
句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
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课堂展示
演绎第三幕《凶相毕露》
场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、
大树、小河......剧情内容：
1.狼起杀心（演唱歌曲） 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
2.东郭先生与狼的对话。猎人走远后，东郭先生对狼说:“你安全了，快出来吧。”可狼
刚钻出口袋就露出了凶相，说:“谢谢你救了我，可现在我的肚子饿了，你就再做一次好人，
让我把你吃掉，填饱肚子吧!”说着张开血盆大嘴向东郭先生扑去。
3.仓皇逃命（领唱、齐唱、表演、打击乐器伴奏）
课堂拓展
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课堂达标
1.《凶相毕露》是音乐剧《东郭先生与狼》的 幕。
答案：1.第三
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课堂总结
《东郭感谢您下载包图网平先台上提供的PPT作品，为了生您和包图网以及原创作者的与利益，请勿复制、传播、销狼售，否则将承担法律责任！包》图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
第三幕：凶相毕露
谢谢您的观看
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感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人教版三年级上册第六单元《东郭先生与狼》第3课时《凶相毕露》
【教材分析】
《凶相毕露》是人教版三年级上册第六单元《东郭先生与狼》第3课时音乐剧。《东郭先生与狼》故事出自明代马中锡的《中山狼传》，是一则极具教育意义的寓言，告诫人们不能对坏人滥施同情。音乐剧第三幕《凶相毕露》是故事的重要转折。在前两幕中，东郭先生好心救下被猎人追杀的狼，而此幕中，危险解除后，狼露出本性，要吃掉东郭先生，矛盾冲突达到白热化，将故事推向高潮，深刻展现了寓言的讽刺意味与警示价值。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受本幕音乐的紧张氛围与强烈情感冲突，体会音乐如何通过旋律、节奏、和声等元素塑造狼和东郭先生的形象，提升对音乐情感表达的敏感度。
(二)艺术表现
学生能够准确模仿狼和东郭先生的唱段，把握不同角色的音准、节奏和情感表达，通过歌声生动展现角色性格。
(三)创意实践
组织学生分组对本幕剧情进行再创作，如设计新的冲突情节或对话，并用音乐、表演等形式呈现，培养创新思维和团队协作能力。
（四）文化理解
使学生深入理解《东郭先生与狼》这一寓言所传达的深刻道理，认识到在生活中要警惕坏人，不能盲目善良，传承中华传统寓言文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受本幕音乐的紧张氛围和情感冲突，理解音乐与剧情的紧密关联。
2.通过演唱和表演准确呈现狼和东郭先生的性格特点与心理变化。
3.领会寓言故事所蕴含的教育意义。
(二)教学难点
1.把握狼和东郭先生唱段的不同风格与情感差异，在演唱和表演中精准表达。
2.引导学生在创意实践中既保留故事核心寓意，又能展现新颖的创意和独特的风格。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、激情导入
教师：上故事回顾：教师先简要回顾前两幕剧情，提问学生：“东郭先生是如何救下狼的？狼当时是怎样向东郭先生求救的？”引导学生回忆故事发展，为引入第三幕做铺垫。
预设：回答问题
教师：“东郭先生好心救了狼，本以为做了一件善事，可你们想想，狼会感恩图报吗？接下来会发生什么可怕的事情呢？
预设：回答问题
教师：今天我们继续学习音乐剧《东郭先生与狼》的第三幕的《凶相毕露》。（书写板书《凶相毕露》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受表演
教师：上节课学到东郭先生好心救了老狼，骗走了猎人，同学们你们觉得接下来会发生了什么呢？
预设：回答问题
教师：听音乐，听听音乐表现了什么样的场景？（播放音乐《狼起杀心》）
预设：回答问题
教师：东郭先生救老狼却被狼吃的过程。通过聆听判断这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速稍慢阴险的，这段音乐由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一乐段包括四个乐句，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：东郭先生救了老狼，老狼却要吃他，东郭先生的心里感觉怎样？（播放音乐《仓皇逃命》）
预设：回答问题
教师：东郭先生非常懊悔。这段音乐出现了什么演唱形式？
预设：回答问题
教师：这段音乐中出现了领唱和齐唱的演唱形式，这段音乐由三个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的跟琴来唱一遍
预设：演唱
教师：下面跟音频分领唱和齐唱演唱
预设：演唱
【教学建议：本单元共有四首歌曲，每首歌曲描述的情景都有所不同。教师应指导学生根据剧情需要选择正确的速度和力度表现“音乐剧”规定的情景。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来演绎第三幕《凶相毕露》 场景:山间小路、农田、茅舍。角色:叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树、小河......剧情内容：
1.狼起杀心（演唱歌曲）
2.东郭先生与狼的对话。猎人走远后，东郭先生对狼说:“你安全了，快出来吧。”可狼刚钻出口袋就露出了凶相，说:“谢谢你救了我，可现在我的肚子饿了，你就再做一次好人，让我把你吃掉，填饱肚子吧!”说着张开血盆大嘴向东郭先生扑去。
3.仓皇逃命（领唱、齐唱、表演、打击乐器伴奏）
预设：上台表演（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：让学生通过歌唱、欣赏、创编等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生的音乐综合表现力，激发学生对于音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在教学《东郭先生与狼》第三幕《凶相毕露》时，导入环节成功激起学生兴趣。审美感知方面，多数学生能体会音乐营造的紧张氛围，但对音乐元素的分析不够深入。艺术表现上，部分学生在演唱和表演时，对角色情感的把握不够精准。创意实践中，学生创意丰富，但在将想法转化为实际作品时遇到困难。文化理解上，学生对寓言寓意有一定认识，但联系实际不够。后续教学需加强对音乐元素的讲解，强化角色情感体验，提供更多创意实践指导。
七、课堂达标
1.《凶相毕露》是音乐剧《东郭先生与狼》的 幕。
答案：1.第三
【板书设计】
《东郭先生与狼》
第三幕：凶相毕露
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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